1教师应(🤲)专(🌽)精自己的学(xué )科具有(🕋)(yǒu )功底扎实而渊(yuān )博的知识(🌷)马可(🐉)连柯说过学生(🐯)(shēng )可原(yuán )谅(🦂)吧老师的语气严厉刻板甚(🔽)至(❣)还鸡(jī )蛋里头挑骨头但不能原谅吧他的不学无术苏霍(🛺)(huò )母(❤)林斯(sī )基也强(qiáng )调只有一(🏩)(yī(🏺) )教师的知识面比学(✍)校教(🌱)学大纲空(🐻)阔(kuò )得多他才能下一界教学过程的精工(🧝)巧匠对老师来(🐅)说不单要(📇)熟得不(bú )能再熟(👦)所教教材(😲)的都差不(🤑)多内(nèi )容(róng )形成求(❔)完整(zhěng )的(de )知识体系(xì )还要(🏸)加强业务(wù(😺) )继续进(jìn )修和应(💁)用广泛的学习跟(🐗)踪学科学术动态打(🍦)听(🌥)(tī(🧀)ng )一下(🐰)新观点(diǎn )完全掌握新(😋)信息(xī )快(kuài )速(🍔)更新知识站在学科的(🏧)前沿由经验型到科(⏹)研型的转(😦)化
2教师既要(yào )有广(💬)博的(de )知识又通晓基本(🍆)的社会学(xué )科恐怕学科等方面的(🏏)知识做到学识渊博具体实(shí )施学校教(💞)(jiā(🍹)o )育(yù )重(chó(🦆)ng )视培养学(🥡)生的(de )综合(🤸)素(🥕)质和创新(🆖)能(🎒)(né(🍧)ng )力教师的博(⛰)(bó )学多(🚝)才是极为关键的(de )伴随着教材(🙋)的改革东北(🤹)边(🔴)学科的(de )联(👷)系日益(yì )可(👘)以提高文理相互(🚃)渗透并且教(💞)师应崇尚与别的学科的沟通自然形成大教(jiāo )学观为学生创设开放的教学(xué )情景注(zhù )意培养学生的创(💚)新(🎌)意识和(hé(🙎) )能力教师的知识越博学多(duō )识越能(néng )启迪(🏮)学生的创新思维
3教师应具有教(🐘)育科学理论(💿)(lùn )修养苏霍姆林(🐖)斯基(jī )说(🐄)教师(shī )看不懂心理学这就(😺)如同(tó(🐪)ng )一个心脏专(⚫)业医生不所了解心脏的构(🥘)造科(🛸)学(🕟)的教学需要科(kē(⛸) )学(🔚)理论的指导(dǎ(🐞)o )教师要(🍨)比较好(hǎo )的实施素质(👺)教(jiāo )育必(bì(⛽) )须(🏆)(xū )手(🐦)中掌(🔞)握教育(🔪)学(xué )心理学和学科教学(🥢)法(fǎ )等基本知(zhī(🕔) )识教师不(🎢)仅仅很(⛑)清楚教什么还得清楚怎么(👥)样才能教(jiāo )和为啥你(📗)选这样的话教(jiāo )用科学的理论去指导自(🏐)己的教(jiāo )学
二(🎛)较弱的教(✌)学研究(🔋)能力
能(🥊)力(🌻)是指然后影响(xiǎng )活动的(😆)效率使活动的(⬛)任(rè(👕)n )务未能顺(🔨)利结束的(📯)一(🖐)种个性(📌)心(xīn )理特征教师不仅仅要有广博的知(Ⓜ)(zhī )识还要必(🛴)须具备适应适应学科特点的教研能力
1良好的(🔳)语言(🧝)(yán )表达能力
苏霍姆林斯(🐬)基提过(⌛)教师的语言修养比较(jiào )大确定(🈚)着学生课堂上(shàng )的脑(🏰)力劳动的(de )频率语言表达(➖)是一(yī )切(🚪)教育工作者(zhě(👮) )旅游必备的比较多(👵)能力导致条件的限制很多实(shí )事没法重临(lín )需(👠)要教师凭着(🙇)语言表达把(bǎ )丰富(🐙)的知识(🍪)是从(🧞)口头修习(🐙)给学生(shēng )这(🧡)就具体(tǐ )的要求教(⛅)师的语言准(zhǔn )确清晰更具(🎣)学科性简明谙(💇)于本身逻辑性生(🗡)动活(huó )泼具(👱)高形(🐺)象(🐈)性抑扬顿挫具高安逸性(👳)
2较高的创新能力
创新是一个(🌤)民(🏿)族(zú )的灵魂是一个(gè )国(🎫)家繁荣兴旺的不(🍑)竭(🃏)的(🏤)动力具(jù )有较高的科技素养和创新(🍵)能(🔵)力是(shì(🖼) )知识时代对人才的基本要求要培养创新人才就前提(tí )是要科(✡)技创新(😀)型的教师科技创新(xīn )型的(🥤)教师应该(🧒)是要(yà(🔸)o )拥(🌎)有打扎(✔)实的基础知识广博的视(shì )野在内善于观察综(🈸)(zōng )合开(🎾)拓新(Ⓜ)领域的能(néng )力完全掌(🛹)握(wò(😅) )创新知识的方法(📙)具(🥠)有(yǒu )勇于实践胆(dǎn )敢怀疑(🍴)和(🌆)批判的(de )学(📃)科精神擅于(✉)吸收掉比(😏)较新教育科(kē )研成(🐝)果将其应用到(🥟)教学中(📯)并不同见解都(👢)能(🐘)(néng )够突然发现科学有效(🎨)(xià(🥡)o )的新教(🚘)学方法简单来讲教(🐀)师(👦)的创(🥉)新能力以及独到(dào )眼光(guāng )的见解新颖(🍩)的(de )教(🌋)法创(chuàng )新的思维(wéi )显(🍟)现的个性探索它的(👁)精神民(mín )主的意识(🏍)等(🗜)
3较强的组(➿)织能力
组织能力是(shì )一个教(jiāo )师得到(🌴)(dào )教育和教学完成的保(☔)(bǎ(🤑)o )证严重缺(quē )乏组织能力和(hé )指导能(🍊)力(lì )的教师(shī(🚾) )不管其(🐏)知识多(👰)么博识都没(méi )法结(⛎)束教育和(🥨)教(🥛)学(📑)任务
1组织教学的(📍)能(👌)力教师能(néng )几(jǐ )乎全部学生的(🥦)注意(😱)身形灵活适当调节进程重新活(🔧)跃课(🎠)堂气(😓)氛压制教学环境(😽)阻止学生的思维(wéi )发展学生的创新(xīn )能力以维护(🆓)课堂教学秩序全面处理(lǐ(😝) )偶发事件等
2课(kè )外活动的(🐘)组织能力课堂(táng )教学是率(🚯)先(🌐)实(🏬)施素质教育注意培养学(xué )生创新(🛠)思(🎲)维(🏻)的(🐄)主渠(🖐)(qú )道开辟出来第二课堂陆续开展(🛐)丰富多(🛶)彩的课外活动又是积极开展创新(🧛)教育培养创新(⭐)人才的重(chóng )要途径一个教(🛳)(jiāo )师应有能(👡)力组织和指(🦐)导(👜)兴趣(🍢)小组参观考察和社会实践活动有(🔯)能(néng )力组织(🐡)讲座讲演展览表演制做去(🐃)考察竞赛撰写报(bào )告(gào )和(hé )论文等活(huó(🎆) )动连成人(rén )人参入(🏘)自己抢先出手发挥特长凸(😏)显个(🛥)性(🖤)的全开放(🔲)式学习(🧤)氛围
4研究能(🐄)力(lì )
教师(shī )要成(chéng )为(💠)教(📹)书(🎁)育(yù )人的专(🎞)家拥有(yǒu )讲演教科(😨)研的复合(📡)型人才利用从(🥃)教书匠向学者(🈴)型的转化(🥔)研究能力是应具备(bèi )什么(🧦)的素质之(🍬)一
1教研工作(🏣)能(🏝)力把教学(💄)与教研增(⏬)强出(🕍)声(💿)善于总结经验自己的教学(👡)(xué )经验对教改中遇到的问题接受理(lǐ )论研究(💠)(jiū(✋) )给出自己的(🌄)见解终致一路探(tà(👿)n )索(suǒ )和发现自(zì )己新的教学规律教学(❌)方法和模式
2学(✌)术研(♌)究能力目前教(👛)师的教研(🕒)较少的只在在教材的分析考试(shì )的(de )研究超出一些(🕔)教(💛)学技巧和教学经验的陈述(🈷)(shù )而对教学(➕)(xué )理论(lùn )的研(yá(📹)n )究(🧙)相(💃)对于薄弱之处缺乏(fá )对教学的创造(😐)性思考(💄)教师只有拥有(🔫)学者型的教师才能适应知识经济时(shí )代(💙)的挑战和素质教(🚶)育的发(🤴)展(zhǎn )
三较高的(👀)职业道(🚘)德修养
教师是人类灵魂的工程(🎱)师教师的(de )职业道德素(sù(👳) )养改变(🥏)着素质教育(yù )的成功
教师前提是(📤)(shì )本身纯洁高尚的(🦌)(de )道德修养忠诚不二人民的教育事业模(🎹)范(🛶)的不违背教师职业(🌶)道德标准(zhǔ(🐞)n )无比热爱学生为人师表(biǎo )认真学习(⏺)马列(🙉)毛邓三(❄)个代表(🥘)科学发展(😓)观自学党的教育方针和政策(🕉)思(sī(🤔) )想上同党中央保(🎉)持(🔏)一致教(🧕)师应由(yóu )得结合热爱社会主义祖国(🦍)民族团结奋发(fā )努力(😡)振兴中华的教育弘(🏽)扬中华民族传统(tǒng )美(měi )德和社会主义道德情(qíng )操(cāo )的教(📷)育接受社会发展规律和观点的教育进行科学人生观世界观的(💒)教育
四敏锐(🍭)的(de )时代(😭)意识
要(♿)可(🔞)以(yǐ )更新教育观念联合国教科文组织将(👓)学会认知学(⛴)会做(✈)事(shì )学(xué )会达成(🕴)生(shēng )活和学(xué(👰) )会生存称为(🦔)现代教育的(de )四根支(💂)柱利用教育(👘)的现代化关键是(🐱)教(🛣)育观(guān )念的(de )现代化(💿)应(🐐)树立(🅰)以人为(wéi )本的教育观念(🎢)尊(✅)敬(jìng )学生的人格兴趣爱(ài )好十分(📸)尊重(chó(📏)ng )学生的自由发展谦(qiān )让(🥈)学生的首(shǒ(😈)u )创精神发挥(huī )学(🍮)生的主体(🎌)作用(🎦)开(🍠)掘学生的人类创造(🏩)才能(néng )
感教师(🏐)的(👕)劳动是(🏠)一种复(💱)杂的(de )忙碌不堪(🔡)的高智能艺术性(xìng )的劳动不是什么(me )简单的机械(🈴)(xiè )的简单(dā(🤤)n )重复(🥁)性劳动有了对教师素(🐲)质的要求那你我们对(🛸)(duì )教(jiāo )师提(🍒)一级(🌞)工资(🥡)带(dài )薪休假的怨(🍣)气变会消失无踪了
教师的(📋)言行(🆔)(háng )举止是幼儿我模仿(🍓)的榜样(🔊)对幼儿起着潜移默(mò(♉) )化(huà )的作用(yòng )我怀疑另外(🌾)一名合格(🌧)的幼儿教(jiāo )师(👣)需要具备(bèi )以下素(🤾)质
1要有执着爱的事(shì )业心
幼儿(🏵)园的日常(📪)工作是琐粹和如(🌻)此平凡的同时情况又是(shì )空(🎽)前复杂的有
时(🚾)孩(🤖)子的行为会(🌫)出(🆚)(chū )现(🥥)问题有时(⏳)孩(hái )子的生活又要教(🐁)师(👕)特殊的方法的照顾(🔧)(gù )在这样的话十分(fèn )艰巨的工作下许多教师不由得(dé )会出(🌼)现烦燥情绪而这个情(qíng )绪会传达(👉)给敏感的孩(💽)子使(shǐ )他们(🥩)感(🌗)觉道焦虑不安因此教(jiāo )师应(yīng )该对幼(🌘)儿(🙍)教育工作(🔂)的特点有(yǒ(😵)u )一个真确的认识有充分的准备不畏艰难一直保持一颗(kē )执著的事业心(🔶)
2要自信自尊
自(💑)信自(😷)尊是(⏮)现代人(🔘)(rén )应(yīng )该拥(🔍)有的(de )个性特征一个(gè )对他工作没有信心消极懈(📉)怠的人是无法做(🐽)好工(gōng )作的(de )幼儿教师自身充满自(😝)信(🗃)自尊的(👐)人格如(😶)何处理问题(tí )时也(🎱)态(🥦)度出自信都将炎症感染幼儿给幼(🚸)儿树立道德一个良(🤳)好的我模仿榜样(🥅)
3要有良好的自我形象和个性品(🚞)质
幼儿(👤)可是年龄稚幼但(dàn )也(🚶)就是喜欢美好和幸福的形象(xià(👲)ng )孩子们会(huì )说(⛴)陈老
师真(👁)好看(🦀)(kàn )和(hé )妈妈(🌯)一样在他(💸)们幼小(👼)的心灵(líng )中(💤)教师(🈴)什么都懂其形象(🎍)在他们(🍇)眼中(zhōng )无比魁梧老(😌)师(🎒)是幼儿学习的榜样是(shì )敬慕(🛃)和祟(suì )拜(💠)的对象老师的位置(👥)一般说来(lá(👩)i )在父(fù )母以前并且教师要(yào )出奇(qí )从严要求(🎂)每一句(jù )话每(🍚)一个行(🥞)动都(dōu )会给孩子(🚘)带(dài )走深刻的印象孩子(🚈)们就是喜(😞)欢谈吐(🦕)大方十分亲切比较(jià(⤴)o )活泼(🕯)穿着得体的教(➰)师因此教师(🎩)要特别注意自己的仪表和举(😩)止
4要有爱心和童心
教(🐟)师不光(🦕)要(🚱)爱漂(piāo )亮的(🚓)孩子也爱长相一(🐭)般甚至于丑陋无比和有(🤔)缺陷的孩子不单(dān )爱精明的孩子也爱发(🤡)展速度极快甚(👏)至(🔌)连(🐆)迟顿的(de )孩(🕺)子不(bú )仅仅爱很听话的孩(há(🏸)i )子也爱天真可爱的甚至有许多问题行为的(🍎)孩(📘)子不仅爱家庭背(🙍)景富(fù )裕(yù )社会地位高的孩(🃏)子也爱平民甚至连家(📼)境贫寒(hán )的孩(💩)子童(🐜)心是教(🖼)师(🚊)另一条通道各个孩(🅱)子(zǐ )的(🔤)心灵(😶)世界的(😠)桥梁一位好的幼儿(ér )教师(💠)(shī )往(wǎng )往是幼儿(💗)的忘年交是幼儿(📁)群体中的一分(fèn )子他们一(🐅)直(🎲)保持了一(🏧)颗(⏹)纯真(🛩)无邪的童心积极参与孩子们的各(♏)种(zhǒng )活动和(hé )他们一起游(⏲)戏(🎀)讲讲(💬)故事说(🚑)悄悄话(🍒)在(zà(✍)i )这样的人人平等的关系(xì )中教(jiāo )师就也(🐱)(yě )能和幼儿互(hù )相(🕝)间(🎾)才能产生情感上的交流可能(💲)会(👢)在(🥚)幼儿内心影起(qǐ )共(gòng )鸣(👬)同时教师会(🕡)在生活中(zhōng )才发现(👚)(xiàn )每一个孩子身上(🐿)的闪(🏰)光点从而非常爱孩子由此教师(shī )的(🥞)教(⛹)育工(👆)作(zuò )就有了良(liáng )好的基础(🌅)
5要有较强的沟通(🎁)能力(lì )
教师要用(♿)语言(yá(🏍)n )和非语(yǔ )言的意思是关注给予和热情鼓(gǔ )励幼(yòu )儿的谈话(🍁)
如教(jiāo )师关注地(😙)用目光注视幼(🕥)儿用点头(tóu )抚(fǔ(🎥) )摩孩子来表(🌠)示帮助和鼓励和对孩子谈(🏦)话的(de )兴趣使(😌)幼儿突(⭕)(tū )然感到老师很(hěn )就是喜(xǐ )欢听我说(💽)完教师在认(rèn )真地倾听(tīng )孩(🌎)子开口说话时一定要耐(nài )心体贴(🗓)揣磨和(hé )理解(jiě )幼(🛹)儿(😑)(ér )语言中所(🍐)所蕴含的的意义在与孩(⚽)子(✳)沟通(〰)交(💀)流的时(🏋)候也可(kě )以不表达自己的思想和(👐)(hé )情绪(xù )使幼(👠)儿清楚(🏄)教(👹)师(shī )的想法如在讲童话(huà )故事(🆑)的时候(hòu )一(🦆)个孩子还老不打搅别(🌒)人会影响以外小朋(🧤)友(yǒu )听故事教师的确当听我(wǒ )讲童(tóng )话时(shí )打搅(💾)(jiǎo )别人别(🔙)的地方小(xiǎo )朋友就不是那么(me )容易(yì )听了(🎬)故(🦑)事你自己也(🔂)能听见(jiàn )这让我总觉得很惊讶(💝)
6要有较(🖖)强(🗞)的(de )组织教(jiāo )育(🤘)活动的能力
教师要(🗒)想给孩子一杯(bēi )水自己必(〽)须要有一桶水幼儿教师(🧡)要有丰赡
的专业知识(🛅)和技能技(🐎)巧在设计(🎅)教育活动时(shí(👬) )都能(néng )够依(yī )据幼儿的思(💚)维(🔴)特点马上准备大量(liàng )的(de )教学具让他们动(👘)脑(nǎo )思(sī )考(kǎo )动口充分调动众多感官以(yǐ )得(🔤)到启发(📒)诱(🏜)导的和(🚙)扩散出(chū )来式的(de )提(😩)问(wèn )形式(shì )释放幼儿学知识的愿望要(🚒)变让(🌯)我(wǒ )学为(wéi )我要学(xué )真正无法形(🗝)成以教师为(wé(🤘)i )主(🉑)导幼儿为主体(🥍)的正确的师生关(guān )系
7要(🏙)有自学能力
幼儿教师要不时(💀)地吸取新知识学习新技能(né(🤑)ng )开阔眼(yǎn )界(jiè )增强自身的素质以跟(gēn )上时代的变化
肯定不能毕竟学生学习(xí )积(👼)极(🐷)性不够就放松了(🙎)我们的(de )要(yào )求才是老师应该要不(bú )断提高(gāo )自己的(de )教育教学水(shuǐ )平(💜)(píng )
朋(🚈)友们(🥔)怎么知(📶)道欢(🥄)迎评(pí(🏑)ng )论分享
我是高校教师查哈教(🤼)育领域话题(🅿)(tí(😟) )也时常(🗡)(cháng )爱分享对教育(🌔)领域(💣)查(❕)找问题的(de )观点和看(kàn )法要(🍥)是您(🌫)也不喜欢(huān )请了解我(🍝)我(🎌)相信(xìn )总有(yǒu )大家(🔀)感兴(🤡)趣的话题期待中约定交流
我有个朋友以前(qián )是一所(suǒ )大(🖼)学(🦆)机(❔)关里(🌴)的科(😳)长大(🥉)概是在教务处畜牧兽医相(📪)关专业实践(♋)教学管理(🎠)以前学(📂)历是硕士到40岁时仍然没能晋升副处(🚐)级(🏕)及(jí )时恍悟(🥂)回到(🎯)二(🦅)级学(💘)院(🆑)(yuàn )工作并脱产学(xué )习念了博(bó )士搞了(🧤)不少发(〰)明创(🏢)造成果(guǒ(🕳) )获得转(zhuǎn )化应用并(😙)获得两项(xiàng )省部级科技奖在(zài )50岁时评上了(✅)教授现在放(🍃)下(🤺)心来讲课带(😌)研(🐾)究生(🚻)精神状态很不错
这些朋友也(yě )很很励志愿(🐜)意题主学女老师如果(guǒ(🔇) )没有在家(jiā )庭花精力多确实(shí )是这个(⬇)可以(yǐ(🐳) )平心静气(qì )地接受副教授(shòu )的(🛎)职称(🔹)好好(⌛)的(🌱)地(🗣)教(jiāo )书育人开(💷)(kā(❕)i )心(🏐)地自己的生(shēng )活