1教师应专精(jīng )自己的(🏉)学科具(🕕)有功底(dǐ )扎实而渊博(🔜)的知识马可(🔷)连柯(kē )说过学生(🚈)可(🔣)原谅吧老(🐯)师的语(🚽)气严厉刻板(📀)甚(shèn )至还(😥)鸡(🙅)蛋里头挑骨(📢)头但不能原(yuán )谅吧他的(de )不(🔆)学无(wú )术苏霍母林斯基(jī )也强调只有一教(😟)师的知(🤴)识面(🕢)比学校教(🧠)(jiāo )学大纲空(🔔)阔得多他才能下一界教学过程(💀)的精工巧匠对老师来说不单要熟得不能再熟所教教材的都(dōu )差不多内容形成(chéng )求(qiú )完(🏎)整的知识体(tǐ )系还要加强业(yè )务继续(⏺)进修和应用(yòng )广泛(fàn )的(🎠)学习(😖)跟踪学科学术动态打听(🕠)一下新观点(diǎn )完(🏂)全掌握(wò )新信(⏬)息快速更新知(🤽)识站(🔢)在学科的前沿由(yóu )经(jīng )验型(xíng )到科研型的转化
2教师既要(yào )有(😨)广博的(🍎)知(💎)识又通(tōng )晓(🎤)基本(běn )的(de )社(🐄)会学科恐(🤨)怕学科等方面的(😡)知(💦)识(shí )做到学识渊博(🏂)具(🔋)体实(shí(♋) )施学(xué )校教(🚴)育重视培养学生的综合素质(❕)和(🥕)创新能力教师的博(bó(🌖) )学多才(😣)(cái )是极为关键的伴随着教材的改(♓)革东北(běi )边学(⛹)科的(de )联(💠)系日(🌪)(rì )益可以提高文理相互渗透(tò(📼)u )并且教(🏀)(jiāo )师应崇尚与别的(de )学(🔜)科的沟通(tōng )自(🐬)然形(xíng )成大教学(🐒)观(guān )为学(xué )生创设开放(😘)的教学情(🕘)景注(zhù )意培养学生的创新意识和(🎎)能力教师的知识越博学多识(🥪)越能启迪学生的创(chuà(🕣)ng )新思维
3教师(🌌)(shī )应具有(🚁)教育科学理论修(😾)养苏霍(huò )姆林斯基说教师看不懂(dǒ(❔)ng )心(xīn )理学这就如同一个(gè )心脏专业医生(🙋)不所(suǒ )了解心脏的(de )构(gòu )造科学的教学需要(yào )科学理(lǐ )论的指导教师要比(🗒)较好的(🆒)(de )实施(➡)素质教育必须手中掌握教育学心(xīn )理(lǐ(🌛) )学和(hé )学(🚓)科教学法等基本(běn )知识教师不仅仅(🛀)很清楚教什么还(🎆)得清(🥐)楚怎么样才能(🖌)教和为啥(shá(🐼) )你选这(zhè(🤕) )样(😴)的话教用科学的理(👊)论去指导自(👭)己(jǐ )的教学
二较弱的(🈯)教学研究(🏩)能力
能力是指然后(🏔)影响活(🔨)动的效率使(🎃)活动(🔑)的(de )任务未能顺利结束的一种个性心理(lǐ )特征教师不仅(🏞)仅要有广博(bó )的知识(shí )还要必须具备(bèi )适应适应学科特(🎾)点的教研能力
1良好的(de )语言表达能力(lì )
苏霍姆(mǔ )林斯基提(tí )过教师的(🥖)语言修(🔃)养(🦄)比较大确定(dìng )着学生(shēng )课堂上(🥂)的脑力劳动的频(🚞)率语言表达是一切教育工作(🧛)者旅游(yóu )必备(👛)的(💜)比较多能力(lì )导致(😅)条件的限制很多(duō(🤛) )实事没法重临需要(yào )教师凭(🕴)着语(➿)言表达(🍥)把丰富的知识是从口头(🚬)(tóu )修(⛲)习给学生(😶)这(zhè )就具(🔋)体的(🍚)(de )要求教师(⛪)的语(🔺)言准确清(qīng )晰更具学科性简明谙于本身逻辑性(xìng )生(🥕)动(🍦)活泼具高形象性(xìng )抑扬(🤤)顿挫具(🍴)(jù )高(gā(🔕)o )安(🛌)逸(yì )性
2较(jiào )高的创新(🥂)能力
创新是一个民族的灵魂是一个国家繁荣(🍀)兴旺(wàng )的(❇)不竭的(🧦)(de )动力(😃)具有较高的科技(😐)素养和创新能(💚)力(🚼)是知识(shí )时代对人才的基本要(yà(🏙)o )求要培养创新人(rén )才就前提是要科技创新型的教师科技创(🍆)新型的(📑)教师应该是(😐)要拥有(🌓)打扎实的基础知识广博的视野在(zài )内善于观(guā(🕡)n )察综合(⭕)开(kāi )拓新领域(💌)的(de )能(néng )力(🏃)完全掌(🌈)握(⚡)创新知识的(de )方(🤷)法具(✨)有勇于实践胆敢怀疑和批判的学科(🗳)精神擅于吸收掉比较(🏆)新教(🧡)育科(kē(👇) )研(❔)成(chéng )果将(🔕)其应用到(dào )教学(👈)中并不同(tóng )见解都能够突然发现科学有效的新教(jiāo )学方法简单来讲(🅾)教师的创新能(🐩)(néng )力以及(☕)独(dú )到眼(❓)光(🌻)的见(🥨)解新颖的教法创(📴)新的思维显现的个(gè )性探索它的(🤣)精神(🔞)民主的(🍨)意识等
3较强的组(💸)织能力
组织能(🤙)力是一个教师得(🛁)到教(jiā(🌽)o )育(🔑)和教学完(💤)成的(🏼)保证严重缺乏组(zǔ(📆) )织(👨)能力和指(🔸)导能力的(🐾)教师不管(🔆)(guǎn )其知识多(duō )么博识都没(✝)法结束教育和教学任务
1组织(🙂)教(jiāo )学(😽)的能力教(🦑)师(👷)能几(jǐ )乎(hū )全部(🛷)学(♈)生(shēng )的注意身(🏘)形灵活适(🎎)当调节(🍡)进(jì(🚖)n )程重新活跃课堂(🐵)气氛压制教学环境阻止(zhǐ )学(xué )生的思维(💒)发展(💸)学生的创新能(néng )力以(yǐ )维护课堂教学秩(🍼)序全面处理偶(🌱)发事件等
2课(kè )外活动的组织能力课堂教(🧔)学是率先实施素质教育注意培养学(xué )生创新思(⛄)维的(😆)(de )主渠道开辟出来第二课堂陆续开展(zhǎn )丰富(fù(👕) )多彩的课外活动又(yòu )是积极开(🍒)展创(💊)新(🚝)教育(🛎)(yù )培养创新人才的重要途径一个教师应有能力组(👝)织和指导兴(⏺)趣小(👘)组参(cān )观考察和社会实践活动有能力组织讲座讲演展览表演(🏖)(yǎn )制做去考察竞赛撰写报告(💁)和(hé )论文等活动(🍙)连(🔥)(lián )成人人(🔊)参入(😆)自己抢先出(🚦)手发挥特长凸(🍔)显个性(📅)的全开放式学习氛围(wéi )
4研究(🤤)能力(lì(🍺) )
教师要成为(wé(🏨)i )教书育人(rén )的专家拥有(🤝)讲演(😆)教科(🍦)研的复合型人才(🤴)利用(🔛)从教书匠向学者型的(de )转(🈯)化研究能力是(shì )应(🀄)具备什么的素质之一
1教研工作(zuò )能力把教学与教研增(zēng )强出(🐘)(chū(⛵) )声(♟)善于总结(🧤)经(jīng )验自己的教(jiāo )学经验对(duì(🍞) )教改中(zhōng )遇到的问题接受理论研究(🌤)给出自己的见(🐛)解终致(zhì )一路(🖐)(lù )探索和发现自(🐀)己新的(🍧)教学(🛩)规律教学(📼)方法和模式
2学(🏎)术研究能力目前教师的教研(💟)较少(📌)的(👁)只在在教(🏐)材的分析考试的研究超出(chū )一(yī )些(xiē )教学技巧(qiǎo )和教学经(jī(🧐)ng )验的(de )陈述(🐲)而对教学理论的(🏍)研(yán )究相对(🐏)(duì )于薄(báo )弱之(👘)处缺(🤯)乏对教(🏄)(jiāo )学(xué )的创造(zào )性思考(kǎo )教师只有拥(yōng )有(🙎)学(xué(⬜) )者型的(de )教师才能(🗃)适(🚸)应知识经济时(⏮)代的挑战和素质教(㊗)育的(de )发展
三较高的职(zhí )业(yè )道(dào )德修养
教师是人类灵魂的工程(🤹)师(shī )教师(🐁)的职业道德(😹)素养改变着素(😓)质教育的成(ché(🦈)ng )功
教师前提(tí )是(🐿)本身纯(🕘)洁高尚的道德修(xiū )养忠(🔨)诚不二人民的教育(🚹)事业模范(😍)的(de )不违背教(🐳)师(➖)职业道德标(🐱)准(♌)无比热爱(⬜)学生为人(🐄)师(👶)表认真学习(xí )马列(🧠)毛邓三(🍞)个代表(🈷)科学发展观自学(🌾)党(🕧)的教(🗾)育方针和政策思想上同党中央(😨)保(bǎo )持(💂)一致(🐯)(zhì )教师应(🐩)由得结合热(rè )爱社会主义(yì )祖国民族团结奋发(💯)努力振兴中(🔙)华的教育弘扬中华民族传(chuá(💃)n )统(🥨)美德和社会主(🛰)义道德情操(🖨)(cāo )的教育接受社(shè(🎖) )会发展规律和观点的教(🏮)(jiāo )育进行(🗑)科学(🤓)人生观世(🕳)界观的(💰)教育
四敏锐的时代(👑)意识
要(yào )可以更新教育(🀄)(yù )观念联合国教科文组织将学会认知(💥)学会做事学(xué(🚼) )会达成生(🌾)活和(👝)学(💑)会生存称(chēng )为现代教育的四(sì )根支柱(🦌)利用教育(yù )的现代化关键是(shì(💭) )教(🤧)育观念的(de )现代化应(yīng )树(⛽)立以人为本(běn )的教育观念尊敬学生的人格兴趣爱好(🎷)十分(🔓)尊重(chóng )学生的(🥔)自(🏄)由发(🏜)展谦让学生的首创(🍱)精神发挥学生的主体作用开掘学生(📡)的(🆗)人类创(chuàng )造才能(🏪)
感(📇)教师的劳(láo )动是一种复杂的忙碌不(♎)堪的高智能艺术性的劳动不是什么简单的机械的简单(🏜)重复性劳动(🐮)有了(👪)对教师素质的要(👔)求那(🦐)你(nǐ(🥛) )我们对教师提(tí )一级工资带薪休(xiū(🤖) )假的怨气变会消失无(wú )踪了
教师的言行举止(zhǐ )是幼儿我(😪)模(mó )仿的榜样对幼儿(👍)起着潜移默化(🌭)的作用我(🔢)怀疑另外一名(míng )合格(🥢)的幼儿教师需要(yào )具备以下素(sù )质
1要有执着爱的事业(yè )心
幼儿园(🐣)的(🔠)日常工作是(🥤)琐粹和如此平凡的同(tóng )时情况(kuàng )又是空前复杂的有
时孩子的行(háng )为会出现问(wèn )题有时孩子的生(🐟)活又要教师特殊(❔)的方法的照顾(🌮)在(📮)这样(yàng )的话十(shí )分艰巨的(💌)工作下(🐟)许多教(🔙)师不由得会出现烦(fán )燥情绪(xù )而这个情绪会传(🚮)达给(🏖)敏感的(🚷)孩(🍴)子使(🤔)他们感(🧥)觉道焦虑不安因此教师应(🗿)该对幼儿教育工作的特(tè )点有(🚟)一个真确(què(⚫) )的(🍈)认识有(🎯)充分的准备不畏(🕹)艰(🌼)难一直保(🕵)持一颗执著(🍡)的事业心
2要(🕚)自(✅)信自尊
自信(♎)自尊是(🧐)现代人应该拥有(🧀)的个(👐)(gè )性特征一(👉)个对(duì )他工作(🦂)没有(🤟)信(🛠)(xìn )心消极(🔙)懈怠(dài )的人(🎯)是无法做(🚧)好工(🧟)(gōng )作的幼儿教师自身充(🕝)满自信自尊的人格如何处理(lǐ )问(wèn )题时也态度出(🧜)自信都将炎症(🚝)感(😉)染幼儿(🌋)给幼儿(ér )树立道德一(😣)个良好的我模(mó )仿(🍬)榜(bǎng )样(🌁)
3要有良(🐬)(liá(🔺)ng )好的自我(🖲)形(xíng )象和个(✝)性(🤨)品质
幼儿可(😅)是年(nián )龄稚幼但(dàn )也(yě(🤠) )就是(🌚)(shì )喜欢美好和(🍬)幸福的形象孩(📘)子(zǐ )们会说陈(🆎)老
师真好看(🏑)和妈妈一(🎨)样(🚚)在他们幼(yòu )小的(de )心灵中教师什么都(📜)懂其形象在他们眼中无比魁梧老师(shī )是(shì(😅) )幼儿(ér )学习(👹)的榜样是敬慕(mù )和祟拜(✏)(bài )的对象(xiàng )老师的(👵)位置一般说来在父母(😣)以前并且(qiě )教师要出奇从(🕎)严要求每一句(🚕)话每一个行(háng )动都(➡)会给(🐺)孩(📁)(hái )子(🚍)带(🏭)走深刻(kè )的(de )印象孩子们就(🚪)是喜欢谈吐大方十分亲切比较活泼(pō )穿(🌃)着得体的教(🔪)师(➗)因此(🔳)教(jiāo )师(shī )要(🌝)特别注(🔣)(zhù )意自己(💼)的仪表和举止(🦊)
4要有爱心(xīn )和童心(xīn )
教(🎏)师不光要爱漂亮的孩子也爱长(🐎)相一般(🦅)甚(🤛)至于丑(🛰)陋无比和有缺陷的孩子不(🔈)单爱精明的孩子也爱(🌛)(à(🕯)i )发(🚳)展速度极快甚至连迟顿的孩(hái )子不仅(😞)仅爱很(🤐)听话的孩子(🍝)也爱天真(🥊)可(kě )爱(🏽)的(de )甚至有许多问(🦇)题行为(wéi )的孩子不仅爱家庭背景富(🍗)裕(yù )社会地位(wèi )高的孩子也爱平(✍)民甚至(🧜)连家境贫寒的孩子童心是教(🥝)(jiāo )师另一条通道各个孩(🎷)子的心灵(🧒)世界的桥(🧝)梁一位好的(📜)幼儿教师往往是幼儿的忘年(nián )交是幼儿群(qún )体(tǐ )中的(de )一分子他(♟)(tā )们一直保持了一(📃)颗纯真无邪的童心积极参(👣)(cān )与孩子们的各种活动和(hé )他(👝)们(🌦)一起游(🤦)戏讲讲(💹)故事说悄悄话在(💾)这(🌻)样的人人平(🚿)等的(😷)关系中教师(🥟)就也能(✳)和幼儿互相间才能产生情感上的交流可能会在幼儿(ér )内心影起共鸣(🍙)同时教师会在生活中才发(🏗)现(🚂)(xiàn )每一个孩子身上的闪光(guā(🐟)ng )点从而(é(🏘)r )非(🖋)常爱(🈳)孩子(🚦)由此教师的教(🙌)育工作就(🎈)有(👃)了良好的基础
5要有较强的沟通能力
教师要(🏺)用语言(🕛)和非语言的意思是关(guān )注给(🚆)予和热情鼓励幼儿的谈话
如教(jiāo )师(📸)关注地(💋)用目(mù )光注视幼儿用(yòng )点头抚摩孩(🌥)子(zǐ )来表示帮助和鼓励(🐋)和(🕚)对孩子(✍)谈话的兴趣使(🌟)幼儿突然感到老师(shī )很就(🥡)是喜欢听我说(💊)完教师在认真地(🦄)倾听孩子开口说(🤷)(shuō )话时一定(🏷)(dìng )要耐心(xīn )体贴揣磨和理解幼儿语言中所所蕴含(👺)的的意义在与孩(🛄)子沟通交流的时(shí(😇) )候也可(♐)(kě )以(yǐ(🐺) )不(🦎)表达自(🥠)己(🔋)的(de )思想和(🔛)情绪使幼儿清楚教(😴)师的(🙇)想法如在讲童话故事的(🍨)时候一(yī )个(gè(🍭) )孩子(✔)还老不打(〽)搅别(bié )人会影响以外小朋友听故事(🐡)教师的确(què )当听我讲童话(🚞)时打搅别人别的地方(🌆)小朋友(yǒu )就不是(📼)那么容(róng )易听(tīng )了故事你自己(✏)也(🍙)能听见这让我(🕠)总觉得很惊讶(yà )
6要有(🎶)较强(qiá(🙌)ng )的组织教育活动的能力(📶)
教(jiāo )师(shī )要想给孩子一杯水自(🚏)己必须要有一桶水幼(yòu )儿教师要有(yǒ(🔣)u )丰(fē(📉)ng )赡
的专业(💣)知识(📗)和技(jì )能(🐔)技巧在设计教育活动(💓)时都(⤵)(dōu )能(🤺)够(📶)依据幼(yòu )儿(ér )的思(🍷)维特(tè )点马(😘)上准备大量的教(🌞)(jiāo )学具让他们动脑思考(kǎo )动口充分调(dià(😫)o )动(dòng )众(🌚)多感(🚿)(gǎn )官以得到(🏁)启发诱导的和(🚶)扩(🗺)散出(chū )来式(🤨)的提(tí )问形式(shì )释放幼儿学(🤐)(xué(😖) )知识的愿望要变(🍄)让我学为(wéi )我要学(🍲)真(🏡)正无法(fǎ )形成(chéng )以教(🆓)师为主导幼(🚆)儿(🕉)为主体的(🕶)正(🛒)确的(de )师(🏸)(shī(🎌) )生关系(💊)
7要(yào )有自学能(🐉)(néng )力(lì )
幼儿教师要不时地吸(xī )取新知识学习新技(jì )能(néng )开(🥦)阔(kuò )眼界增强自身的素质以(yǐ )跟上时(🔌)代的变(🐥)(biàn )化
肯定不能毕(bì )竟学生学(xué )习积极性不够就放松了我们的(de )要(🚫)求才是老师应该要(🈁)不断(🖍)提高自己的教育(🤞)(yù )教学水平(píng )
朋友们怎么知道欢(huān )迎评论分享
我是高校教师(shī(👞) )查哈(hā )教育领(🐾)域话(😱)(huà )题也时(🚶)常爱分享对(🦋)教育领域查找问(📖)题的(🏭)观点和(💦)看法(fǎ )要是您也不喜欢请(👃)了解我我(🦆)(wǒ(😨) )相信总(💼)有大家感兴(💖)趣的话题期待中(🕥)约定交流(🍫)
我(wǒ )有个朋友以(👟)前是一所大学(xué )机关里(🚪)的(🏄)科长(🔜)大概是(💏)在教(🐮)务处畜牧(🚲)兽医相(🧦)关专业实践(jià(🦈)n )教(🥘)学管理(♌)以前学历是硕(shuò )士到40岁时(📵)仍(réng )然没能晋升(📮)副处级及时恍悟回到(❓)二级学院工作并脱产学(xué )习念了博士(shì )搞(gǎo )了不少发明(💦)创造成(chéng )果获得转化应用并(🤲)获得(🍩)两(🚢)项(🔷)(xiàng )省部级(⛔)科技奖(🐤)在(🚇)50岁时评上了教(🚻)授(🚢)现在放下心来讲课带(🕒)研(🚴)究生精神状态很不错
这(🐹)些朋友也很很(hě(🍟)n )励志愿意题主学女老(lǎo )师如果没有(🚇)在家庭花精力多确实(🔺)(shí )是这个可以平(🤳)心静(🙊)气地(🤙)接受(⚓)副教(📨)授(shòu )的职称好(hǎo )好(hǎ(💋)o )的地教(💭)书育(yù(🚀) )人开心地自己的生(🕞)活