1教(👜)师(shī )应专(zhuān )精自己的学(♓)科具有功底扎实而渊博的知识马可连柯说过学生可原(yuán )谅吧老师的语气严厉刻(kè )板甚至(🎃)还鸡蛋里(🌗)头挑骨头(🎧)但不能原(❕)谅吧他(🎼)的不(bú(🔪) )学无术苏霍母林斯基也(🤱)强调只有一(🐩)教师的知识面比学(xué )校(🛄)教学大纲空阔得多(📎)他才能下一界(🥛)教学过程(🛏)的(de )精工(gōng )巧匠对老师来说不(bú )单要(yào )熟(🐷)得(dé )不能(🥙)再熟所教教(🐼)材的(🦍)都差不多内容形成求(✔)完(wán )整的知识体系还要加强(qiá(🅰)ng )业务继续进修(😿)和应用广(🥢)泛(🦅)的(de )学习跟踪学(🕜)科(🌤)(kē(🤘) )学术动态(🌠)打(❇)(dǎ )听(📽)一下新观点完(🗼)全(🐞)掌(zhǎng )握新(🏜)信息快速更新知(zhī )识站(zhà(😱)n )在学科(🏠)(kē )的前沿(➗)由经验(👧)型(🔯)到科研型的转化
2教师既要有广博的(👽)知识又(yòu )通晓基(🛠)本的(de )社会学科(🍻)恐(kǒng )怕(🚚)(pà )学科等方面的知识做到学识渊博(👐)具(👂)(jù )体实施学(xué )校教育(🏮)重视培(🎊)养学生的(🏥)综合素质(🐤)和创(⛳)新能力教师(🐅)的(🍦)博学多才是(🍦)极为关(guān )键的伴随着教材的改革(🥌)东(⤵)北边学科(📵)的联系日益可以(🗡)提高文(🌻)理相互渗(shèn )透并(🕛)且(💛)教师应(yīng )崇尚与别的学科的沟(🤵)通(tōng )自然形成(chéng )大教(🌏)学(📤)观(🐠)为学生创(chuàng )设开放的教学情景注意培养学(xué )生的创新意识(shí )和(hé )能力教师的知识越博学多识越能启迪(🌄)学生的创新思(🏙)维
3教师应具(jù )有教育科(💬)学(xué )理论(⏺)修养(🚟)苏霍姆林斯基说教师看不懂心理(lǐ )学这就如同一个心脏专(👊)业(🧥)医(🏄)生(shēng )不(🧚)所了解(🛬)心(xīn )脏的构造科学的教学需要科学理论(🎸)的指(zhǐ )导教师要(📑)比较好的实施素质教育必须手中掌握教(🔗)育(yù )学(xué )心(👗)理(lǐ )学和学(xué )科教学法等基本知识(🅾)教师不仅仅(jǐn )很清楚教什么(🔙)还得(🙌)清楚怎么样才能教和为啥(🎱)你选(🥣)这(zhè )样(🛺)的(👫)话教用科学的理论去(qù )指导(dǎo )自己的(🚈)教学
二较弱的教学研(🍏)究能(néng )力
能力(lì )是(shì )指然后(🌾)影响活(🥣)动的效率使活动的任务(😓)未能顺利(🌇)结(🗺)束的一种个(🗨)性心理特征(zhē(🚈)ng )教师不仅(🗳)仅要有广博的知识还要(🚫)必须具备适应适应学科特点的教研能力
1良好的语(❇)言表达能力
苏霍姆林(lín )斯基提(📛)过教师的(de )语(📿)言修(🌝)养比较大确定着学生课(kè(📷) )堂上(📝)的脑力劳动的频率语(🍜)言(🍤)表达是一切(qiē )教育工作(🌜)者(🎖)旅游必备的比(🌈)较多能(🎢)力导(dǎo )致条件的限制很多实事没法(😋)重临需(🐖)要(yào )教师凭着语言表达把丰(🗒)(fēng )富的知识(shí )是从(🔰)口头(🧠)修习给(gěi )学(xué )生这就具体(🐦)的(de )要求教师的语言准确清晰(😄)更具学科性简明谙于本身逻(luó )辑性生动(😥)活(huó )泼具高形象性抑扬(🥎)顿(⛴)(dùn )挫具高(gāo )安逸(🎌)性
2较高的(de )创新(xīn )能力
创新是一个民族的(🆘)灵魂是(shì )一(yī )个国家繁荣兴旺(🍰)的(🌊)不竭的动力具有较高(gāo )的科技素养(yǎng )和(💙)创新能力是知识时代对人(rén )才的(🔉)基(jī )本要求(qiú )要培养(🏖)创新人才就前提是要科技创新型的教(🚗)师(🚣)科(🚔)技创(chuà(🛠)ng )新型(xíng )的(📨)教师(shī )应该是要拥(📀)有(yǒu )打(🥚)扎实的基础(chǔ )知(🥦)识广博(bó )的视(shì(🔍) )野在内善于观察综合开拓新领域的能力完(🈷)全(✈)掌(🏘)握创新知识的(🛁)方(👖)法具有(yǒu )勇于实践胆敢(🧘)怀(🚏)疑和(hé )批(pī(🎨) )判的学科精(jīng )神擅于(❇)吸收掉比(bǐ )较新教育科(🥢)研成(🕜)果将其应用到(dào )教学(👾)中并不同见解都能够突然发现科学有效(👸)的新教(🏩)学方(fāng )法简单(🌶)来讲教师(shī )的(📆)(de )创新能力以及独到眼光的见(jiàn )解(🙋)新颖的教法创新(xīn )的思维(wé(👧)i )显(💵)(xiǎn )现(📡)的个性(xìng )探(🚤)索它(🚻)的精神民(♏)主的(🙇)意识等
3较强的组织(🔥)能力
组织能力是一个(🦀)教(jiāo )师得到教(jiāo )育和(🎸)教学(xué )完(🍸)成(💾)的保证严重(chóng )缺(quē )乏组织(🚞)能(🥗)力和指导(👈)能力(😃)的教师不管其知识多么博识都(dōu )没(🌁)法(🎻)结(🕵)束教育(🍓)和(hé(🏥) )教学(🕡)任务
1组织教学的(de )能力教师(🍞)能几乎全部学生(💮)(shēng )的注(🐙)意身形灵活适当(dāng )调节进程(🚟)重新(xīn )活跃课堂气氛压制教(⚫)学环境阻止学生的(de )思维(wéi )发展学生的创新能(néng )力以维护课堂(🎠)教学秩序全(📲)面(🦄)处(🔇)理偶发事件(jiàn )等
2课(kè )外活(⏪)动的(🍓)组织能力课堂教学是率先实施素质(zhì(🎟) )教育(🌠)注(🆎)意(yì )培养(yǎng )学(🍕)生创新(🏠)思(sī(🐷) )维的主渠(🔙)道开(🕦)辟出来第(🥓)二课堂陆(lù )续(🎴)(xù )开展丰(😯)富多(✌)彩的(🆚)课外活动又是积极开(kā(👫)i )展创新(xīn )教(⛷)育培养创新(💂)人(rén )才的重要途径一个教(📐)师应有(yǒ(👻)u )能(🕖)力组织(zhī(🏧) )和指(🍙)导兴(🗑)趣小组(zǔ )参观考(🗻)察和社会实践活动有能力组织讲(jiǎng )座讲演(🎾)展(💢)览表演制做去考(kǎo )察竞赛撰写(xiě(💋) )报告和论文等活动连成人人参入自己抢先出手(shǒu )发挥(🌪)特长凸显(xiǎn )个性的全开放式(shì(🎚) )学习氛围(🤬)
4研究能力
教(🐾)师要成为教书育(yù )人的专家拥有讲演教科研的(🎂)复合型人才利用从教书匠(🌼)向学者型的转(zhuǎn )化研(yán )究(🐜)能力(💎)是应具(🍤)备(😕)什(shí )么的(🏴)素质(💚)之一(yī )
1教研工(🦀)作(🏄)能力(lì )把教学与教研增强出(chū )声(shēng )善于总结经验自己的(de )教学经(🥍)验(yàn )对教改(gǎ(🏕)i )中遇到的(💕)问题接受理论研究给出自己(⛰)的见解终致一(👗)路探(🎷)索和发现自(❄)己新的教学规(🛶)律教学方法和模式
2学术研究能力目前教师的(🌇)教研较少的只(zhī )在在教材(🛣)的分析(🦄)考试(🌲)的研究超出(⏹)一些(🍄)教学技巧和教学经验(🥣)的陈述(🥓)而对教学理论(😠)的(🍚)研究(jiū )相对于薄弱之(😣)(zhī(🤮) )处缺(🗼)乏对教学(🛎)的创造性思考教师只(➕)(zhī )有拥有学者型(xíng )的教师(🍱)才能适应知识经济(🤮)(jì )时代的(de )挑战和素(🕖)质教育的发(fā(🙉) )展
三较高的职业(yè )道(🤥)德修(🈚)养
教师是人类(lè(🍈)i )灵魂(🎏)的工程(😀)师教(🌀)师(👳)(shī )的职(🕎)业道德素(🚿)养改变着素(sù )质教育(🛫)的成功
教师前提是本身纯洁高尚的道德修养忠诚不二人民的(de )教育事业(yè(🚙) )模范的不违背教师(🐃)职业道德标准无比热爱学生为人(🖌)师(🦗)表认真学习马列毛(máo )邓三(🧜)个代(🧚)表科(🐎)学发展观自(🏥)学(🎲)党(dǎ(🌿)ng )的教育方针和政策(🐒)思想(xiǎng )上同党中(zhōng )央(🎟)保(📉)持(🎡)一(😢)(yī )致(zhì )教师应由(🅿)得结合热爱社会主义(⛏)祖国民族团结(jié )奋(fèn )发努(🌦)力(🌑)振兴中华的教(🏌)育弘(🥢)(hóng )扬中华民族传统(tǒng )美(měi )德和社会主义道德(dé(🕖) )情操的(de )教育(yù )接受(🔻)社(🎮)会发展规(🗜)(guī(♌) )律(lǜ )和观(🤮)点(diǎn )的教育(📃)进行科(🧛)学(🤡)人生观世界观(💼)的教(jiāo )育(👱)
四敏锐(🌯)的时代意识
要可以(🗂)更新(xīn )教(🅾)育观念(🚃)联合(😤)国教科(😝)文组织将学会认知学会做事学会达成生活和(🚮)学会生存称(🏸)为现(🏳)(xiàn )代教育的四根支柱(zhù )利用(😋)(yò(🙀)ng )教育的(🧀)现代化关键是教(jiāo )育(🏴)观(🦔)念的现代化应树(🍬)立(lì(🥧) )以人为本的教育观念尊(💥)敬学生的人格兴趣(👣)爱(ài )好十(shí )分尊重学生的(🕰)(de )自由发展(zhǎn )谦(🤙)(qiān )让学生的(de )首创精神发挥学生的主体作用开(kāi )掘(jué )学生的人类创造才能
感教(🚑)师(❓)的劳动(dòng )是(shì )一种复杂的忙碌不堪的高智能(👛)艺术性的劳(láo )动不是什么简单的机械的简单重复性劳(láo )动有了对(duì )教(🚒)师(🔮)素(😼)质的要(👱)求那你我(wǒ )们对教师提一(yī )级工资(💘)带薪休假(jiǎ )的怨气变会消(xiāo )失无踪了
教师的(📝)言行(🔮)举止(🚲)是幼儿我(💽)模仿(🍓)的榜样对幼儿起(🙎)着潜(😄)移默化(huà )的(🐖)作用我(🕒)怀(⏹)疑另外一名合格的幼儿教师需(🍡)要具备(bèi )以(💱)下素质
1要有执着爱的(🛺)事(shì )业心
幼儿(🎇)园的(😴)日常工作是琐(🛋)粹和如此平凡的同时情(qíng )况又是空前复(🌅)杂的(🚯)有
时孩(🚭)子的行为会出现问题(🍎)有(⏱)时孩子的(🍳)生活又(yò(🎥)u )要教(jiāo )师特(tè )殊(💗)的方法的照顾(🍘)在这(🌐)样的话十(shí )分艰巨的工作下(🍡)许(🤜)多教师(shī )不由得会出现(🤬)烦燥(🆎)情绪而这个情绪会传达给敏感(🦓)的孩(😪)子使(shǐ )他们感觉道焦虑不安因此教师应该对幼儿教(🔕)育(yù )工作的特点有一个真(🚶)确的(de )认识有充(🤶)分的准备不畏艰难一(💮)直保(bǎo )持一颗执著的事业心
2要自信自尊(🍨)
自信自尊(🤦)是(shì )现代人应该拥有(🌳)(yǒu )的个性特(📻)征一个(⏳)对(🤞)(duì )他工作没(🧢)有信心消极(🔴)懈怠(⛰)(dài )的人是无法做好工作的幼儿教(jiāo )师自(zì )身(shēn )充满自信自尊的人格如何处理问题时(🧗)也态度出自(zì )信都(dōu )将炎症感(gǎ(❄)n )染幼(yò(🐫)u )儿给幼儿树(🛡)立道(⛔)德一个良好的(🍅)我(🏾)模仿(🚼)榜(bǎng )样
3要有(yǒu )良好的自(zì(🧡) )我形象(🐢)和个(🤢)性品质(🎳)
幼儿可是年龄稚幼(😲)但也就是(👬)喜(📢)欢美好和幸(xìng )福(🌎)的形象孩(🎾)子们会说(shuō )陈老
师真好看和妈妈(⛑)一样在他们幼小的心(🥧)灵中教师什么都(🐔)懂(🐤)其(🎌)(qí )形(🛳)象在(zài )他(tā )们(🙏)眼中(🎺)(zhōng )无比魁(🚾)梧老(🧔)师是幼(🖌)儿学习(xí )的榜样是敬慕和祟拜的对象老(🐌)师的(💂)位置一般说来在父母以前并且教师要出(chū )奇从严要求每一句话每一个行(♿)动都会给(😚)孩(🐜)子带走深刻(kè(⬛) )的印象孩子(🧀)们就是喜欢谈(🏀)吐大方十分亲切比(bǐ )较活泼(🔺)穿着(🌊)得体的教师因此(😹)教(🎳)师要特别注(🖌)意自己的仪表(🐭)和举止
4要(🦒)(yào )有爱心和(hé(🌵) )童心
教师不光要爱漂亮的孩子(🚑)(zǐ(🎿) )也爱长相一般甚至于丑陋无比(🔡)和有缺(quē )陷的孩子不单(🔚)爱(🥇)精明的孩子也(🍳)爱(🍤)发展(zhǎn )速度极快甚(🎏)至(zhì(🙋) )连迟(chí )顿的孩子不仅(🔓)仅爱很听话的孩子也爱天(🍡)真(zhēn )可爱的甚(shèn )至有许多问(wèn )题(📶)行(háng )为的(🐭)孩子不仅爱(🏪)家庭背景(🚝)富裕社会地位高的孩(hái )子也爱平(⛴)民(📷)甚至(zhì )连(🎁)(lián )家境贫寒的孩(hái )子(zǐ )童心是教师另一条通道各个(gè )孩(🔌)子的(de )心(🥚)灵世界(jiè )的桥(🌪)(qiáo )梁一(yī(🀄) )位好的幼儿(🚋)(é(🎭)r )教师往(🏆)往是幼儿的忘年交(😀)(jiāo )是幼儿群体(🥐)中的一分子他(🛰)们(men )一直保持(🈲)了一颗纯真(zhēn )无邪(🙇)的童心积(💟)极(👾)参与孩子们(men )的各种活动和他(tā )们一起游戏讲(jiǎng )讲(🍎)故事说(shuō )悄悄话在这样的人人平等的关(🎣)系中教(jiā(🕥)o )师就也能和(🏃)幼儿互相间(🚟)(jiān )才能产生(shēng )情感上的交流可(Ⓜ)能会在幼儿内心影(🖼)起共鸣同(😈)时教师会在生活中才发现每一个孩子(zǐ )身(shēn )上的闪光点从而非常爱(🔼)孩子(💶)(zǐ )由(yóu )此教(🥝)师的教育工作就有了良(liáng )好的基(🙌)础
5要有较强的沟通(🛍)能力
教师要用语言和非语言(⏲)的(de )意思是关(🐰)注(😌)给予和热情鼓励幼儿的(de )谈话(huà )
如教(🕣)(jiā(🐣)o )师(shī )关注(zhù(😗) )地用(⛽)目光注视幼(yòu )儿用点头抚摩孩子来表示帮助和(hé(🛹) )鼓励(🌚)和(hé )对孩子谈话的兴趣使幼儿(ér )突(🙍)然感(gǎn )到(🥎)老师很(hě(🔳)n )就(jiù )是喜欢听(🕛)我说(shuō )完教师在认真地倾听孩子开口说话(🤪)时一(❗)定要耐心(🏺)体(🎥)贴揣(🛎)磨和理(🍼)解幼儿语言中所所蕴含(⏱)的的意(🛹)义在与孩子(zǐ )沟通交流的(💻)时(shí )候也可以不(😵)表(🌦)达自己的(de )思想和情绪使幼(yòu )儿清楚教(👣)师的想法如在讲童(😶)话(huà )故事(shì )的时候一个(🐏)孩(📛)子还老不(🌋)打搅别人(🌮)会影响以外小朋友听故事教师的确(què )当(📦)(dāng )听(🛒)我(🚧)讲(🌕)童话(🍵)时打搅别人别(👐)(bié(🕒) )的地方小(🦊)朋友就不是那么容易听了故事(⤵)你(🎅)自(zì(✳) )己也能听见这(🍲)让我总觉得很惊讶(yà )
6要有较(🚻)强的组织教育活动的(🦐)能力
教师要(♎)想给孩(🏰)子一杯(bēi )水自己(🌠)(jǐ )必须要(yào )有一(👌)桶水幼儿(🗣)教师(🏨)要(🦖)(yào )有丰赡(📋)
的专业知识和技(jì )能技巧(qiǎo )在设计教(🕵)育活动(⭕)时都(⛹)能够依据幼儿的思维特(📟)点马上(🔖)准备大量的教学具(jù )让他(😔)们动脑思考(kǎo )动口充分(♉)调动(🙋)众多感(gǎn )官以得(dé )到(🏳)启发诱(yòu )导的和(💮)(hé )扩散出来式的提问形式释放幼儿学知识(shí )的愿望要变(👢)(biàn )让(🖲)我学为(wéi )我要(🌯)学真(🈁)正无法形成(🌠)以教师为主(🖐)导(🔙)幼(⏫)儿为主体的正确的师(🍂)生(🍁)关系
7要有(yǒu )自学能(né(🗓)ng )力
幼儿教(🦃)师要不时地吸取(qǔ )新知识学习新技能开阔眼(yǎ(🐾)n )界(🤛)增强自身的素质(zhì )以(🕋)跟(gēn )上时代(dà(😣)i )的变化
肯(📸)定不能毕(🍔)竟学生(♏)(shēng )学习积极性不够(🕠)就放(📗)松了(🕹)我们的要求才是老(lǎo )师应该要不断提高自己的教育教学水(🎧)平
朋友们怎么知道欢(huān )迎评论分享
我是高(🤓)校教师(🍿)(shī )查哈教育领域话题也时常爱(ài )分享对教育(yù )领域查(chá )找(zhǎo )问题的观点和(🤞)(hé )看法(💈)要(🚚)是您(👶)也(🍵)不喜欢请了解(jiě )我(🌽)我相(xiàng )信总(zǒng )有大家感(gǎ(🚶)n )兴趣的话题(tí )期待中(✅)(zhōng )约定交流
我有个朋友以前(⛪)是一(🍂)(yī )所大学机关(🤚)里的科长(🍬)大(🚂)概(🕡)是在教务处畜牧兽医相关(🏗)专业实践教(🔪)(jiāo )学管(🏍)理以(🚝)前学历(lì )是(shì(🔸) )硕(🐝)士(⛴)(shì )到40岁时(🏨)仍然(rán )没(🛎)(méi )能(📫)晋(jìn )升副处(😅)级(jí )及时恍悟回(👃)到二(🛢)级学院工(gōng )作并脱产学习念了博士(🚉)搞了(🐬)不少(shǎo )发(fā )明创造成果(guǒ )获得(🚰)转化应用并获得两(🔋)项省部(🧗)级(jí )科(kē )技奖(🤓)在(🍦)50岁时评上了教(jiāo )授现在放下心来讲(jiǎ(🗡)ng )课带研究生精神(shén )状(🎫)态很(hě(🎓)n )不错(🙅)
这些朋友也很很励志愿意(🥩)题主(🚠)学(xué(🚧) )女老(lǎ(🦑)o )师如果没有在家庭花精力多确(què )实是这个(🛰)可以平心静气地接受(🧔)副(fù(🐿) )教授的职称好(👍)好(hǎ(🈁)o )的地教书育人开(🌝)(kāi )心地自己的生活(✂)