1教师应(😹)专精(🔓)(jīng )自己的学科具(🚕)有(🥨)功(🛂)(gōng )底扎实而渊博的(⬅)知识马可连柯说过学生(shēng )可原谅吧老师的(🚕)语气严厉刻(kè )板甚至(⛎)还(hái )鸡(jī(⏸) )蛋里头挑骨(🍑)头但不能原谅吧他的不学无术苏霍母林斯基(Ⓜ)也强调(🏛)只有一教(🤒)师的(🤧)知识面比(🥊)学校教学大纲(🏠)空阔(🍦)得多他才(🌃)能下(⭕)(xià )一界教学过程的精工巧匠对(😽)老师来(lái )说不(🧑)单要熟得(🛃)不(🏺)能(👹)(né(🙇)ng )再(🧐)熟所教(🌸)教材的都差不(🏷)多内(nèi )容形成求(🌩)完(🖍)整的知(zhī )识体系还(👸)要加强业(yè )务继(📅)续进修和应用广(😛)泛(fàn )的学(🤮)习跟踪学科学(🆗)术动态打听(👒)一下新观点完全(quán )掌握新信息快速更新知(🌕)(zhī(🔶) )识(😤)站(🎷)在学科的(🥉)前沿由经验型到科研型(xíng )的(💤)转化
2教师(shī )既要有(🍴)广博的知(🕍)识又通(tōng )晓基本的社(shè )会学科恐怕学科(✅)等方面的知识做到学(💦)识渊(yuān )博具体实施学(🛳)校教育重视(🧝)培(✍)(péi )养学生(shēng )的综(zōng )合素质(zhì )和创新能力教师的博(🧐)学(🍽)多才是(shì(👚) )极为关键的伴随着教材的改革东北边学科的联系日益可以提高文(wé(🚷)n )理相互(hù )渗透(🏕)并且教(jiāo )师(🥫)应崇(📋)尚与别(🏅)的学科的(de )沟通自然(rán )形成大(🌮)教学(🥔)观为学生创设(shè )开(kāi )放的教学情景(🛴)注意培养学生的(de )创新意识和能(🤟)力(📛)教师的知识越博学多识越能启迪学生的(🎫)创新(🤖)思维
3教师应具有教育科(kē )学理论修(xiū )养(🤵)(yǎ(🐴)ng )苏(sū )霍姆林斯(👛)基说教师看不懂心(📳)理学这(zhè )就如同一个(🍽)心脏(zāng )专业医生不所了解心脏(🗂)的构造科(😱)学的教学需要(yào )科学(🦅)(xué )理论的(de )指(➿)导教师要(yào )比较(📦)好的实施素质教育必须(📑)手中掌(zhǎng )握教育学心理学和学科教学(🥙)法等基本(🎉)知识教师不(👃)仅仅(🌪)很清楚教什(🌥)么还得清楚怎(zěn )么样才(📴)能教和为(🔞)啥(🚢)你(🦓)选这样(yàng )的(🐮)话(huà )教用科学的理论去(🍰)指导自己的教学
二较弱(ruò )的(🙅)教学研究能(🛣)力
能(néng )力是指然后(hòu )影响活动的(🖨)效率(lǜ )使活动(🖊)的任务未(🔶)能(🚉)顺利结束的一种个性(📝)心(🈂)理特征教师(🧜)(shī )不仅仅(jǐ(🛒)n )要(💟)有广(✴)博的(de )知(🛢)识还要必(🌰)须具备适应适应学科特点的(🎷)教(🎑)研能力
1良好的语(yǔ )言表达(🌰)能力
苏霍姆林(🖊)斯基提过教(jiāo )师的(🥪)语言(yán )修养比较大确(🥥)定着学生课堂上的脑力劳(🌋)动的频率语言(yán )表达是一切教育(🐍)(yù(🐲) )工(👩)(gōng )作(🤐)者旅游必备的比较(jiào )多能力导致条件的限制很多实事(🤳)没法重临需要教师凭着语言表达(🖥)把(🥒)丰富(fù )的知识是从口(🏂)头修习给学生这就具(🚽)体的要求教师(🏰)的语言准确(🌫)清(qīng )晰更具学科(🎚)性简明谙于本身逻辑性生动活(🌈)泼具高形(xíng )象(🌘)性抑扬顿挫(📵)具(jù )高安逸性
2较高的创新能(⏮)力
创(👒)新是一个(⛳)民族(⛷)的灵魂是一个国家(🚪)(jiā )繁荣兴旺的不竭的动力具有较(🌻)(jià(🧀)o )高的科技(jì )素养(🐼)和创新能(🌥)力是知识时代对人(rén )才(🎻)的基(⬛)本要求要培养创新人(🐛)才(🐒)就前提是要科技创新(🌠)型的教(🦌)师(shī(📶) )科技(🧠)创新型(🦌)的教师应该是(shì )要拥有打扎实的基础(🗞)(chǔ )知(🥪)识广博的(🐵)视(🥢)野在内善于观察综合开拓新(⛷)领域的能力(lì )完(wán )全掌握创新知(zhī )识(shí )的(✋)方法具有勇(🐛)于实(⌚)践胆敢怀疑和(🛡)(hé )批判的学科精神擅于吸收(shōu )掉(🚧)比(bǐ(💘) )较新教育科(🏌)研(yán )成果将其应(🔔)用(😻)到教学中并不(🚯)同见(📥)解都(dōu )能(néng )够突(tū )然发现科学(🥂)有效的(🔌)(de )新教学方(fāng )法简单来讲教师的创新(📺)能力以及独到眼光的见解(jiě )新颖的教法创新(⌚)的思维显现的个(gè(🔕) )性探索它(tā )的精神民(mí(✌)n )主的意识等
3较(🈚)(jiào )强(🔦)的(🤗)组织(💶)能力
组织能力(🛬)(lì )是一个教师得到教育和教(🕑)学完(⚫)成的(📽)保证严重缺乏(fá )组(zǔ )织能力和指(zhǐ(🚅) )导(🐨)能力的教师不管(guǎ(🍼)n )其(⛪)(qí )知识多么博识都没法结束教育和教学任务
1组织教学的能力教(jiāo )师能几(🥢)乎全部学生的注(🔪)意(yì )身(👨)形灵活适当(🌋)调节(💭)进程重新(🐯)活跃(yuè )课堂气(qì )氛压制(😃)教学环境阻止学生(shēng )的(de )思(🆖)维发展学生的创(🈵)新能力以维护课(kè )堂(táng )教学(💝)秩序全(quán )面(miàn )处理(⛏)偶发事件等
2课外(wài )活动的组织能力(👽)课堂教学是率先(🍕)实施素质教育注(🤸)意培养学生(shēng )创新(🕟)思维的主渠(🕤)道开辟(😺)出来第二课(🍕)堂陆续开展丰富(⛵)多彩的课外(🏏)活动(👛)又是(😞)积极开展创新(xī(🦅)n )教(🍇)育培养(🏈)创(chuà(🚕)ng )新(📂)人才的重要途(💛)径一个教师(shī )应有能力组织和指导(🕯)兴趣小组(zǔ )参观考察和社(🍠)(shè )会实践活动有能力组织讲(🌕)座讲(🐤)演(yǎn )展览表演(🚷)(yǎn )制做去考察竞(jì(🚊)ng )赛(🍏)撰写报(🍰)告和论文等活动(😣)连(lián )成人(rén )人(rén )参入自(🥐)己抢先出(📻)手(shǒu )发挥(🍥)特长凸显(xiǎn )个性(👯)的全开放式学习氛围
4研(yán )究能力(📀)
教师要(👤)成为教书(⛱)育(🏋)人的专家拥有讲(jiǎ(🐿)ng )演(yǎn )教科研的复合型人才利用从教书匠向学者型的(👒)转化(✏)研(🌼)究能力是应具备(bèi )什么的(de )素质(📡)之一
1教研工作(zuò )能力(😔)把教学与(🧚)教研增强出声(shēng )善于总(🙌)结(jié )经验(😞)自己的教学经验对教改中遇到的(🥗)问题(🍩)接(📿)受理论研究给出自己的(🔂)见(jiàn )解终致一路探索(🚬)和(👷)发现自己新的教学(🐢)规律教学方法(🛁)和模式
2学术研究能力目前教师的教研较少(shǎo )的(✏)只在(zài )在教材(cái )的分(📙)析考试的研究(🕎)超出一些(xiē )教(jiā(🌞)o )学技巧和教学经(🐇)验(😚)的(📟)陈述而对(💜)教(🧥)学理论的研究(⛺)相对于(yú )薄弱(ruò )之处缺乏(🍹)对(🍞)教学的创(chuàng )造性思考教师(🔭)只(zhī )有(😡)(yǒu )拥有学者型的教(jiāo )师才能适应(🧞)知(🦊)识经济时代的挑(🍎)战和素质教(jiāo )育的发展
三(🏊)较高的职(💱)业道德(dé )修养
教(jiāo )师是人类灵(🛐)魂(💨)的工(gōng )程(🍴)(ché(🚏)ng )师(🎰)(shī )教师的(➡)职业道德(🐮)素(sù )养改变着素(sù )质(🛡)教(🧡)(jiāo )育的成功(㊙)
教(🕓)师前提是本(👎)身纯洁高(🛏)尚(shàng )的道德(🌻)修养忠诚不二人民的教育事(😇)业模(mó )范(fà(😱)n )的不违(wéi )背(bèi )教师(👊)职(🔘)业(🐎)道德(dé(👀) )标准无比(bǐ )热爱学生(🕠)为人师(shī(🛀) )表认真学习马(💗)列毛(💽)邓三(📴)个(🐯)代表科学发展(🧞)观(😳)自(🥠)学党的(de )教育方(fāng )针(🎺)(zhē(💭)n )和政策思想上同(tóng )党(dǎng )中(🍭)央(yāng )保(bǎo )持(chí(⬜) )一致教师应由得结合(📫)热爱社会(🐞)主义祖国民族团结奋发(🕡)(fā )努(🥔)力(👎)振(📯)兴中华的教育(💿)弘扬中(zhō(🍌)ng )华民族传统美(měi )德和社会(👬)主义(♉)道德情操的教育接受(🎑)社会(huì )发展(🗺)规律和观点(diǎn )的教育进行科学人生观世界观的教育
四敏锐的(de )时代意识(⏳)
要可以(yǐ )更新教育观(📌)念联合国教科文组织(🔣)将学会认知学(xué(♉) )会做(👲)事学会(🐫)(huì )达(🈴)成(chéng )生(shēng )活和学会生存称为现代教(🎎)育的四根支柱利用(😿)教育的现代(👖)化关键是教育观(⏸)念的(💌)现代化应(🐚)树立(lì(💛) )以人为本的教育观念(🛤)尊敬学生的人格兴趣(💌)爱好十分尊(zūn )重(🔅)学生的自(zì )由发展谦让学(🤤)生的首(😽)创(🥎)精(jīng )神发挥学(xué )生(shēng )的主体作用开(kāi )掘学(👥)生的(🐾)人类(🐏)创造才能
感教(🕳)师(📅)的劳动是一种复杂的忙(máng )碌(👤)不堪的高智能艺术性的劳动不是(🕧)什么(me )简(jiǎn )单的(⛸)机械(🌋)的简单(dān )重(chóng )复性(🍀)(xìng )劳动有了(👹)对教师素质的要(👂)求(qiú )那你(nǐ(✳) )我们对(duì )教师提一(yī )级工资带薪休(xiū )假的怨气变会消失无(🌔)踪了
教(🧢)师(🉐)的言(yán )行举止(📸)是(🎑)幼(🦖)儿我模(🌠)仿的榜样对幼儿起着潜(qián )移默化的作用我怀疑另外一(yī )名合格的幼儿教师需要具备以下(📧)素质
1要有执着爱的事业(yè(🔖) )心
幼儿(ér )园的(de )日(👇)常工作是琐(⛎)粹和如此平凡的同(🖱)时(shí )情(😬)况又是空前(🐋)复(fù )杂的有
时(shí )孩子的行(🥟)为(wéi )会出(👈)现问题有(🐀)时(🛎)孩子的生活(👘)又要教师特(tè )殊的方(fā(💶)ng )法的照顾(gù )在这(📚)样的话十分(fèn )艰巨的工作下(♑)许(🚦)多(🕓)教师(shī(💔) )不由得会出现烦(❔)燥情绪(xù(🌠) )而(🔨)这个情绪会传(chuán )达(👠)给敏感的孩(🍭)(hái )子使他(🍍)们感(gǎn )觉道焦虑不安因此教师(💰)应该(gāi )对幼儿教育工作(🦄)(zuò )的特点(📴)(diǎn )有一个真确的认识有(🤖)充分的准备不(🐈)畏艰(jiān )难一直保(🛸)持一(🏢)颗执(⛱)著的事(👂)业心(xīn )
2要(yào )自信自尊
自(🛵)信自尊是现代人应该拥有的个性特征一(⛳)个(gè(🐺) )对他工作没(méi )有(😮)信心消(🤼)极懈怠的人是(🚥)无法做好(hǎo )工作的幼儿教(🎋)(jiāo )师自身充(chōng )满自信自尊的人(👀)格(👽)如何处理问题时也(🏪)态度出自信都将炎症感染幼(yòu )儿给幼儿树立(🔤)道德一个良(😷)好的我(wǒ )模仿榜样
3要(⛰)有(🥂)良好的自(🧘)我形象和个性(👝)品(✅)质
幼儿(🍼)(ér )可是年龄稚幼但(🆎)也就(jiù )是(shì )喜欢(huān )美好和幸(xìng )福的形象孩子(zǐ )们会说陈老
师真好(🛎)看和(🏖)(hé )妈妈一样(yàng )在(🛷)(zài )他们幼(yòu )小的心(♍)灵中(🤓)教师什么都懂其(qí )形象在他(🎂)们眼中无比魁梧(🈺)老师是幼儿学习的榜样(💍)是(🙎)敬(🥠)慕和祟拜的对象老师的位(🐙)置一(yī )般说来在父母(♌)以前并(🌰)且教(🗡)师(🖱)要出奇(😗)从(cóng )严要求每一句话每一个行动(💆)都会给孩子带走深(shēn )刻的印象孩子(🕘)们就是喜(🥐)欢谈吐(🛴)大方十分亲(😧)切比较活泼穿(📂)着得(dé )体的(🍄)教师因此教师要特别(bié )注意(🛺)自己的仪表(💻)和举(jǔ )止
4要有爱心(😗)(xīn )和童心
教师不光(🕑)要(🍘)爱漂亮(liàng )的(🏌)孩子也爱长相(🍘)一(✏)般甚至(zhì )于丑(chǒu )陋无比和有缺陷的孩子不单爱(à(⏭)i )精明的孩子也爱(🌛)发展(zhǎn )速度极快甚(shèn )至连迟顿的孩子不仅仅爱(ài )很听话的孩子(🍂)(zǐ )也爱(ài )天(👄)真可(🎂)爱的甚至(zhì )有许多(duō )问题行为(🔫)的(de )孩(hái )子不仅爱(ài )家(🌰)庭(🎈)背景富(fù )裕社会地位(wèi )高的孩子也爱平民(🏝)甚(shèn )至(🚼)连家境贫寒(hán )的(de )孩(🐀)子童心是教师(📿)另一条通道各个孩子的心(xīn )灵世界(jiè )的桥梁一位好的幼儿教(♟)师(shī )往往(wǎng )是(shì )幼儿的(🤒)忘年交是幼儿群体中的一分子他(🥣)们一直保持了一颗纯真无邪(xié )的童心积(📥)极参与孩(♟)子们的各种活(huó )动和他们(men )一(yī )起游戏讲讲(jiǎng )故事(shì )说(shuō(🙄) )悄悄话(huà(💿) )在这样的人人平等(🗼)的关系中教师就也能和幼儿互相间才能产生情感上的交(🔎)流(👳)可能会在幼儿内心影起共鸣同时教师会在生(shēng )活(👳)中才(🥪)发(🍥)现每一个孩子(😢)身(📬)上的闪光点从而非常爱(ài )孩子(zǐ )由此(🧠)教(jiāo )师的教(jiāo )育工作就(♐)(jiù )有了良(🐙)好的基础
5要有(🤖)较强的沟通能(néng )力
教师要用语(👾)言和非语言的意思是关注给予和热情(😎)鼓励幼儿的(😜)谈(🎎)话
如教师关注(😴)(zhù )地用目光(guā(👩)ng )注视幼儿用点头(🉐)抚(🐜)摩孩子来表示帮助和鼓(🎃)励和(⛺)对孩子(✳)(zǐ )谈话的兴(🐧)趣使(🏽)幼儿突然感到老师很就(jiù )是喜(☔)欢听我(wǒ(🧖) )说完(wá(📲)n )教(🔞)师在认(🔻)真地倾听孩子开口说话时(🐗)一定要耐(nài )心(🌯)体贴揣磨和理解幼儿(🏰)语言中(👦)所(suǒ )所蕴含的的(🎌)意义(yì )在(zài )与孩(🚫)子沟通交(jiāo )流的时候也可(🏻)以不表达自己的思想和情(💢)绪使幼儿清(qīng )楚教师(🤾)的想法(🏫)如在讲(jiǎng )童话(huà )故事的时候一个孩子还老(🏕)不打搅(🏉)别人(rén )会影响以外(🥙)小朋友听故事教师的确当听我讲童话时打搅(jiǎo )别人别的地方小朋友就不是那(🌼)么容易听(tīng )了(🗿)故事你自(🚸)己也能听见(jiàn )这让我总觉(🛒)得(dé )很惊讶
6要(💞)有较强的组织教育活动的(🥕)能力(📲)
教师要(🍴)想给孩(🚛)子(zǐ )一杯水自己(🎉)必须要有一(yī(📈) )桶水(shuǐ )幼儿教师要有(yǒu )丰(🌤)赡
的专业知识和技能技巧(qiǎo )在设计教育活动时都能(🎇)够依据幼儿的思维特点马上准(🅾)备(bèi )大量的教学具(jù )让他们动脑(🍇)思考动(👵)口充分调动众(🍻)多(📲)感官以(💼)得(🌻)到启发诱导的和扩散出来(lái )式(😹)的提问形式释(🛵)放幼(♟)儿学(xué )知识的愿望要变(💜)让我学为我要学(💇)真正无法形成以教师(🚉)为主导幼(🎮)儿为主体的正确的师生关系(🛌)
7要(✂)有自学能力(lì )
幼儿教师要不时地(😪)(dì )吸(xī )取新知识学习(😮)新技能开(🐍)阔眼界(👎)增强自身的(de )素质以(📊)跟上时代的变化(🔶)
肯定不能毕竟学(xué )生学(🦕)习积极性(xìng )不够就放松了(🐀)我(🚭)们的要(🔞)求才(cá(🦗)i )是老(👪)师应该要不断提高自(💶)己的教育教学水平
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我是(shì )高(⭐)校教师查哈教育领(lǐng )域(yù )话题也时常(💴)(cháng )爱分享对教育领域查找问(🐎)题(tí )的观点和看(🥥)法要(❤)是您也(🔫)不(⏹)喜欢请了(le )解我我相信总(zǒng )有大家(🚜)(jiā )感兴趣(qù )的话(🤺)题期(🍸)(qī )待中约定交流(🚝)
我(wǒ )有个朋友(🎗)以前是一所大学(xué )机关里的科长大(🎀)概(gài )是在教(😾)务处畜牧兽(shòu )医(🍕)相关专业实(shí )践教学管理以(😐)前学历是硕士(♑)到40岁时仍(réng )然没能晋升副处级(🌐)及时恍悟(wù )回(huí )到二级学院工作并脱产学(🧓)习念(🕖)了博士搞(🅾)(gǎ(🔗)o )了不少发(fā )明创造成果获得转化应用并(👀)获得两(🥀)项省部(bù )级科技(🤮)奖在50岁(🕉)时评上了(💏)教(jiāo )授现在(💴)放下(xià(🧐) )心来讲课带(💐)(dài )研究生(😎)精神状(🏍)态很不错
这(zhè )些朋友也很很励志愿意题主学(〽)(xué )女老师如果没有在(🤞)家(🚗)庭花精力(🏸)多确实是这个可以平心静(🌳)气地接受(💙)副(🌟)(fù(🔜) )教授的(🛣)职称好好的地教(🌼)书(shū )育(💳)人(rén )开心地自己的生活