1教师应专精自己的学科(📆)(kē )具(💑)有功(🌱)底扎实而渊博(bó(✴) )的知识马(mǎ )可连柯(kē )说过学(🚧)生可原谅吧老(lǎ(📦)o )师(🏸)的语气严(yán )厉刻板甚至还(🈺)鸡(😺)蛋(dàn )里头挑骨(🔉)头(🦐)但不能(🚽)原谅(liàng )吧他的不学(xué )无术苏霍(➡)母(🐹)林斯基也强调只(🔎)有一教(jiāo )师的知(😶)识面比学校教学大纲空(🕠)阔得(🆙)多他才(cái )能(🍵)下一界教(🌳)学过(💸)程的精(👽)工(gōng )巧匠(jiàng )对老师(🎊)来说(🛤)不单(dān )要(yào )熟得不能再熟所(🌛)教教(jiā(🎹)o )材(cái )的(📏)都(👵)差不多(duō )内容(róng )形成求(🗯)完整(🗺)的知识体系(🥒)还要加强(🎳)业务继(jì )续进修和应用广泛(🗿)的(🍍)学习跟踪学科学术动态打听一(yī )下新观(guān )点完(🕝)全(🧘)掌(zhǎng )握新信息(🔵)快速更(gèng )新(xī(💱)n )知识站(zhàn )在学(🕑)科的前沿(yán )由经验型到科研型的转化
2教师(shī )既要有广博的知(zhī )识(🛁)又通晓基本的社会学(⛩)科(kē )恐怕学科(🐽)等(🕔)方面的知识(🛏)做到学识渊(🌳)博(🔲)具(jù )体(tǐ )实施学校(xiào )教(jiāo )育重视(🔁)(shì )培(🙆)养学生(shēng )的综(⛵)合(✏)素质和创新能力(lì )教师的博学多才是极(jí )为关键(🕦)的(de )伴(🐎)随(😣)着教(jiāo )材的改革东北边学科的联(🦉)系(🙆)日(💵)益可(📳)以(yǐ )提高文理相互(🔅)渗透(♑)并且教(jiāo )师应崇(😐)尚(🛬)与别(🎶)(bié )的(🤓)学科(kē )的沟(♉)通自然(👋)形成(🍫)大(dà )教(🥪)学(🌐)观为(wé(🚞)i )学(xué )生创设开放(💶)的教(🌨)(jiāo )学情景注意培养学(xué )生的创新意(yì )识和能力教师的知识(🖇)越博学多识越(🕣)(yuè )能启迪学生(shēng )的创新思维
3教师应(yī(🚩)ng )具有(🆎)教(jiāo )育科学理(🍌)论(🤐)修养苏霍姆林斯(sī )基说教师看不(🧔)懂心理学这就如同一个心脏专业医生不所了解心脏的构造科学的教学需要科学理(📉)论的(🍊)指导教师(❎)要比较好的实施素(sù(🤳) )质教(🤳)育必须手中掌握教(🤤)(jiā(🖥)o )育学心(xī(🥊)n )理(🦔)学(📰)和学科教学(🖼)法等基(😮)本知识教师不仅仅很(📻)清楚教什么(🔰)还(hái )得(🐅)清楚怎么(🤪)样才能教和(🤢)为(wéi )啥你选(xuǎn )这样的(de )话教用科学的理论去指导自己的教(jiāo )学
二较弱的教(🎸)学研(yán )究能(🕳)力
能力是指(zhǐ )然后影响活动的效(📗)率(🌹)使活动的任务未(wèi )能顺(🥗)利结束的一种个(🏸)性心(🥓)理特征教师不(bú(🌹) )仅仅要有(yǒu )广博的知(🐌)识还要必须具(🙎)备(🗼)适(💤)应适应学科(📮)特(tè(🌐) )点的教研能力
1良好(😥)的语言表(biǎo )达能力
苏霍姆(mǔ )林斯基提过教(〽)师的语言(🎉)修养比较大确定着(🤢)学生课(😉)堂(🗝)上的脑力劳(láo )动的频率语言(🥁)表达是一切教育(yù(😾) )工作者(zhě )旅游必备的比较多能力导致条件(🆔)的限制很多实事没(🍂)(méi )法重(🚟)临需要教师凭着(zhe )语言表达把(bǎ )丰富的知识(🥛)是从口(🥊)(kǒu )头修习(xí )给学生这就具体的(de )要求教师的语言(yá(🔽)n )准确清(🎮)晰更具学科性简(jiǎn )明(mí(💎)ng )谙于(🚃)本身逻(luó )辑性(💫)生动(dòng )活泼具高形象性(🌿)抑扬顿挫具高安逸(🐃)性(xìng )
2较高的创新(xīn )能力
创新是一个民族的灵(📗)魂是(🏵)一(yī )个国家繁(fán )荣兴旺的(🛹)不(🚪)竭的(de )动力具有较高的科技素(♊)养(yǎng )和创(🏪)新能力是知识时代对(📏)人(🤦)才的基本要(🍀)求要培养(🚈)创新人才就(🎆)前提是(shì )要科技创新型(📧)(xíng )的教(📼)师科技创(chuàng )新型的教师应该是(➿)要拥(😦)(yōng )有打扎(zhā )实的基础知识广博(🌪)的视野在内善于观察综合开拓(🌝)新领域的(de )能力完全(🏣)(quán )掌握(🍿)创新知识的方(fāng )法具有勇于实(🛥)践胆(📬)敢怀(huá(🦊)i )疑(👖)和批判的(de )学科精神擅(shà(⬇)n )于吸收掉比较(⏲)新教(💭)育(yù )科研成果将(jiāng )其应(yīng )用到教学中并不同(🌩)见解都能(néng )够突(tū )然(🍧)发(🍋)现科学有效的新教学方(➰)法(🧙)简(🚥)单来讲教(🎣)师(🎍)的创新(🍛)能力以及独(🍩)(dú )到(🧐)(dào )眼(🈚)光的见解新颖的教法创新的(📤)思维(🐸)显现(xiàn )的个性探索它的精神民主(🕴)的意识(🏚)等
3较强(qiáng )的组织(🧚)能(🚅)(néng )力
组织能力是一个教(🦋)师得(dé )到教育和教(✈)学完成的保证严重缺(🖇)乏组织(🤣)能力(🤕)和指(🧥)导能(⛽)力的教师不管其知(🐅)识(📽)多么博识都(🥖)(dōu )没(méi )法结束教育(yù )和(⛽)教学任(rèn )务
1组织教学的能力教(jiāo )师(💞)能几乎全部(📵)学(xué )生的注意身形灵活适当调节(jiē )进程重新活(🐓)跃课堂气氛压制(💝)教(🚶)学环境阻止学生(🙏)的(🎲)思维发展学生的创新能(💙)力(💨)以(😐)维护课堂教学(xué )秩序全面处(chù )理(lǐ )偶发事件等
2课外活动的组织(🚺)能力课堂教学是率先实施(shī )素(🎤)质(✡)教育注(🍙)意(yì )培养学(😎)生(shēng )创新思维的主渠道开辟出来第二课堂陆续(xù(🖇) )开展(zhǎn )丰(fēng )富多彩的课外活动又是(📡)积极开(kāi )展创新(xīn )教育培养创新人才的重要途径(💬)一个教师(🔢)应有能力组织和指(🧟)导兴趣小组参观考(🏔)察和社会实践活动有能力组(⬛)织讲座讲演(🎓)展览(🤫)表演制做去考察竞赛撰写报告(gào )和论文等(děng )活动连(lián )成人(💩)人参入自(💅)己抢先出手(📯)发(🈂)(fā )挥特(👟)长凸显(🌫)个性(xìng )的全开(kāi )放式学习氛(🚴)围(🐘)(wé(🌞)i )
4研究(🚽)能(🍤)力(lì )
教师(🎎)要成为(🥜)教书育人的专家拥(yōng )有(😌)(yǒu )讲演(yǎn )教科(⛅)(kē(🕟) )研的复合(👵)(hé )型人(rén )才(cái )利(lì )用从教书匠向学者型的(👵)转化研(yán )究能力是(🍇)应具(😰)备什(🎽)么的(de )素质之一
1教(🌝)研工作能(🏉)(néng )力把教学(xué )与(🔲)教研(😱)增强出声善于总结(🦅)经验(🤝)自己(🕌)的教(jiāo )学经验对(duì )教改中(zhōng )遇到的(👉)问题接受理论研究给出自己的(de )见解(🦑)终致一(💕)路探索和发(fā(🐱) )现(🐹)自(📯)己新(xīn )的教学规(guī )律教学方法和(hé(😦) )模(🔢)式
2学术研(🚀)究能力目前(🐿)(qián )教(🗜)(jiā(🤡)o )师的教研较(🌸)(jiào )少的只(zhī )在在(zài )教(jiāo )材(🌗)的分析考(👋)试的研究(jiū )超出一(yī )些教学技(🎍)巧(🚓)和教学(🎋)经(jīng )验的陈(🍲)述而对教学理论的(🐼)研究相(🛬)对于薄弱之处缺乏对教学的(🏧)创造性(👃)思考教(💊)师只有拥有学者型的教师才能(👌)适(👃)(shì )应知识经济(jì )时代的挑战和素(🗯)质教育(yù )的发展(🥐)
三(🧐)较高的职(🚼)业道德修养(💍)
教师是(🧗)人(🥊)类(🤺)(lèi )灵魂(hú(🏡)n )的工程师(🕝)教师的职业道德素养(🥌)改变着(zhe )素质教育的成功
教师前(🔖)提是本(🔋)身纯洁高尚的道德修养忠诚(🦈)不二(🎟)人民的教育(🐮)事(shì )业模范的不违背教(🚵)师职业道(dào )德标准无(wú )比热爱学生为人师表认(🤶)真学(xué )习(xí )马(🛒)列毛邓三个代(dài )表科学发展观(🍠)(guān )自(zì )学党的教育方针和政策思想上同(tóng )党(🗼)(dǎng )中央保持一致教师(🛒)应由得结(🌿)合热(👹)爱社会主义祖国(📿)民族团结奋(fèn )发(🕛)努力振兴中华的教育(😿)弘(🔡)扬中华民族(zú )传(chuán )统美德(🎴)和社会主义道德情(⬛)操的教育(yù )接(jiē )受(💻)社会(✍)发展规律和观点的教育进行(háng )科学人生观(🕑)世界(🍄)观的教育(yù )
四(sì(🐬) )敏锐的时(shí )代意(📁)(yì )识(📛)
要(🎀)可以(yǐ )更新教(jiāo )育观念(🔰)(niàn )联合国教(jiāo )科文(🕙)组织将学会认知学会(📒)做事学会达成生(🛋)活(🤪)(huó )和学会生存称(🤖)为现代教育的四(🗯)根支(zhī )柱利用(🖲)教育的现代化关键是教(🛴)育观念的(💩)现代化应(yīng )树立以人(🍓)为本(🚄)的教育观念尊敬(♏)学生的人(🐳)格兴趣爱好十分(❇)尊重学生(🚈)的(🛠)自由(🧐)发展(💳)谦让学(🏦)生的首创精神发挥(huī )学(xué )生的主体作用(yò(🥝)ng )开掘学(xué )生的(de )人(ré(🎟)n )类创造才能(néng )
感教师的劳(láo )动是一种复杂的忙碌不堪的高智能(néng )艺术性的劳动(💿)不(⬆)是什么简(jiǎn )单(🏠)的机械的简单(🦒)重复性劳动有了对教(jiāo )师(shī )素质的要求那(🈵)你(nǐ )我(🖋)们对(duì )教师提一级工资带薪休假的怨气变会消失(😫)无踪了(🍗)
教师的言行举止是幼(yò(🛄)u )儿(📚)我(✡)模仿(🌥)的榜(bǎng )样对幼儿起着潜移默化的作用我怀疑(⛓)另(🕞)外一名合格的幼儿(❓)教师(👭)需(😬)要具备以下素质
1要有执着爱的(⬆)(de )事业(💥)心(🔖)
幼儿园的日常(cháng )工(gōng )作(🍙)是琐粹和如此平凡的同(tóng )时情(qíng )况(🎷)又是空前复杂的有
时孩(🌗)子的行(㊗)为会出现问题有(🛶)时孩(🎛)子(zǐ )的生(🎅)活又要教(🎵)师特(tè )殊(shū )的(de )方法的照顾在这样的话十分艰巨(😍)的工作下(💂)许多(duō )教师不由(📥)得会出现烦燥情绪(xù )而这(⛰)个(gè )情绪会(🤩)传(👜)达给(gěi )敏感的(💐)孩子(🍲)使他(😼)们感(gǎ(🌔)n )觉道焦虑(🍛)不(📨)(bú )安因(🎗)(yīn )此教师(🏋)应(yīng )该对(🔀)幼儿教育工(gōng )作的特(🍞)点有一个真确的认识有充(🕗)分的准备不(bú )畏艰难一直(zhí )保持一颗执著(🌖)的事业心
2要自信自尊(🤷)
自信自尊(🚪)是现代人(📔)应该(🏅)拥有的个性特(➖)征一个对他(tā )工(😑)作没有信(xìn )心消极懈怠的(🐌)人(📰)是无法做好工作的幼儿教师自身充满自信自尊的人格如(rú )何处理问(🌤)题(📃)时也态度出自信都(dōu )将炎症感染幼(🎃)儿给(gěi )幼儿树立道德(dé )一(🔧)个良好的我模(mó )仿榜样(😊)
3要有良(🚐)好的(🛎)自我形(xíng )象和个(🎾)性品质
幼儿可是(shì )年龄(🗂)稚(🌅)幼但也就是喜欢美好和幸福的(🅱)形象孩子们会说陈(👶)老
师(🛵)真好看和妈妈一样(yàng )在他(⛅)们幼小的心灵(🍚)中教师什(shí )么都懂其形象(🐘)在(😳)他们眼中无(🕓)比魁(kuí )梧老师是幼儿学习(🤦)的(🛥)榜样是敬慕(🖨)和祟拜(🥩)的对象老师的位置一般说来(🛒)在父母以前并(bìng )且(🔰)教师要(💳)出(chū(🈁) )奇从(🕒)(cóng )严要(🥊)求每一句话(huà )每一个(🌥)行(🤟)动都会给(🐨)孩子带(🎊)走(zǒ(✡)u )深(🚌)刻的印象(🚑)孩子们就是喜欢谈吐(tǔ(👖) )大方十(shí(♑) )分亲切比较活(🎹)泼穿(😑)着得体的教师因此教师要特别注意自己的仪表(💺)和举止
4要(🎮)有爱心和童心
教师(shī )不光要爱(🦋)漂亮的孩子也(🎽)爱长相(🤫)一般(🕗)甚至(🏦)(zhì(🔒) )于丑陋(♉)无(wú )比和(hé )有缺(⛓)陷的孩子(zǐ(🔓) )不单爱精明的孩子也爱发(🤼)展(zhǎn )速度极快(🥏)甚至连迟(🎾)(chí )顿的孩子不仅(jǐn )仅爱很听话的孩子也爱天(🛵)真可爱的(🈹)甚至有许多(🔀)问(⭕)题行为(🚷)的(🍌)孩子不仅爱家庭背(💓)景富(fù )裕社(🥜)会(huì )地位高(✍)(gāo )的(🆖)孩子也爱平民(🎓)甚至(🌇)连家境(🤦)贫寒(💒)的孩子童(👙)心(⛩)是教师另一(🌝)条(tiáo )通道(dào )各个孩子的心(🏜)灵世(shì )界的桥(🤚)梁(liáng )一位好的幼(🤓)儿教师往往是幼儿的忘年(nián )交是幼儿群体中的一分子他们(🥑)一(🛬)直保持(🥍)了一颗纯真无邪的童心积极参与孩(🧡)子们的(🥢)各种(❗)活动(🐎)和他们一起(🙀)游戏讲讲(🗑)故事说(🐦)(shuō(💋) )悄(🍆)悄(qiāo )话在(🎟)这样的(👶)人(rén )人(🚙)平等的关系中教师(shī )就(🎁)也能(🎏)和幼儿互(hù )相间才能(🧣)产生情感上(🏫)的交(🗝)流(⏸)可(kě )能会在幼儿内心影起共鸣同时(🍆)(shí )教师(🈸)会在生活中才发现每(🛎)(měi )一(🍄)个孩子身上的闪光点从而非常爱孩子由此教师的教(jiāo )育(🔱)(yù(🐻) )工作就有了良好的基础
5要有较强的(de )沟通能(🎞)力(lì )
教师要(💉)用语言和非语言的意思是关注给予和热情(🎆)鼓(🍕)励幼儿的谈话(🏔)
如教师关注地用(🧠)目光(🌦)注视幼(yòu )儿用点(diǎ(🥄)n )头抚摩(💭)孩子来表示帮助(🥪)和鼓励和对孩子谈话的(🌘)兴(xìng )趣使幼儿(⏫)突然(rán )感到老师很就是喜欢听我说完(wán )教师在认真地倾听孩子开口说话时一(🔊)定要耐(💊)心体贴揣磨和理解幼儿(🉑)语言(🥩)中所所蕴含(⛏)的的意义在与孩子(zǐ(🦒) )沟通(tōng )交流的时候也可以不表达自己(jǐ )的思(🚿)想和情绪使幼儿(🎌)(ér )清(🗿)楚教师(💗)的想法如在讲(🕞)童(🌊)话(😺)故事的时候一个孩子还老不打(😖)搅别人(🕸)会影响(🎰)以外小朋友听故事(🔡)教师的确当听我讲(📢)童话(⏮)时(⏫)打(dǎ )搅(🥏)别(bié )人别的地(dì(🏕) )方(📷)小(🔑)朋(🈁)友(🤛)就不是那么容易听了故(gù )事你自己也(⏸)能听见这让我总(🎖)觉(💴)得(dé )很惊讶
6要有较强的组织教育活动的能力
教师要想给孩子(zǐ )一杯水(shuǐ )自己必须要(yào )有一桶水幼儿教(🎮)师要有丰(🐷)(fēng )赡(📭)(shàn )
的专(🐠)业知识和技能技(jì )巧在设(shè )计教(🚃)育活动时都能够依据(✳)幼(yò(🧛)u )儿的思维(📇)特点(🥡)马上(🍥)准(zhǔn )备大量的教学具让他们动脑(🙄)思考动口充分调动众多感官以得(🤖)到(😂)(dà(🌙)o )启发诱导的和扩散出来式的提(🔛)问形(xíng )式(shì )释放幼儿学知识的愿望要变让我学为我要学(xué )真正无法形成以(yǐ )教师(👈)为主(zhǔ )导(🌼)(dǎo )幼儿(🚶)为主体的(🍜)正确的师生关系
7要(yào )有自(💋)学(xué )能力
幼儿教师要不(🦈)时地(dì )吸取(💔)新知识(shí(📰) )学习新技能开(kāi )阔眼界增强(💏)自身(shēn )的素(🙍)质(🕝)以跟上时(🌇)代的变化
肯定不能(🤦)(néng )毕竟学生学(⚫)习积极性不够就放松了(🌳)我们的要求才是老师(shī )应该(😦)要(🗽)不断(🈸)提高自己的教育(yù )教学水平
朋友(yǒu )们(🖕)怎(zěn )么(me )知道(🧛)欢迎评论(lùn )分享(xiǎng )
我是高校教(🐟)师查哈教(🤫)育领域(yù )话题(tí )也时常爱分享(xiǎng )对教育领(🍞)域查(chá )找问题的观点和看法(fǎ(🍺) )要(⛹)是您(📤)也不(bú )喜(🏰)欢请了解我(wǒ )我相信总有大家感(🥢)兴趣的话题期待(😊)中约定交流
我有个朋友以前是(🚸)一所(suǒ )大学机关里的科长大(dà )概是在教务处畜牧兽医(♍)相(xiàng )关专(🐀)业实践教学管理以(yǐ )前学(xué )历(lì )是硕(🤳)士到40岁时仍(🦎)然没能(👏)晋升(shēng )副处(⛷)级及时恍悟回(🔁)到二级(㊙)学(xué(🔃) )院工作并脱产学(🌶)习念了博(👫)士搞(❗)了(🏢)不(📚)(bú )少发明(🅾)创(🎄)造成果(🌬)获(⚫)得(🏢)(dé )转(👿)化(huà )应用并(🏚)获得(🤔)两项(🤒)省部级科技(🔖)奖在50岁时评上(🎼)了教授现在放下心来讲课带(🦉)研究生精神状态很不错(🐙)
这(zhè )些(😌)朋友也很(🌒)(hěn )很励(🚂)志(zhì )愿意题主学女老师如(🛬)(rú )果没有在(zài )家庭花精(🍂)力(lì )多确实是这个可以平心(xīn )静气地接(👙)受副教授的(🏊)(de )职称好好的地教(🦐)书育人开心(xīn )地自(♏)己的生活