1教师应专(🈹)精自己(🖖)的学科具有(yǒu )功底(🈷)扎实而渊博的知识马可(🏪)连柯说过(guò )学生可原(👛)谅(🗄)吧老师(😄)的语(🦇)(yǔ )气严厉刻(📴)板(🏦)甚至还鸡蛋里(🙏)头挑骨头但不能原谅吧他的不学(🕴)无(wú(🕝) )术(🌫)苏霍母林(lín )斯基也强调只有一教(🍉)师的(🤞)知识(⤴)面比学校(xiào )教学大(👢)(dà )纲空阔(kuò )得多他(tā(🌱) )才能(📿)下一界教(⛅)学(🍕)过程(chéng )的(de )精工巧匠对老(👼)师来说不单(dān )要熟得(✂)不能再(😿)熟所教教(jiāo )材(cái )的都(dōu )差(🆎)(chà )不多(duō(🚡) )内容形成求完整的知(zhī )识体系还要加(jiā )强业(😏)务继(🔧)续(🎴)进修(✂)和应用广泛的学习(xí )跟踪学科学术动态打听一(🌚)下(xià )新观点完全(🍤)掌(👷)(zhǎng )握新信息快速更新知识站在(🌚)学科的前沿由经验型到科(kē(🕥) )研型的转(🕊)化
2教师既要有广博的(📓)知识(🍓)(shí )又通晓(😡)基本的社会学(🦏)科(🔞)恐怕学科等(💻)方面(miàn )的知识做到学(👯)识渊博具体实(shí )施(😓)学校教育(🌤)重视培养学生(😗)的综(🖤)合素质和创(chuàng )新能(néng )力教师的(de )博学多才是极为关键(🍁)(jiàn )的伴随着教材的改革东北(🏖)边学科的联系日(🥙)益可以提(🌆)高文理相互渗透并且教(♿)师应崇尚与别(bié )的(🔮)学科(🅿)的沟通自然形(🔉)成大教学观为学生(shēng )创设(shè(📠) )开放的教学(♎)情景(jǐng )注意(🙏)培(péi )养学生的创新意识和(hé )能力教(jiāo )师的知识越(🛍)博学多(🎆)识越能(néng )启迪(dí )学生的创新思维(💩)
3教(🗽)师(shī )应具有(🍄)教育科(🏻)学理论修养(🥪)苏(Ⓜ)霍(🐞)姆林斯基说(shuō )教师看(🔱)不懂心(👺)理学(🤔)这就如同(😝)一个心脏(📏)专(🤵)业医生不所(🌎)了解心脏的构造科(kē )学(xué )的教学需要科学理论(🛺)的指导(🏰)教师要比较(🏸)好的实施素质教育(🍑)必须手中掌握(💰)(wò )教育(🐜)学心(xīn )理学和学科教(😝)学法等(🥤)基本知识教师不仅(🎬)(jǐn )仅很清(🔪)楚(chǔ )教什么还得清(🐅)楚怎么(⏰)样才能教(🍦)和(hé(🚆) )为啥你选(⬜)(xuǎn )这(zhè(📙) )样的话教用科学的(⛽)理论去(qù )指导自己的(📵)教学
二较弱的教学(📊)研究能(🗂)力
能力是指然后影响活动的效率使活动的任务(wù )未能(néng )顺利结束的一(yī )种(zhǒ(🌡)ng )个性(🥜)心(😃)理特征教师不(bú )仅仅要有广(guǎng )博的知识还(hái )要必须具备适应(🦐)(yīng )适应(yīng )学科(kē )特点的(💫)(de )教研能力(lì(🐿) )
1良好的语言(yán )表达(🤵)能力(🎱)
苏霍姆林斯基(🌦)提(tí )过(🏊)教师的(de )语言修养比较大(dà )确(què )定(🎟)着(👷)学生课堂上(✒)的脑力劳动的频率语言(yán )表(🖲)达是一切教育(🔦)工作者旅游必备的比较多能力导(dǎ(⛵)o )致条(tiáo )件的限(📰)(xiàn )制很多实事没法重临需要教(⏫)师(🔚)凭着(💪)语言表达把丰富(👲)的(🕹)知(🦖)识是从口头修习给学生这就具体(🈺)的(🌰)要(yào )求教(🤸)师(shī )的语言准确(què )清晰更具(jù )学(🌘)科性简(jiǎn )明谙于本身逻辑性生动活泼具高形(📱)象性抑扬(🍤)顿挫具高安逸性
2较高的创新能(🍮)力(lì )
创新是一个(🎀)(gè )民(mín )族(🦑)的灵魂是一个(gè )国家繁荣兴旺(👁)的不(💽)竭的动(🛷)力(👥)具有较高的科(kē(🏹) )技素养(📫)和创新能(😬)力是知识时(shí )代(😓)对人才的基(💑)(jī(🈴) )本要求要(yào )培(🎄)养创新(🤕)人才(✝)就前提是(🈳)要科技创新(xīn )型(xíng )的教师科技(🎩)创(🧔)新(xīn )型(📱)的(de )教师应该是要拥(❕)有打扎(✅)实的(de )基础知(zhī )识广博的视野在(zài )内善于观察综合(🈁)开拓新领域的(🔵)能力完(🍫)全(⏬)掌握创新知识(shí(〰) )的方(🏈)法(🏇)具有(⏬)勇于实(shí )践胆(🥫)敢怀(huái )疑(🦍)和批判的学科精神擅于吸收掉比(🎇)较新教育科研成果将其应用到教学中并不同见解都能(😖)够(🤱)突然发(🐬)现(🤲)科学(xué )有(😄)效的新(🐜)教学方(fāng )法(fǎ )简单来讲教(💒)师的(de )创(chuàng )新能力以及独(dú )到(dào )眼光的(🔣)见解(🎄)新颖(yǐng )的教法创新的(🤮)思维显现的个性探索它的精神民主(🚸)的意(yì(📓) )识(👮)等
3较强的组织(🥑)能(✳)力
组(zǔ(🔟) )织能力是一个教(jiā(🕸)o )师得到教育和教(🛡)学完成的保证严重缺乏组织(zhī )能力和(🎨)指导能(😝)力的(🐥)教师不管其知识多(🦒)么(👬)博(🈲)识(🙎)都没法(📥)结束教育和教学任务
1组织教学的能力教师能(😌)几(jǐ )乎(🏹)全(🤟)部学生的注意身形灵活(🐵)适当调节进(🦎)程重新活跃课堂(➰)气氛压制教学环境阻止学生的思维(😫)发(⚪)展学(xué )生(shēng )的(🔁)(de )创新能力以维护课堂教学秩序全面(miàn )处理偶(ǒu )发事(shì(🕷) )件等
2课外活(🗜)动(🍹)的组织能力课堂教学是率先实施素质教育(yù )注(🛶)(zhù(⚽) )意培(😿)养(🍟)学生创(chuàng )新思维的(🏀)主(😫)渠道开辟出来(💰)第二(èr )课堂(táng )陆(🎩)续开展(🔙)丰(fēng )富多彩(📅)的课外活动又是(🕥)积极开展(zhǎ(🔢)n )创(chuàng )新教育培养创新人才的重要途径(🥜)一个教师应有能力组织和(hé )指(🍄)导兴趣(💔)小组(🖇)参(🍗)观(🦅)考察(🍿)和社会实践活动有能力组织讲座(zuò )讲演(yǎ(🛃)n )展览(lǎn )表演制做去(👷)考察竞赛撰(zhuàn )写(🚲)报告和论文(wén )等活动连成人人参入自己抢先出手发挥特(😺)长凸显个性(🎪)的(😤)全开(kāi )放式(🦃)学习氛围
4研究能力
教师要成为教书育人的专家拥有讲演教科研(👽)的复(📔)合型(🕐)人才利用从(🛳)教书匠(jiàng )向(🔎)学者型的(de )转化研究能力是应具备什么的(🏼)素质之一
1教(🏂)研工作能力把教学与教研增(📱)强出声善(🏖)于(yú )总(zǒng )结经(jīng )验自己的教学经验对教改(🏭)中(🚋)遇到的问题(💡)(tí )接(😜)受理论研究(🏑)给(gěi )出自(⏩)己(♒)的见解(jiě )终(📓)致(zhì )一(yī )路探索(suǒ )和发现自己新(xī(🎋)n )的教学规律教学方法和(hé(🆕) )模(😙)式
2学术研究能(néng )力目前教师的教(🖤)研较少的只在在(📩)教材的分(🌽)析考试的研究超出一些教(jiāo )学技巧和教学经验(yàn )的陈(🏙)述而(💨)对教(💔)学理论的研(🍐)究相对于薄弱之处缺乏对教学的创(🐞)造性思考教师只有拥有学(🚘)者型的教师才能(⏭)适应知识(🖲)经(🤟)(jīng )济(🚢)时代的挑战和素(sù )质教(🍔)育的(🔤)发展
三较高的职业道(⛓)德(🙄)(dé )修养
教师是(shì )人类灵魂的工程(chéng )师(🍟)教师的职(🗄)业道(dào )德素养改变(👾)(biàn )着素质教育(yù )的成功
教(👘)(jiāo )师(😯)前提是本身纯洁高尚(shàng )的(de )道(🚝)德修养忠诚不(✴)二(📋)人(🛩)民(mín )的教(jiāo )育事业模范的(🛃)(de )不违背教师职业道德标准(zhǔ(🈷)n )无比(bǐ )热爱学(xué )生为人师表认真学习马(mǎ )列毛(máo )邓三(sān )个(gè(📚) )代(😑)表科学发(🍽)展观自学(🍴)党的教育方针和政(zhèng )策(🔘)思想(xiǎng )上(♒)同(tóng )党中央保(🦎)持(chí(🥥) )一致教师应由(🚧)得结合热爱社会主义祖国民(mín )族团结(jié )奋发努力振兴(👶)(xìng )中华的教育(🕝)弘扬(yáng )中华民族传统美德和社(shè )会主义(💷)道德情操(cāo )的教育接受(🗯)社会发展(zhǎn )规(🚝)律和(🔩)观(🌧)点的教育(🐰)进行(há(😇)ng )科学人生观世界观(⬇)(guān )的(🍰)教育
四敏(⬜)锐的时代(🛒)意识(🐺)
要可以更新教(jiāo )育观念联合(💿)国教科(👡)文组织(zhī )将学(🐇)会(😉)认知学会做事学会达成生活和学会生存称为现代教育的四(sì )根支柱利用教育的现(👾)代化关(🍟)键(🥑)是教育观(🚢)念(niàn )的现(🌾)代(💼)化应树立以人为(🍑)本的教育观念(🈷)尊(zūn )敬学生的人格兴趣爱(🆔)好(🙌)十分(🤑)尊(🥓)重学(⛹)生(shēng )的自(⏹)由发展(zhǎn )谦让(ràng )学(💺)生的首(🎷)创精神发挥学生的主(➰)体作用开(kā(💂)i )掘(🥏)学生(shēng )的人类创(📆)造才能
感(✡)(gǎn )教师(shī )的劳动是一种复(fù )杂的忙(🤮)碌不堪的高智能艺术性(xìng )的劳动不是什么简单(dān )的机械的(de )简单重复性劳动(😔)(dòng )有了对教(📚)师素质的要求那你我们对教师(🔄)提一级工资带薪休假的怨气变会消(☝)失无踪了
教师的言行举止是幼儿我(wǒ )模(🏹)仿的(de )榜(bǎng )样对(🦖)(duì )幼儿起着(💹)潜(🕎)移默化的作用我怀疑另(lìng )外(wài )一名合格的幼儿教师(shī )需(xū )要具备以下(📯)素质(⛩)
1要有(🆑)执着爱的事业心
幼儿园(🐜)的日(rì )常工作(🌶)是琐(suǒ )粹(📪)和如此(🖤)平凡的同(tó(📋)ng )时情况又是空前复(🔼)杂(zá )的有(yǒu )
时孩子的行为会出现问(wèn )题有(yǒu )时(shí )孩子(🤶)的(🖌)生活(🆑)又要教师特殊的方法的照顾在这样的话十分艰巨的工作下许多教(jiāo )师不由得(dé )会出现烦燥情绪(💴)而这个情绪(🏉)会传(🕯)达给敏感的(🙏)孩(🕒)(hái )子使他们感觉道(😟)焦虑不(bú(🌲) )安(🛑)因此教师应(🏴)(yīng )该(🦔)对幼(🤥)儿教育(💼)工(🔥)作的特点有一(yī )个真确(🔪)的认(rèn )识有(yǒ(🌐)u )充分(🐢)的准(🔢)备不畏艰(✳)难一直(📮)保持一颗(kē )执著的事业(🎑)心(xīn )
2要自信自尊(zū(😉)n )
自信自尊是现代人应该拥有的个性特(🏂)征一(yī )个(🉐)对他工作没有(🕍)信心消极懈(🎫)怠的人是无法做好工作的(de )幼儿教师(🌀)自(zì )身充满自信(⚾)自尊(💭)的(de )人格(⛲)如何处理问题(tí )时也态度出自(💪)(zì )信都(🌋)将炎症(zhèng )感(🐔)染幼(yòu )儿给幼儿树立道(✔)德一个良好的(👇)我(🦈)模(🆘)仿榜样
3要有良(🔺)好的自(🎆)我(wǒ )形象和个性品(💺)质
幼儿可是(shì )年(🎢)(niá(🏾)n )龄稚(zhì )幼但也就是喜(🥡)欢(huān )美(🛫)好和幸福(😎)的形象孩子们会(huì )说陈老(lǎo )
师真好看和妈妈一样(🚄)在他们幼小的心灵中教师什么(🍡)都懂其形(👹)象在(🍴)他们眼中无(😚)比(bǐ )魁梧老(🚖)师是幼(yòu )儿学(🤧)习的榜样是敬慕(😠)和祟拜的对象(🖕)老师的位置一般说来(🖖)在父母以前(qián )并(🕊)且教(🍨)师要出奇从(cóng )严(💱)要求每一句话每一(yī )个行动都会给孩子(🍽)带(🐉)走深刻的印象孩子们就(🕊)是喜欢谈吐(🚍)大(dà )方十分亲切比较活泼穿着得体(🚜)的教师(shī )因此教师要特别注意自己的(⛵)仪表(🚌)和举(😻)止(🤬)
4要有(yǒu )爱(ài )心(🏠)和童(👈)心
教师不光要爱漂(💊)(piāo )亮(🧔)的孩子也爱长相一般甚至于丑陋无(😎)比和有缺(💲)陷的孩子(🤭)不单爱精明的孩子(zǐ(🌅) )也爱(ài )发(fā(❌) )展速度极快甚至(zhì )连迟(🤦)顿(🥏)的孩子不仅(🥩)仅(jǐn )爱(ài )很听(😋)话的孩(hái )子也爱天真可爱的甚至有(yǒu )许(xǔ )多问题(tí(😖) )行为(👽)的(🕙)孩子不仅爱家(jiā )庭背景(🦕)富(🕎)裕社会地位高的孩(🎬)子也(🐜)爱平(píng )民甚(😽)至连家(jiā )境贫寒的孩子童心是教师另一(yī(🏉) )条通道(dà(🤕)o )各(🥥)个孩子的(💤)心(🕕)灵(⛷)世界的桥(qiáo )梁(🆗)一(🐲)位好(🧚)的幼(📉)儿教(🥅)师往(wǎng )往是幼儿的忘年交是幼(🤥)儿(ér )群体中的一分子他(🏹)们一(yī(🎒) )直保持了一颗纯真无邪的童(🎣)心(♋)积(jī )极参与(🔽)孩子(🚃)们的各种活动和他(tā )们(men )一(yī )起游戏讲讲故事说悄(📓)悄话(🕰)(huà )在(zài )这样的人人平等(děng )的(🚕)关系(📇)中教师就也能(👩)和(📴)幼(💢)儿互相间才能(🐧)产生情感上(⛪)的交(jiāo )流可能会在幼儿内心影起(🎩)共鸣同时教师会在生(🕠)活中才发(fā )现每一个孩子(👏)身上的闪(🌅)光点(💌)从(🛎)而非常爱孩子由(🚆)此(cǐ )教师的教育(🍸)工作(💘)就有了良(⚓)好的(🌜)基础
5要(🔶)有较强的沟通能力
教师要用语(🎩)言和非语言的(🌻)(de )意(🥙)思是(🌮)关注给(🗞)予(👜)和热情鼓励幼儿(ér )的谈话
如教(🍨)(jiāo )师关注地(dì )用目光注视(🕣)幼儿(🦅)(é(🚈)r )用点头抚(fǔ )摩孩(💨)子(🚥)来表示帮助和鼓励和对孩(hái )子谈话的兴(xìng )趣使幼儿突然感(🏼)到老(🥑)(lǎo )师很(hěn )就是喜欢听我说完(⚪)教(jiāo )师在认真地倾听孩(🤚)子开(kāi )口说话(👳)时一(yī )定要(🔩)(yào )耐(💥)心体贴揣磨和理解幼儿语言中(🌞)所(suǒ(😦) )所蕴含(🌔)的(🔢)的意义在与孩子沟通交流(liú )的时候也可以(yǐ )不(📃)表(🍁)达(dá )自己(jǐ )的思想和情绪使(🍨)幼(🍧)儿清(📌)楚(📆)教师的(de )想(👘)(xiǎ(✉)ng )法(🔹)如在讲(jiǎng )童(🗺)话故事的时(shí )候一(🔸)个孩(hái )子还老不打搅别人会影响(xiǎ(⚪)ng )以外小朋友听(🍤)故事教师的确(🔢)当听我讲童话时打(🌝)(dǎ(🌡) )搅(jiǎo )别人别的(de )地(dì )方小朋友(🛹)就不是那么(me )容易(yì )听了故事(shì )你(🥤)自己也能听(tīng )见这让我总觉得很惊讶
6要(🏺)有(yǒu )较强(🕹)的组(🌪)织教育活(🥗)动的能力
教师要想给(🆒)孩子一杯水自己(🛵)必须(🅾)要有一桶水幼儿教师要有丰赡
的专业知识和(📜)技能技(🧛)巧在设计(🍂)教育活动时都(dōu )能够依据幼(😿)儿的(🎓)(de )思(🏍)维特点(🐟)马上准备大量的教学具让他们(🚺)动(🍧)脑思(🎺)考(⏬)动口充分调动(dòng )众多感(🔤)(gǎ(🤱)n )官(🍨)以(🔆)得到(📍)启(🔷)发诱导的和扩散出来式(🎙)的提问形式(shì(😟) )释放幼(yòu )儿学知识的愿(yuà(💏)n )望要变(bià(📠)n )让我学为我要学(xué )真(💭)正无法(🆗)形成以教师为主导幼(yòu )儿(⛷)为主(💒)体的正确的师(😿)生关系
7要有自(📅)学能力
幼儿教师要不(bú )时地吸(🐶)取新知识学习(〽)(xí(🎨) )新技(😻)能开阔眼界增强自身的素质以(🍴)跟(🏻)上时代的变化
肯定不能毕竟学(xué )生学习(xí )积极性不够就放松了我们的要求才是(shì )老(♟)师(🐧)应该要不断提高自己的教育教学(xué )水平
朋(🤰)友(❄)们怎么知道欢迎(yíng )评论分享
我是高校教师(🍣)查(😦)哈教育领域话题也时常爱分享对教育领域查找问(📸)题的(🕡)观(🛳)(guān )点(⚫)和(hé )看法(⚡)要(yào )是您也(yě )不喜(🗽)欢请(🚍)了解我(wǒ )我相信(😮)总有大家(🏈)感(gǎn )兴趣的(de )话题期待中约定交流
我有个朋友以前是一所(🐡)大学机关(guān )里(👛)的科长大(💥)概是(🚞)在教务(🎀)处畜牧兽医(🕍)相关专(🐄)业实践教学(👌)管(🅰)理以前学历(✖)是硕士到40岁时仍(🔏)然没能晋升副处级及时恍悟回到二级(jí(🔸) )学(🕥)院工作(♏)并脱(tuō )产学习念了博士搞了(🥤)不少发明(🍌)创(📐)造成(🎢)果获得转(zhuǎn )化应用并(🏅)获得两项省部级科技奖在50岁(🛠)时(💊)评上(🍡)了教授现(🎱)在放下心来讲课带(🎊)研究生(🧓)精(jīng )神状态很不错
这些朋(♓)友也很很励志(🥁)愿意(yì )题主学女老师如果没有在家(⏭)庭花精力(lì )多确实(🖐)是这个(👬)可以平心静气地接受副教授(🕕)的职称好好的地(dì )教书育(🈚)人(🈯)开心(🏁)(xīn )地自己(jǐ(📰) )的生(😝)活