1教师应(yīng )专精(⛲)自己的学科具有功(gōng )底扎实而渊博(🐱)的知(🎳)(zhī )识马(mǎ )可连柯说过学(📣)生可原谅吧(🏚)老师的(🎟)语气严(🏛)厉刻板(bǎn )甚(shèn )至还鸡(jī )蛋(dàn )里头挑骨头(🎚)但不(bú )能原谅吧他的(👜)不学无术苏霍母林斯基也强调(⚓)(diào )只有一(📩)教师的知识面比学校(xiào )教学大(✋)纲空阔得多他(🔏)才能下一(yī )界教学(🕙)过程(chéng )的(🐙)精工(⛽)巧匠对老师(⌚)来说不单(dā(🎮)n )要熟(shú )得不能(⏰)再熟所教教材的都差不多内容(🚀)(róng )形(🛠)成(🙆)求完整(zhěng )的知识体系还要(🛁)加强(qiá(😙)ng )业务(wù )继续进修(🌇)和应用广泛(👶)的学习跟踪学(🎷)科学(xué )术动态打听一下新观(🚻)点完全掌握新信(🥥)息快速更(gèng )新(💌)知识(🐃)(shí )站在学科的前(qián )沿由经(🏧)验(🛴)(yàn )型到科研型的转化
2教师既要(💆)有(yǒu )广博的(🚙)知识又通(📡)晓基本的社会学科恐怕(😲)学科等方(📸)(fāng )面的知(🍫)识做到(dào )学识渊博具体实施学校教育重视培(péi )养学(xué(🙍) )生的综(🐸)合素质和(😳)创新能力教师的博学多才是极为关键的(😆)伴(🔲)随着教材的(🏛)改革(🍅)东(🚗)北(💚)边学科的联系日益可以提高文理相互(📃)渗透并且教师应崇尚与别(👽)的学科的(🐀)沟通自然形成大教学(🛡)观(🐨)为学生创(chuàng )设开放的(de )教学情(🌗)(qíng )景注意培养学生的(de )创新意识(shí )和能力教师的知识(⏰)(shí )越(yuè )博学(🏠)多(🏋)识越能启(🏳)迪学生的创新思维
3教师应具有(yǒu )教(jiā(📍)o )育科学理(lǐ )论修养苏霍姆林(lín )斯基说教师(🥓)看不懂心理学这就如同一个心脏(⛪)(zāng )专业医生不所了(le )解心脏的构造(⛑)(zào )科(🍆)学的教学需要(yào )科学理论的指导教师(shī )要比较好的实施素(🐡)质教育必须手中掌握(wò )教育学心理学和学科(🏑)教(🛴)学(xué )法(fǎ(🚂) )等(📩)基(jī )本知(✌)识(🛴)教(🐮)师(🐪)不仅仅(jǐn )很清楚(✅)(chǔ )教什么(me )还得清(qīng )楚(chǔ(🐍) )怎么样(🎀)才能教(jiāo )和为啥你选这样的话教(jiāo )用科学的理论去指(zhǐ )导自己的(⛰)教学(📘)(xué )
二(èr )较弱的教学研究能力(🧀)
能力是(shì )指然后(⛳)影响活动的效率(🧒)使活动(dò(🌙)ng )的任务未能顺利结束的一种个性心理特征教师不仅(🍔)仅要有广博的知识还要(yào )必须具备适(shì )应适应学(🚩)科(😢)(kē )特点的教研能力
1良好的(de )语(😰)言表(😉)达能力(🖲)
苏霍姆(mǔ )林斯基(🌩)提(🚫)过(🥥)教(jiāo )师(👴)的语(🚨)言修(xiū )养(📌)比较大确定着学生课堂上的脑力劳动的频率语言表达(dá )是一切教(🤗)育工(🎹)作(💷)者旅游必备的比较多能力导致条件的限制很多(🍇)实事没法重(chóng )临需(🌯)要教师凭着语言表达把丰(🏚)富的(🚋)知(🍲)识(😒)是从(🐩)口头修习给学(😒)生这(🏎)就具(jù )体的要求教师(🥑)的(🎾)语(🌧)言准确清晰更具学科性(xìng )简明谙于本身逻(luó )辑(jí )性生(🏨)动(🔣)活(huó )泼具高形(xíng )象性抑扬顿挫具(jù )高安逸性
2较(🚿)高的创新能(🔕)力
创新是(🧥)一个民族的灵魂(hún )是一个国(guó(❕) )家繁荣(📎)兴旺的不(🔙)竭的动力具有较高的科(🍷)技素(🎿)养和(hé(🤒) )创新能力是知(zhī )识时代对(duì )人才(🧢)(cái )的基(🐷)本(⏪)要(yào )求(🍙)要培(🚐)(pé(🌊)i )养创新人才(🍲)就(jiù )前提是要科(😟)技创新型的教师科技创(chuàng )新型的教师应该是要拥有打扎实的基础知识(shí )广博的视野在内善于观察(chá )综合开拓新领(😖)域(🕝)的能(🤬)力(📧)完全掌握创新知识的方法具有勇(🍗)于(yú )实践(😀)胆敢怀疑和批(💋)判(pàn )的学(😦)科精(🤱)(jīng )神擅于吸(🛡)收(🌛)掉(🛡)比(🙊)较(👙)新教育科研成果将其应用到教学(🛣)中并不(🚖)同(🎬)见解都(dōu )能(né(🚄)ng )够(🏁)突然(rá(🤮)n )发现科学有效(🛷)的新(👧)教学方法简单来(🌁)讲教(🍧)师的(de )创新能(🐡)力以及独到眼(👏)光的(👔)见解新(🛏)颖(🌝)的教法创新的思维(wéi )显现的个性(🗂)探索它的精(🏜)神民主的意识等
3较强的组织能力
组织能(né(🚃)ng )力是一个教(🅰)师得(🕊)到教(🥑)育和教学(xué )完成的保证严(🏬)(yán )重缺乏组织能(🖌)力和(🦗)指导(😞)能(🛐)力的教师(🃏)不管其(🏬)知(🎎)识多么博识(🐥)都(🏊)没法结束教育和(🤣)教学任务
1组织教学的能力教师能几乎全(🏄)部学生的注意身形灵(⛎)活适当调(diào )节进程重新活跃课堂气氛压制教(jiāo )学环境阻止学(xué )生的思维发展(👤)学生的创新(✌)能(🎻)(néng )力以维护课堂教学秩序全(🚏)面处理偶发事件等
2课外活动的组织能(néng )力课堂教学是率先实施(shī )素质教育注意(🦇)培(🙋)养(🚬)学生创新思维的(🏇)主渠(🚠)道开辟出来第(🐰)二课堂(táng )陆续开(🙈)展丰(🚾)富多彩的(Ⓜ)课(kè(👀) )外活动又是积极开展创(chuà(🚆)ng )新教育培养创(chuà(💟)ng )新(🛷)人(🌼)才的重(👾)要(yà(✅)o )途径一(📮)个(gè )教师应有(🍝)能力组织和指导(dǎ(📂)o )兴(xì(🕉)ng )趣小组参观考察和社会(☕)实践活动有能力(👡)组织讲座讲演展览表演制做去考察竞赛撰写报告(gào )和论文等活动连成(😧)人人参入自(🌼)己抢先出手(shǒ(㊗)u )发挥(huī )特长凸(tū )显(xiǎn )个(gè )性的全开放式(🚳)学习氛(🌲)围
4研(📐)究(jiū )能(🐹)力(🙃)
教师要成为教书育人的(de )专家拥有(yǒu )讲演教(jiāo )科研的(🧕)复合型(xíng )人才利用(👌)(yòng )从(có(🈲)ng )教书匠向(🔸)学者(zhě )型(🙍)的(de )转化研究能力是(shì )应具备什么的素质之一
1教研工作能力把教学与教研(yán )增(zēng )强(qiá(🛌)ng )出(🌩)声(shēng )善于(yú )总结(🍱)经验自己的(👻)教学经(jīng )验对教改中(🍼)遇到的问题(🍘)接受理论(lùn )研究给出自己(🔇)的见解终致一路探索(📦)和发(💒)(fā(🚝) )现(😜)自己新的教学(xué )规律教(🕹)学方(fāng )法和模式
2学术研究能(🖇)力目前教(✳)师(🎼)的教研较少的只在在教材(cái )的分析(😱)考试的研究超(🥏)(chāo )出一些(xiē )教学技巧和教学经验的陈(🗺)述而(☔)对教学理论的研究相对(duì )于薄(báo )弱之处缺(quē )乏对教(jiāo )学的创(🎊)造(zà(🐇)o )性思考教师只有(yǒu )拥(🛋)有学者(zhě )型的教师才能适应知(😋)识经(🥥)济时代的挑战(zhàn )和素质教育的发展
三较高的职业道德(💩)修养
教师是(🦇)人类(🛵)(lèi )灵魂的工(🖐)程师教师(shī )的职(💂)业道德素(🔠)养改变着素质教(🔵)育的成(ché(👮)ng )功(📔)
教师(🗨)前提是本身纯(chún )洁高尚的道德修养忠诚不二人民的教(jiāo )育事业(📽)模范的不违背教师职(🛢)业道德(dé )标准(🅾)无比热爱学生(🌄)为(🔭)人师表认真学习马列毛邓三个代表科(kē(🍽) )学(📗)发展观自学党(🔨)的(🏡)教育方针和政(zhèng )策(📽)思想上同党(✨)(dǎng )中央(yāng )保持一(📈)致教师应由(yóu )得结合热爱(🎄)社会主义祖国民族团结奋发(fā )努(♏)力振兴中华的教(🕦)育弘扬中华民族传统美(🤙)德和社会主义道德情(😛)(qíng )操的教育接受社会发展规律(🍳)和观点的教育进行科学(🏆)人生观世(🚋)界(🤵)观(guān )的教育
四敏锐的时代意识
要可以更新教育观(😐)念(🐫)联合国教(🚉)科文组(zǔ(🐮) )织将学会认知(🏰)学(🔀)会(🕹)做事学会达成(chéng )生活和(🍟)(hé )学(xué )会生(shēng )存(✴)(cún )称(chēng )为(wéi )现代教育的四根支柱利用教育的现(🏴)代化关(🛄)键是教育观(🧦)念(💒)的现代(📗)化应树立以人为本(běn )的教育观念尊敬学生的人格兴(xìng )趣爱(ài )好十分(fèn )尊重(💩)学生的自由发展谦让(ràng )学生的首创精神发挥学生的(🎼)主体作用(♐)开掘学生的人类创造才能
感教师(shī )的劳(láo )动是一种复(😥)杂(🤥)的忙碌不堪的高智能艺术性的劳动不是(🐠)什么简单(🌦)的机(jī )械的简(jiǎn )单(🧤)重复性劳(⛏)动有了对教(jiāo )师素质的要(yào )求那你我们对教(🔤)(jiāo )师提(🏄)一级工资带(🍘)薪休假的怨气变会消(xiāo )失无(🥏)踪了
教师的言行举止是幼儿我(wǒ )模仿的榜(bǎng )样对幼儿(⛑)起着潜(😢)移默化的作用我(⭐)怀疑另外一名合格的(🏥)幼儿教(jiā(🐲)o )师需要具备以下素(🐓)质
1要有(yǒu )执着(zhe )爱(❌)(ài )的事业心
幼儿园的日常(cháng )工作是(shì )琐粹和如此(cǐ(🍹) )平(🎠)凡的(de )同时情况又是空(🏌)前复(🍅)杂的有
时孩(hái )子(zǐ )的行为(wéi )会出(chū )现问题(🤤)有时孩子的生活又(🌎)要教(🐸)师特殊的方(🚟)法的照顾在(zài )这样(yàng )的话(🚘)十分艰巨的工作下许多教师(shī )不由得会出(chū )现烦燥(🎨)情绪(xù )而(🏢)这个情绪会传达(💟)给(gěi )敏感的孩子使他们(👊)(men )感觉道焦虑不安(💻)因此(⏺)教师应该对(🥟)幼儿教(jiāo )育工作的特点有(🦓)一个真确的(🚆)(de )认识有(➖)充分(📖)的准备不(bú )畏艰(🗜)难(❌)一直(zhí )保(🍴)持一颗(🔌)执著的事(🕗)(shì )业心
2要(🚫)自信自尊
自信自尊是(shì )现(xiàn )代人应(🈁)该拥(yōng )有(🧡)的个性特征一个对他工作没有信心(🎎)消极懈怠(💹)的人是(🅾)无(🌄)法(✅)做(zuò )好(hǎ(✈)o )工(🐖)作的幼儿教师自身(💔)充满自信(xìn )自尊的人(👛)格如何处(chù(❗) )理问题(🧤)时也态(tài )度出自信都将炎(yán )症感染幼(yòu )儿给幼儿树立(lì )道德一(🔡)(yī )个良好的(🐅)我模仿(🌑)榜(🤬)样
3要有良好的自我形象和个性品质
幼(🍏)(yòu )儿可(🤞)是(shì )年龄稚幼(💲)但也就(jiù )是(💓)喜欢美(🍄)(měi )好和幸福的形象(xiàng )孩子们会说陈老(🌶)
师真(zhē(💌)n )好看和(🚨)妈妈一样在他们幼小的心灵(🛰)中教(⏱)师(🥥)什么都懂其形象在他(tā )们眼(yǎn )中(zhō(😓)ng )无比魁梧老师是幼儿学习的榜样是敬(🤢)慕(mù )和祟拜的对象老师(shī(🌟) )的位(wèi )置(🌫)一般(🕢)说来在父(🤸)母以前并且教师(💗)要出奇从严(yán )要(👎)求(qiú )每一句话每一个行动(🏥)都会给孩(🙄)子带走深刻的印象(🔀)孩(🌤)子们(🚡)就是喜(🔖)欢谈吐大方十分亲(qīn )切(qiē )比较活(🌌)泼穿(🈳)(chuān )着(👲)得体的教师(⚡)因此教师要特别注意自(🕙)己的仪(😗)表和(hé )举止
4要有爱心和童心(🌪)(xīn )
教师不光要(🌁)爱漂亮的孩子也(🗒)爱(👺)长相一般甚至于丑(👢)陋无(wú )比(🌝)和(🥤)有缺(quē )陷(xià(😓)n )的(de )孩子(🎣)不单爱精明(📕)的(🦑)孩子(⛷)也爱发展(🔣)速(✔)度(💣)极快甚至(🖥)连(lián )迟顿的孩子不仅仅爱很(💙)听(🥅)话的孩子也(🐞)爱(ài )天真可爱(ài )的(de )甚至有许(xǔ )多(💤)问题行为的孩子不仅爱(⏱)家庭背(bèi )景(📙)富裕(yù(⛷) )社(🐐)会地位高(🐊)的孩(🕰)子也(😠)爱(ài )平民甚至连家(jiā )境贫寒(🥉)的孩子童心是教师另一(🤺)条(🌍)通(🥛)道各个孩(🔥)(hái )子的心灵世界(🚋)的桥梁一位(📧)好的幼儿教师往往是幼儿的忘年交是幼儿(ér )群(🐋)体中的一(⭐)分(fèn )子(zǐ )他们一(yī )直保持了(Ⓜ)一颗(🍮)纯(chún )真无(🥦)邪(🐂)(xié(🎣) )的童心积极(jí )参与(🎥)孩子们(🏜)(men )的各种活动和他(tā )们一起游(⛎)戏(🌔)讲讲故事(💲)说悄悄话在(zà(😎)i )这(🚸)样的人(🌰)人平等的(🍔)关系中教师就也能和幼儿(💊)互相间才能产生情感上的交(👯)流可能(néng )会在(zài )幼(🌵)儿内心(xīn )影起(qǐ )共鸣(💵)同时(🚄)教师会在生活中(👩)才(🌐)发现每一(💛)个孩子身上的闪光点从(🚻)而非常爱孩(hái )子由(yó(💈)u )此教师(🤭)的(🥝)教育工作就有了良(liáng )好的基础
5要有较强的(🥁)沟通(tōng )能力
教师要用(🛣)语言和非语(⚽)言的意思是关(🚡)注给予(yǔ )和热情鼓(🧖)(gǔ )励(lì )幼儿的谈(🔦)话
如教(🔳)师关注地用目光注视幼儿用点头(tóu )抚摩孩子来表示(🔟)帮助和鼓励和(🍲)对(❌)孩子(🔔)谈(✴)话(🐟)的兴(xìng )趣使幼(👕)儿突(🏣)然感到老师很就(🙅)是喜(xǐ )欢听我说完教师(shī )在认真地倾(🍣)听孩子开(🍥)(kā(🍇)i )口说话时(shí )一(yī )定要耐(💠)(nài )心(xīn )体(👥)贴揣磨和理解幼(yòu )儿语言中(💗)所所蕴(yùn )含的的(🌀)意义在与孩子(zǐ(🏛) )沟通交流的时候也可以不(⛴)(bú(🔼) )表(🀄)达(🕌)自己的(🥜)思(sī )想和情绪使幼儿清楚教师(♌)的(🔫)想法如在讲童话(huà(🏀) )故(gù )事的时(🔄)(shí )候一个孩(🌰)(há(🧜)i )子还老不(🐾)打搅别人会影响以(🌰)外小朋友听故事教师(📿)的确(⚓)当听我讲(jiǎng )童话时打搅别人(🎭)别(🕧)的地方小(🍳)朋友就不是那么容(🎃)易听了故(🔕)(gù )事你自己也能听见这(📈)让(✅)我(wǒ )总觉(jiào )得很(🚔)惊讶
6要有较强的组织教育活动(🍃)的能(néng )力(🧣)
教(🈁)师要想给孩子一杯水(shuǐ(🚊) )自己(jǐ )必(🐢)(bì )须要(yào )有一桶水幼(yòu )儿教(🐽)师(🏏)要有丰赡
的专(zhuān )业(➗)知识和技能技巧在设计教(😮)(jiāo )育活动时都(🛅)能够依(yī(💂) )据幼(🤾)儿的(de )思维(wéi )特点马上准(🕺)(zhǔn )备大(⌛)量的教学(🌺)具让他(tā )们动脑(🌅)思(sī )考动(dò(😆)ng )口充分调动(🍨)(dòng )众多(duō )感官以得到启发诱导的和扩散(🔻)出来式的提问(wèn )形式释(shì )放(🌆)幼儿(ér )学知识(shí )的愿望(💂)要变让我学为我(♒)要学(xué )真正无法形成(chéng )以教师为主导幼(🦋)儿为(wéi )主体(💰)的正确的(👹)师生关系
7要(yào )有(💾)自学(😚)能力
幼儿教师要不(🎮)时地吸取新知(👩)(zhī )识(⌛)学习新技(🖲)能开阔眼界增(🌌)强(🎗)自(zì )身的(de )素质以跟上时(shí )代的(🍭)变化
肯定(🏑)(dìng )不(bú(👟) )能毕(bì )竟学生学习积极性不够就放松(🐣)了(🎢)(le )我们的要求才(🍖)是(🐀)老师应该要(yà(📵)o )不断提高(🧘)自己(🧟)的教育教学水平(píng )
朋友(yǒu )们怎么知道欢(🎚)迎评论分享
我是高(📙)校教师查哈教育(🌎)领域话题(🚌)也时(🎯)常(chá(🏡)ng )爱分享对教育领(🕤)域查(chá )找(zhǎ(🍳)o )问(🥑)题的观点和看法要(🕚)是您也(yě(🚺) )不喜欢请了解(🐞)我我相信总有大家感(📫)兴趣的话题(🔯)期待(dài )中约定交流
我(wǒ(🔖) )有个朋友以前是(shì )一所大学机关里的科长大(🏖)概是在教务(😛)处(😔)畜牧兽医相(xiàng )关(guān )专业实践教(jiāo )学管理以(🦍)前(🥝)学历是硕(shuò )士到(🏐)40岁时仍然没能晋(🌁)升副处级及时恍悟回到二级学院(yuàn )工作并脱产学习(📜)念(🏃)了博士搞了不少发明创造成(chéng )果获得转化应用并获得两(liǎng )项省部级科技奖在50岁时(shí )评(🎶)上(shà(🏌)ng )了(🙍)教授现(xiàn )在放下(xià )心来讲课带研(😫)究(🧘)生精神状态很(💁)不(👕)错(🕖)(cuò )
这(zhè(🍩) )些朋友也很很(hěn )励志(🐉)愿意题主(zhǔ )学女(♊)老师(🕯)如(🕯)果没有在家庭花精力多(duō )确实是(shì )这个可(🎁)以(🎪)平心静气地(🏮)接受副(🏵)教授的职(zhí(💺) )称好好(🌆)的(🌡)地教书育人开(🌴)心地(🚙)自己的生(shē(📈)ng )活