1教师应(🕘)专精(jīng )自(➡)(zì )己的学(😤)科具有功底扎实而渊博的(de )知识马(🌍)(mǎ )可连柯说过学生可原谅吧老师(🥩)的(de )语气严厉(🦒)刻板甚至(zhì )还鸡蛋里头挑骨头(👑)但(📩)不能原谅(liàng )吧他的(🛫)不(🎻)(bú )学无术(shù )苏霍母(mǔ )林斯基也强调只有一教师(🏨)的(de )知识面比学(😷)校(🔨)教学大纲空阔得多他才能下一界教学(xué )过(guò )程的精工(🚔)巧匠对老师来说(shuō )不(bú )单要熟得不能(néng )再(zài )熟(shú )所教教材的(de )都(dōu )差不多内容形成(🔅)求完整的知识体系还(🌌)要加强业务继续进修(🛸)和应用广泛(🎯)的学习跟踪学科学(😙)术动态打(⛎)听一下(😃)新观点完全掌(🚱)(zhǎng )握新信息(💷)快速更新知识(🏏)(shí )站(👄)在学科的前沿由经验(yàn )型(xíng )到(dào )科研型的转化
2教师既(🌳)要有广博的知(🛰)识(🐻)又通(🚑)晓基本的社会学科(🌧)恐怕学(🎳)科等方面的知识做(👱)到(🕵)学识渊博具(🚛)体实施(shī )学校教育重视培养(👭)学生(🌆)的(de )综合素质和(🍆)(hé )创新能力教师的(de )博学多(🦈)才(cái )是极为(🏚)关键的伴随着教材(❎)(cá(🍩)i )的改(🚸)革东北边学科的(🔺)(de )联(💃)(lián )系(🚍)日(🏫)益可以提高文理相互渗透并(bìng )且(🗯)教(jiāo )师应(yīng )崇尚(shàng )与别(🔲)的(🕜)学科(kē )的沟通自然形成大教(😋)学观为学生创设开放的教学情(qíng )景注(⭐)意培养学生(🏟)的创新(🛳)意识和能力(⛳)教师的知识越博学(xué )多识越能(néng )启迪(❄)学生的(de )创(💊)新思维(✨)
3教师应(yīng )具(jù )有教(jiā(🏀)o )育科学理论(🚘)修养苏霍姆林斯基(jī )说教师看不懂心理学这(🎾)(zhè )就如同一个心脏专业医生不(bú(😇) )所(💎)(suǒ )了解(🗞)心(😾)脏的构造科(🎬)学的(🌇)教学需要科学理论的指导教师要比较(🈸)(jiào )好的实施素质教育必须手中(🐟)掌握教育(yù )学心理学和(👔)(hé )学(😇)科教(👑)学法等基本知识教(🍝)师不仅仅很(hěn )清楚教什么还得清(🏛)楚怎么样才能教和为啥(🔉)你选这样的话教用科学(➰)的理(🤚)(lǐ(🛐) )论(🐤)去指导自(🛴)己的教学
二较弱的教(💆)学研究能力
能力是指然(💛)后影响(xiǎng )活动的效(🐃)率使活(huó )动的任(🔉)务未能(🏠)顺利结束的(🤑)一种(🍋)个(⏳)性心理(😥)特征教师不仅仅要(yào )有广博的知识还要必(🚁)(bì )须具备适应(🚣)适应(yīng )学科特点的教(📬)研能力
1良好的语言表达能力
苏(sū )霍姆(📎)林斯基(🗣)提过教师(shī )的语言修养比较大(dà )确定着学(🍙)生课堂上的脑力劳动的频率语言(yá(🚆)n )表达是一切教育工作(zuò )者(zhě )旅(😟)游(🔱)必备的比较多能力导致(😇)(zhì )条件的限制很(👉)多实事没法(💯)重临(🤣)需要教师(🤘)凭着(😬)(zhe )语言表达把丰富的(🌺)(de )知识(🕊)是从(cóng )口头修习给学生这就具体(tǐ )的要求教师(✌)的语言准确清晰更具(👥)学科性简明(mí(👦)ng )谙于本身逻辑(🏣)(jí )性(🏆)生(👵)动活泼具高(gāo )形(🤴)象性抑扬顿(🤧)(dùn )挫具高安(🙃)(ān )逸性
2较(jiào )高的创新能力
创(🚋)新是一(yī )个(💑)民族(⏲)的灵魂(hú(💫)n )是(😂)一(🎏)个国(guó )家繁荣兴旺(wàng )的不竭的动力(🚖)具有较(🐠)高(✏)(gāo )的科技(jì )素(🏔)养和创新(xī(🍕)n )能力是知识(🎁)时代(dài )对(⬛)人才的基本(🖕)(běn )要求要培养创(chuàng )新人才就(jiù(🐒) )前提是要(yào )科技创新(🌷)型的教师(🥦)科技创新型的教师应该是要拥有打扎实的基础知(zhī )识广(👏)博(🛐)的视(🛥)野在内(🙈)善于(yú(🧙) )观察(🔤)综合开(👿)拓新(xīn )领(lǐ(🍊)ng )域(🦑)的能(néng )力完全掌握创新(♎)知识的方(fāng )法具(jù )有勇于(yú(😃) )实践胆(🍹)敢怀疑和批(🏈)判的学科精神(shén )擅于吸收掉比较新教育科研成果将其(🕸)应用到教学中并(🤽)不同见解(jiě )都能够突然发现科学有效(💶)的新教(📁)学方法简单(🅰)(dā(👛)n )来(lái )讲教师(〰)的(de )创新(🚾)能(🍐)力以(✔)及独(💻)到眼(🌔)光的见解新颖的教法创新的思维(🥧)显现的个性探索(suǒ )它(🆘)的精神(✡)民主(🤾)(zhǔ(🙍) )的(de )意(🔽)识等
3较强的组(🤓)织能(👍)(néng )力
组织能力是一个教师得到教育(yù(🔫) )和教学完成的(😳)保证严重缺乏组织能力和指(🗾)导能(néng )力的教师不(bú )管其知识多(😕)么博(bó )识都没法结束教育(🐼)和教学任务
1组织教(⛑)学的(de )能力教师能(🤫)(néng )几乎(🕙)全部学(xué )生(👯)(shēng )的注(🦉)意身(shēn )形灵活(huó )适(🎈)当调节进程重新活跃课(🏔)堂(🌩)气(qì )氛压制教学环(🉑)境阻止学生(🌚)的思维发(🧢)展(zhǎn )学生(🦈)的创新能力(🚢)(lì )以(🐶)维护(💩)课(kè )堂(tá(🎫)ng )教学秩序全面处理偶发(🤜)(fā )事(shì )件(🎮)等
2课外活动的组织能力课堂教学是率先实施(shī )素质教育(💇)注意(yì )培养学生创新思维的主渠道开辟出来(🍧)第二课堂陆续开展丰(fēng )富多(🎰)彩(cǎi )的课外(wài )活动又(〽)是积(jī(🎼) )极开展(🔣)创新教(🛋)育培养创新人(👨)才的重要途径一(yī )个教师应有能力(🤭)组(⚪)织和指导(dǎo )兴趣小组参观考察和社会实践(😪)活动(dòng )有能(néng )力组织讲座讲(jiǎ(💾)ng )演展(🐾)览(💉)表演制(zhì )做去考察竞赛撰写报告和论(🍅)文等活动(🍃)连成人(🐩)人(📕)参(cān )入自(🌐)己抢先(xiān )出手发挥特长凸显个性的全(quán )开(kāi )放式学习氛(⛑)围(🍷)
4研究能力(🥇)
教师要(yào )成为(wéi )教(🧤)书育人的专家拥有讲演教科研的复合型(xíng )人才利(lì )用从教书匠向学(xué )者型的转化研究(🖇)能(🖖)(néng )力是应具备(✖)(bèi )什(🥦)么的素质之一
1教研工作能力把教学与教研(🐻)增强出声善于总结(🗼)经验自己的(de )教(⛳)学经验对教改中遇到的问题接受理论研究给(👚)出自己的(🚐)见解终(🐝)致一路探索和(🔰)发现自己(💓)新的(🥁)教学规律教学方法(💧)和模(🤝)式
2学术研究能(né(🕊)ng )力目前教师的教研较少的只在在教材的(✡)分析考试(👀)的研(yán )究(jiū )超(📼)出一(yī )些(xiē )教学技巧和(hé )教学(🥩)经验的(🚒)陈(🚔)述而对教学理论(📗)的研究相对(duì(🤬) )于(🦐)薄弱(🍺)(ruò )之处(🙆)缺乏(fá )对教学的(de )创造性(xìng )思考教师只有(💜)拥有学者型的教师才能适应知(🥠)识经济时代(dài )的挑战和(❎)素(sù )质教育的(de )发展
三较高的(🔩)职(zhí )业道德(dé )修养
教师是人类灵魂的工程(🈷)师教师(🔋)的职业道(👪)德素养(yǎng )改变着素质教(✏)育的成功
教师前提是(🕛)本(běn )身纯洁(🍃)高尚的道德(dé )修养忠诚不二(🧖)人(🏽)民的(🏕)教(🚈)育事业模范的不(bú(🏮) )违背教师职业道德标准无比热(rè )爱(🍔)学生为人师表(👷)认真(🌈)学习马列(liè )毛(🦏)邓三个代表科学发展观自(⚪)学党(dǎng )的教育方针和政策(⏬)思想上同党(🎣)中央保持一致教(jiāo )师(🚚)应由(yóu )得结合热爱社会主义祖国民(mín )族(zú )团结奋发(🤟)(fā )努力(lì )振(zhèn )兴中华的教育(✨)弘扬中华民族(zú )传统(🎬)美(😨)德和社会主义道(🏓)德情操的(de )教育接受社会(huì(👿) )发(🍴)展规律和(🐡)观点(🤥)(diǎn )的教育进(🧟)行科(👩)学人生观世界观(guān )的(🚩)教育
四敏(♿)锐的时代意(yì )识
要(🎪)可以更新教育观念联(🥊)合国教(jiā(🐁)o )科文(wén )组织(🦎)将(😌)(jiāng )学会认知学会做事学(xué )会达成生活(huó )和学会生存称(🈂)为现(xiàn )代教(🎩)育(👦)的四根支柱利用教育(yù(🕍) )的现代化关键是教育(🎅)观念的现代化(huà )应树(shù )立以(🔓)人为本的教(🧙)育(yù(🌲) )观(🥁)念(🦃)尊(🤟)敬学生的人格兴趣爱好十分尊重学生的自由发展谦让学(🤓)(xué(🌈) )生的(🕣)首创精神发挥学(😈)生(shēng )的主体作用(🚛)开掘学生的(🐸)人类创造才能
感(🍛)教(jiā(🍑)o )师的劳动是(👞)一种复杂(📥)(zá )的忙碌(lù )不堪的高智能艺术性的劳动不是什么简(🧙)单的机械的简单重(💰)复(fù )性劳动(💆)有了对教(jiāo )师素质的要求那你我们对教师提一级(jí(🐬) )工资带薪休(🔵)假(jiǎ )的怨气(🦕)变会(⏰)消失无踪了
教师的言行举止是幼儿我模(🏎)仿的榜样对(🐝)幼儿起着潜移默化的作用(💡)(yòng )我(💐)怀疑另外一名(míng )合格的幼儿教师需要(🕎)具备以下(🤸)素质(zhì )
1要有执(zhí )着爱的(de )事业心
幼儿(🛡)(ér )园的日常工作(💸)是(shì )琐粹和(📘)如此(📥)平凡的同时(🔲)情况又是空(👔)前复杂的有(yǒ(🕍)u )
时孩子的行为会出现(🦆)问题(🦒)有时孩子(zǐ )的(de )生(shēng )活又要教师特殊的(💲)(de )方(🍁)法的照顾在这样的话十分艰巨的工(gōng )作下许多(❇)(duō )教师不由(📄)得会(huì )出(👰)现烦燥(🕍)情绪而(ér )这个情绪会(🚶)传达给敏(🎲)感的孩子使他(tā )们(💋)(men )感觉道(🥈)焦虑不安(📉)因此(🚁)教师应(🔝)该对幼儿教育工作的特(tè )点有一(🙋)个真确的认(📊)识有充分(🤠)的准(zhǔn )备不(bú )畏艰难一直保持一(yī )颗执著的(🤦)事业心
2要自信自(🛌)尊(🎉)
自(🚯)信自尊是现代人应该拥(😭)有的个性特(tè )征一个对(🕜)他工作没有(😝)信心消极懈(xiè )怠(🔑)的人(👍)是无法(fǎ )做好工(🥨)作的幼儿教师自身充满自信自(zì )尊的人格(🕤)如何处理问题时(shí(🎂) )也态度出自信(🗝)都将炎症感染幼儿(é(🎺)r )给幼(🎋)儿树立道德一个良好(👋)的我(🔷)模仿(🚊)榜样
3要有良好的自(zì )我形象(🚔)和(hé )个性品质
幼(yòu )儿可是年龄稚(☝)幼(🏀)但也就是喜(🚐)欢美好(🍂)和幸福的(☝)(de )形象孩子们会说陈(🍜)老(lǎo )
师真好看和妈(mā )妈一样在他们幼小的心灵中教(🦓)师什么都(dōu )懂其(qí )形(xíng )象在他们眼中(zhōng )无比魁(🙎)梧老师(⤵)(shī )是幼儿学习的(de )榜(🚕)样是敬慕和祟(🌃)拜的对象老师的位(📗)置一(😎)般说来在父母以前并且(🕓)教师要出奇(🧞)从(cóng )严要求(🏐)每一(yī )句话每一个行动都会给孩子带走深(🎴)(shē(🏄)n )刻(kè )的印象(⬆)孩(😄)子们就是(🐼)喜(xǐ )欢谈吐大方十分亲切比较(jiào )活泼穿着得体(🥐)的教师因此教师要(🐏)特别注(🌘)意自己的仪表和举止
4要(yào )有爱心和童心
教(💌)(jiāo )师不光(💰)(guāng )要爱(ài )漂亮的孩子也爱(🙌)长相一般(🍌)甚(🍵)至(🆕)于丑陋(lòu )无比和有缺陷(🔤)的孩(hái )子(zǐ(😧) )不单爱精明的孩子也爱发展(🙂)速度极(jí )快甚至连(🤝)迟顿的(🐽)(de )孩子不仅(🐙)仅(🔦)爱很听(🍅)话的(🔻)孩(hái )子也爱天真可爱的(🧤)甚(👣)至有许多问题行为的孩(🎄)子(zǐ )不仅(⌛)爱家庭(tí(👱)ng )背景富(🤥)裕社会地位(wèi )高(🤪)的孩子也爱平民甚至(zhì )连家(✉)境贫寒的孩子童心是教(jiāo )师另一条通道各(gè )个孩(🤭)(hái )子的心灵世(🎞)界的桥梁(😂)一(yī )位好(😓)的幼儿教师往往是幼儿(🥐)的(🏡)忘(wàng )年(nián )交是幼儿群体中(➡)的(de )一分子他们一(❕)直(⬛)保(bǎ(😌)o )持了(le )一(🦊)颗纯真(💼)无邪的童心积极参与孩子们的各(gè )种活(huó(👤) )动和他们一起游戏讲讲故(🤼)事说悄悄话(huà )在这样的人人(rén )平等的关系中教师(🈷)就也(yě(💰) )能和幼儿互相间才(cái )能(néng )产生(⏬)情感(❇)上的交(⤴)(jiāo )流可能会在幼儿内心(📍)影起共鸣同时教师(🎽)会在生(😹)活中才发现每一个孩(😩)子(zǐ )身上的闪光点从而非常(🔟)爱孩子(🥈)由此教师的教育工作就有(yǒu )了良好的基(jī )础
5要(yà(🤵)o )有(🕤)较(😅)强的沟通能力(lì )
教(jiāo )师要用语言(⤴)(yán )和(hé )非(🔔)语言的意思(🌙)是关注(zhù )给予和热情(🏪)鼓励幼(🏴)儿的谈(tán )话
如(🐺)教师关注地用目光注视幼儿用点头抚摩孩(hái )子(🚻)来表示帮助和鼓励和对孩子谈话的兴趣使幼儿(🔸)突然感(🀄)到老师很就是(👪)喜欢听我说完教(jiāo )师在认真地倾听(tīng )孩子开口说话(huà )时一定要耐(nà(👸)i )心体贴揣磨(💽)和(hé )理解幼儿(ér )语(🏮)言中所(🗒)所蕴(🚹)含的(😢)的意义(yì )在与孩(🍆)子沟通交流的(de )时候也(yě )可以不(bú )表达(dá )自己的思想和情绪使幼儿(🐴)清楚教师的想(🥌)法(🐏)(fǎ )如在讲(jiǎng )童话故事(👃)的时候(hòu )一(yī )个孩子(🐅)(zǐ )还老不(🗂)打(📚)搅别人会影响以外(wài )小朋(🆙)友听故事(🥃)教(jiāo )师(🅾)的确当听我讲童话时打搅别人别的地方(💋)小朋友(✡)就(🕒)不(bú )是那么容易听(🌰)了故事你自己也能(néng )听见(🗓)(jiàn )这(zhè(🎲) )让我总觉得很惊讶
6要有较强的(de )组(zǔ )织教(jiāo )育活动的能力(🍲)
教(🍦)(jiāo )师(📛)要(🔦)想给(🐽)孩(🕘)子一(📇)杯(🏀)水自己(😡)必须要有(🚺)一桶(🐌)水幼儿教师要有(yǒu )丰赡
的专业(yè )知识和技能技巧在设计教育(🆒)活动时都能够(👕)依据幼(🦈)儿的思(sī(🍶) )维特(tè )点马上(🗼)准备大量(liàng )的(de )教学(xué )具让他们(🏣)动脑(nǎo )思考动口充分调(diào )动众多感官(🐽)以得到启发诱(🧦)导的(👫)和扩(kuò )散出来式的(de )提问形式(💫)(shì )释放(⬇)幼儿学(🌌)(xué )知识的(de )愿(yuàn )望(🔄)要变(🎯)让我(🍵)学为我要学真正无法形成以(🏄)教师为主导幼儿(ér )为主体的正确的师(🔷)生关系
7要有自(👧)学能力
幼儿(📨)教(jiāo )师要不时地吸取(💣)新知识(🍊)学习新技能(🈷)开阔眼(👗)界增强自身的素质以(🛥)跟(gē(🎪)n )上时代(👴)的变(🈺)化
肯定不能毕竟学生学(🐝)习(xí )积(jī(⏪) )极(🦋)性(xì(🆓)ng )不够就放松(🌓)了我们的(de )要求(🧕)才是老师应该要不断提高自己的教育教(jiāo )学水平(🍃)
朋(👸)友们怎么知道欢迎评论分享
我(🚏)(wǒ )是高校教师查哈教(💅)(jiāo )育领(🐆)域话题也(🕴)时(⏳)常爱(👹)分享对教(🍝)(jiā(🏿)o )育(🤚)领域查找问题的观(guān )点(🏙)和看法要是您(❔)也不喜欢请了解我我(😉)相信(💄)总有(yǒ(🍬)u )大家感兴趣的话题期待中约定交(🕗)流
我有(yǒ(🐽)u )个朋友以前是一所(🚢)大(🏤)学机关里的科长(zhǎ(🕋)ng )大概是(shì )在(zài )教务处畜(🌻)牧兽医(yī(🕡) )相关专业实践教学管理(✔)以(yǐ )前学历是硕士到40岁时仍然没能(néng )晋升副处级及时恍(😁)悟(wù )回到二级(jí )学院工(📂)作(🐣)并脱产(🐣)学习念了(🔔)博(💭)士(🏷)搞了(📇)不少发(🔳)明创造成果获得转(🚮)化应用并获得两项(🕦)省(😪)部级(jí )科技奖在50岁时评上了教授现在(🌸)放下心来讲课带研(📉)究生精神(🐧)状(✂)态很(🏗)不错
这(🛶)些朋友也(yě(✒) )很很(🏏)励志愿意题主学女(🍹)老师如果没有在家庭花精(🤥)力多确(💡)实是这个可以平(🥋)心(⌛)静气地(dì )接(jiē )受副(🔘)教授的职称(🌧)(chēng )好好的地(🌰)教书育人(🔶)开(🌤)心(xīn )地自己的生(shēng )活(🚞)