1教师应(💄)专精(jīng )自己的(🍱)学科具(👪)有功底扎实而渊(🔶)博(bó )的知识马可连柯说过学(xué(💚) )生(👛)可原谅吧老师的语气严厉刻板甚至还(hái )鸡蛋里头挑骨头(tóu )但(🚢)不能原谅吧(⬆)他的(🚸)不学(🎮)无术(shù )苏(🚟)(sū )霍(huò )母林斯基也强调只有一教师的知识面比学校教学(📯)大(👷)纲空(kō(🥛)ng )阔得(🔲)多他才能(🐰)下一界教学(xué(🍓) )过(😥)程的(🌘)精(🕐)工巧(🐱)匠对老(lǎo )师来说不单要熟得(🍎)(dé )不能再(💏)熟所教教材的(👞)(de )都差不(🛃)多内(🏕)容形成求完整(zhěng )的知(zhī )识体系(➗)还要加强业务(👀)继续进(🌘)(jìn )修和(hé )应用(yòng )广泛的学习(🥓)跟踪学科学术动态打听(🚌)一下(xià )新观(💍)点完全掌(🐅)握新信(🈵)息(xī )快(💌)速更(🖇)新知(🐹)识站在(⌚)学科的(📍)前沿由经(💕)验型到(🙊)科研型的转化
2教(🐞)师既要(🚖)有广博的(🚭)知识(⚓)又通晓基本的社会学科恐怕学科等方面(🏰)的(🕐)知识(🔡)做到学识渊博具(jù )体实施(🐡)学校教育重视培(🐨)养(yǎng )学生的综(🌘)合素质和创新(xīn )能力教师的博学多(duō )才是极(🙇)(jí(📬) )为(🕑)关(⏮)键的(de )伴随着教材的改(🔴)革东(dō(⛑)ng )北边学科(kē )的联系(xì(❗) )日益(👭)(yì )可(🍱)以提高文理相互渗透并且教师应崇尚与别(bié )的学科的(📪)沟通自然形成大教学观为学(🐆)生创(🌼)设开放的教学情景(📘)注意培(🧟)养学生的创新意识和能力(🌎)教师的(👕)知识(🏵)越(🌾)博学多识越能启迪学生的创新思维(👕)(wéi )
3教师应具有教育科学(🍵)理论(🥋)修养(🌅)苏(🥤)(sū )霍(huò )姆(📅)林斯基(🏿)说教师看不懂心(xīn )理学这就(🛋)如同一(⛹)个心脏(🦐)专业医生不(⏩)所了解心脏(zāng )的构造科学的教学需要科学理(🤞)(lǐ )论的指(zhǐ )导教师(shī )要(🥦)比较好的实(shí )施素质教育必(🛄)须手中(🍯)掌(zhǎng )握(wò )教育学心理学和学科教学法等(😏)基本知(zhī )识(💆)教师不(🙀)仅仅(➿)很清(🎵)楚(👿)教(jiāo )什么还得清楚怎么样才能教(🎍)和为啥(🥛)你选这样的话(🦒)教(🅱)用科学的理(lǐ )论去指(🦖)导(dǎo )自己(😇)的教学
二较(🥚)弱的(de )教学研究(jiū(🕝) )能力
能力是指然后影(📚)响(👪)活动的效率使活动的任务未(wèi )能(🌧)顺利结束的(🦀)一种个性心理特征教(🍩)师不仅仅要(🏨)有广博的知识还(📠)要必须具备适(🚴)应(🌠)(yī(🔯)ng )适应(🎿)学(🖤)科(🤧)特(tè )点的教研能力
1良好(🛩)的语言表达能力
苏霍姆林斯基(📼)提(😎)过教(jiāo )师(shī )的语(yǔ )言修养比较(jiào )大确定着学(xué )生课堂上的脑(💧)力(🕸)(lì(📹) )劳动的频率语言表(biǎo )达是(🍱)一切教育工作者(zhě )旅(lǚ )游必备的(de )比较多能力(🙌)导致(🆔)条件的(🗝)(de )限(xià(🤨)n )制很多(🛏)实(shí(🐢) )事没法重临需要教(😠)师凭着语(🔩)言表(biǎ(🗺)o )达(📄)把丰(🤗)(fēng )富的知识是从口(kǒ(🚖)u )头修(👅)习给(🕍)学生(shēng )这就具体的要求教师的(📏)语言准(😝)确清晰更具学(xué(🔀) )科性(🛴)简明谙于本身(🚌)逻辑(😨)性(xì(😦)ng )生动活泼具高形(🍣)象性抑扬顿挫具高(gāo )安逸(yì )性
2较高的创新能力
创新是一(🎉)个民(mín )族的(🎖)灵魂(♐)是一(yī )个(gè )国家繁(fán )荣兴旺的不竭的动力具(🛹)有(🐃)较高的科技(jì )素养和(hé )创(chuàng )新能力是知识(🌚)时代(dài )对人(🗽)才(🤸)的基本要求要培养创新人才就(🚭)前提是要科(🏤)技创新型的教师(👾)科技创新型的教师应(yīng )该是要拥(🛎)有(🙄)打扎实(📼)的基础知识广博(bó )的视野在内善于观察(chá )综(🔼)合开拓新领域(🥟)的(de )能力(lì )完全掌握创新(🎲)知识的方(🚮)法具有勇于实践胆(🍦)(dǎn )敢怀(🤢)(huá(🌾)i )疑和批判的学科精(🚏)神擅于(yú )吸(🌍)(xī )收(🦒)掉(🎸)比较新教(jiāo )育科研成果将其(🎏)应(📵)用到教学中并不同(👫)见解(🎣)都能够突然发现科学有效的新教学(xué )方法(💵)(fǎ )简单来讲教师的创新能(né(🎯)ng )力以(🚸)及独到眼(yǎn )光的见解新颖的教法创新的(🐈)思维(wéi )显现的个性探索(😧)它的精神民(mín )主(🔠)的意(🀄)识等
3较强的组(zǔ )织(zhī )能(néng )力
组织(😪)能力是一(🎉)个教师得到教育和教(🎮)(jiāo )学完(wá(🥔)n )成的保证(🆗)严重缺乏组织(zhī(😔) )能力和指(💀)(zhǐ )导能力的(🐢)教师(shī )不(bú )管(guǎ(💄)n )其知识多么博识都没法结(jié(🐵) )束教育和教学任务
1组织教学的能力(📵)教师能几(jǐ )乎全(🐲)部(💳)学生的注(😚)(zhù )意(👍)身形灵活(🌩)适当调(🗽)节进程重新活跃课堂(👬)气氛压制教学环境阻止学生(shē(🧔)ng )的思(sī )维发(🛏)展学生的创(🏢)新能力以维护(🏈)(hù(♟) )课堂教学秩序全面处理偶发事(shì )件等
2课外活(huó )动(🀄)的组(zǔ )织(🔸)能力课堂教学是(🤧)率先实施(🎠)素质教育(yù )注意培养(🎅)学(🚵)生创新(xī(🚏)n )思维(wéi )的主(zhǔ )渠道(😈)开(🔒)辟出来第二课(🏳)堂(📷)(táng )陆续开展丰富多彩的课外活动又(🚫)是(shì )积极开展创新教育(yù )培养创新(xīn )人才的重要途径一(yī )个教师应(📻)(yī(🖥)ng )有能(🌒)力组织和指导(dǎ(📋)o )兴趣(🍯)小组参观考察和社会(🧐)实践活动有能(néng )力组织(😉)讲座讲(jiǎng )演展览表演制做(🤤)去考察竞赛撰写报告和论(lùn )文等(📛)活动连成人人参(😱)(cān )入自己抢(qiǎng )先(xiān )出手发挥(huī )特长(zhǎng )凸显个性的全开放式学习氛围(🏣)
4研究能力
教师要成为教(💥)书育(🔢)人的专家拥有讲(🐤)(jiǎng )演教(jiāo )科研的复合型人才利用从(🚛)教书匠向学者型的转化(🦏)研(😸)究(🦊)能(néng )力是(🈂)应具备什么的素质之一
1教研工作能力把教学与教研增强出声(shēng )善于总结经验自己的教学经验对(🤒)(duì )教改中遇(yù )到的问题接受理论研究(jiū )给出自己的见解终致一路探索(suǒ )和(🖕)发(fā )现自己新的(🔷)教学(🖍)规(😞)律教学方(🏷)(fāng )法和(🙂)模式(shì )
2学术研究能(😱)力目前教(👗)师(shī )的(de )教研较少的只在在教材的(🔒)分析(xī(🚅) )考试的研究超(🤥)(chāo )出一些教学技巧(🎥)和教(🔬)学经验的陈述而(🏓)对教(🥛)学理论的研究(🎌)(jiū )相对于薄弱(🛐)之(🤒)处(chù )缺(quē )乏对教学的(de )创(🚯)造性思考教师只有拥(♋)有(🧜)学者型(🌄)的教师(🔋)才能适应知识经(🎇)济时代的挑战(🉑)和素(sù )质教(jiāo )育的发展
三较高的职(zhí )业道德修(xiū )养(🐦)
教师是人类灵(🏹)魂的工程师教师(📕)的职业道德素(⏺)养(🌈)改变着(📸)素(sù )质教育的成功
教师前(😠)提是本身纯洁高(🤢)尚的道德修养忠诚(🤗)不二人民的教育事业(yè )模范的不违背教师职业道德标准无(wú(🕳) )比热爱(💭)学(xué )生为人师表认真学习马列毛邓三(🕑)(sān )个代(🛍)表科学(⬜)发展观自(⏯)学(🦇)(xué )党的(de )教(jiāo )育(🈯)方(♑)针(📦)(zhēn )和政策思想上同(tó(✒)ng )党中央保(🕕)持一致(🌄)教师(🌚)应(yīng )由得结合热爱社会(huì(🤣) )主义(🈸)祖国民族团结奋发努力振兴中华的教育弘扬中华民族传统美德和社会主义(🖨)道德情操(🧒)的教育接受(shòu )社会发(fā )展规律和观点的教育进行科学人(😧)生观世界(🤚)观的教育
四敏锐(ruì )的时(🐸)代(dài )意(👻)识
要可(kě )以更(gèng )新教育观念联合国教(🍴)(jiā(🌬)o )科文组织将学(xué )会认知学会做事学会达成生活和学会生存称为(🦄)现代教育的(👽)四(sì )根支柱利(🕜)用教(😾)育的现代化关键是(❄)教育观念的现代化应树立以(🔹)人为本的教育(🕑)观念尊敬学(xué )生(🐩)的(de )人格兴趣爱好(hǎo )十分尊重学生的自由发展(zhǎn )谦让学生(🙅)的(de )首(🔙)创精神发(😗)挥(huī )学生的主体作用开掘学生(shēng )的人类创(chuàng )造才能(💀)
感(🐩)教师(⬆)的(👠)劳动是(✨)一种复杂(🤮)的忙碌不堪(kān )的高智能艺术(🌌)性(😇)的劳动不是(🌑)什么简单的机械的简单重复(fù )性(💸)劳动有了对教师素质(📅)的要(🐞)求(😻)那你(nǐ )我们对教师提一级工资带薪休假的怨气(qì )变会消(🤾)失无(🚁)踪了
教师的(😹)言(yán )行举(🔏)止(🎂)是幼儿我模仿的榜(bǎng )样(🙅)对(🤾)幼儿起着潜(🚾)移默化(😗)的作(🐐)用(🌛)我(wǒ )怀(🐂)(huái )疑(yí )另(lìng )外一名(🅱)合格的幼(🗃)儿教师需要(🍍)具(jù )备以下素质
1要(🔦)有(yǒu )执着爱的事业心
幼儿园(🏮)的日常工作是琐粹(🐏)和如(🗿)此平(píng )凡的同(🏼)时(shí )情况又是空前复杂的有
时孩(hái )子(zǐ )的(de )行为会出现(🌲)问题有时孩(hái )子(🍷)的生活又(🔖)要教师特殊的方法(📒)的照(😎)顾在这样(yàng )的话十(🏭)分艰巨的工作下许多教师不(bú )由得会出现烦燥情(👵)绪而这个情绪会传(chuán )达(🔕)给敏感的(😮)(de )孩(🃏)(hái )子使他们(🛃)感觉道焦虑不安(ān )因此(🏐)教师应该(gāi )对幼儿(ér )教育工作的特(tè )点有一个(🙋)真确的认识有充分的准备(bèi )不畏艰难(nán )一直保(🌹)持一颗执著的事(♉)业心(🕘)
2要(yào )自(📐)信自尊
自信(xì(🚈)n )自(zì )尊是现代人应(🤨)该拥有的个性特征一个对(duì )他工作没(🥕)有信心消极懈(🐉)(xiè )怠(💈)的人(rén )是无法做(📠)(zuò(🍭) )好工作的幼儿教师自(📊)身充满自信自尊的(♋)人格如何(🐊)处(📎)(chù )理问(🎢)题时也(yě )态度出自信都(🏞)将(🏤)炎(🚢)症感染幼儿给幼儿树立道德一个良好的我模(mó )仿榜样
3要(👫)有良好的(de )自(zì )我形(xí(🤖)ng )象和(hé )个性(🅿)品(pǐn )质
幼儿可是年龄稚幼但也(🈹)就是喜(xǐ )欢美好和幸福的形象孩(🚣)子们会说陈老
师真好看和妈妈一(📿)样在他们幼小的(🅾)(de )心灵中教师什么(me )都(dōu )懂其形象(xiàng )在(📨)他们(men )眼中无(🛠)比魁(kuí(🎞) )梧老师是(shì )幼(yòu )儿学习的榜样(🚺)是敬慕和祟(🐯)拜的(🍃)对象老(😜)师(shī )的位置一般说来在父母以前并且教(jiāo )师要出奇从(cóng )严(🕳)要求每一(🤾)句话每一个行(🎚)动都(dōu )会给孩(🚼)子带走(🥂)深刻的印象孩(🚖)子们就是喜欢谈(🐠)吐大方(🛍)十分亲切(qiē )比较活泼穿着(zhe )得体的教师因(😉)此教师(shī )要特别注(zhù )意(🙄)自己(jǐ )的仪表和举(jǔ )止
4要有爱心和童(🗿)心(🕢)(xī(🦇)n )
教师不光要爱漂亮(🏦)的孩子也爱长相一般甚至(zhì )于丑(🤶)陋无比(🍄)和(💦)有缺陷的(de )孩子不单爱精(jīng )明的孩子也爱发(fā )展速度(🌄)极快甚至连迟顿的孩子不仅仅爱很(😇)听(🐰)话的孩子也爱天真可爱的甚至(🌜)有许多(🤸)问(🌿)题(🌷)行为的孩子不(🦇)仅爱家庭背(🎣)景富(fù )裕(yù )社会(huì )地位高的孩子也(yě )爱平民(🚪)甚至连(🐝)家境(🥙)贫寒的孩子童心是(shì )教师(shī )另一(yī )条通(🈺)道各个孩(🧓)子的心灵世界(jiè )的桥梁一位好的幼儿教(jiāo )师往往是幼儿(👲)的忘年(🚇)(nián )交是(🌟)幼儿群体(🍘)中的一分子(zǐ )他(➿)(tā )们一直保持了(🌂)一颗纯(👅)真无邪的童(💐)心积(🔝)(jī )极参与(🤚)孩子们的各种(zhǒng )活动和(🃏)他(😆)们一(📬)起游戏讲讲故事说(⛑)悄(qiāo )悄话在这样的(🚁)人人平等(👤)的关(🍳)(guān )系(xì )中教师就(jiù )也能和(👄)幼儿(ér )互相间才能产生情(🐛)感上的(🛅)交流可能会在幼(🛄)儿(🔙)(ér )内(nèi )心影(yǐng )起共(gòng )鸣(míng )同(tóng )时(shí(🍶) )教师会在生活(📃)中才发现每一个孩子身上的(👚)闪光点从而(📚)非常爱(ài )孩子(zǐ )由此教师(shī )的(➗)教(jiā(⏸)o )育工作就(🙂)有了良好的基础
5要有较强(🐎)的沟通能力
教师要用语言(🎱)和非语言(🔁)的(🚁)(de )意(🛍)思是关(⏮)注(⚫)给予(⚡)和热情(♟)(qíng )鼓励幼(yòu )儿的谈话
如教(jiā(❓)o )师关(🚮)注地用(yòng )目光注视(shì )幼儿用点头抚摩(mó )孩子来(🥋)表示帮助和(hé )鼓(🍳)(gǔ )励和(👽)(hé(💻) )对孩子谈(😜)话的兴趣使(shǐ )幼儿(🚬)突然感到老师很就是喜欢(⌛)听我(👎)说完教师在认真地倾(👰)听孩子开口(♏)说话(huà )时一定要耐心体贴揣(chuāi )磨和理解幼(㊙)儿语言中所所蕴含的的(de )意义在与孩(🎭)(hái )子沟通交流的时候也(📵)可以不表达自(🧘)己的思想(🚁)和情绪使(✴)幼(yòu )儿清楚(chǔ )教师(⛵)的想法如在讲(🖍)童话(🤖)(huà )故事的时候一(🙏)个(🖱)孩子还老不(🚬)打搅别人会(😼)影响以外小朋(pé(🏨)ng )友听故事(😨)教(🖲)师的确(què )当听我讲童话时打搅别人别的地方小(💘)朋友就不(🏼)是(shì )那么容(róng )易听(tī(🐞)ng )了(🦈)故(😄)事你自己(🕳)(jǐ )也能听见这让我总(🐈)觉得很惊讶
6要有(🕞)较强(🈸)的组(🎈)织教育活动的能力
教师要(👪)想给孩子一杯水自己必须要有一桶水幼儿教师(shī )要有丰赡
的专业知识(🔥)和技能技巧在设计教(jiāo )育(👖)活动时都(dōu )能够依(👃)据幼儿的思(🌹)维(🎿)特点(💨)马上准备大量的教学具让(🐵)他们动脑(nǎo )思(✉)考动(dòng )口(🗝)充分调动众多感(🗒)官以得(♐)到启发诱导的(🐘)和扩散出来(🤪)式的提问形式释放(🚭)(fàng )幼儿学(❌)知(🤶)识的愿望要变让我学为我要学(xué )真(💻)正无法形成以教师为主导幼儿为主体的正(🐺)确的师(shī(🧞) )生关系
7要有自学能力(lì )
幼儿教师要不时地吸取新知识学习(xí(🌘) )新(🌥)(xīn )技(🌔)能开(🐫)(kāi )阔眼界(jiè )增强(qiáng )自身的(de )素质以跟上时代的变化(📢)
肯定不能毕竟学生(🕧)学(🐹)(xué )习积(jī )极性不够就(jiù )放(fàng )松了我(🕰)们的要求才是(🎞)老(lǎo )师应该(👚)要(yào )不断提高(gāo )自己(🔵)的教育教(🖋)学水平
朋(🏇)友们怎么(🚶)知道欢迎评论分享(👄)
我是高校教师查哈教育领(📌)域(yù(🔴) )话题也时常爱分享对教育领域(yù )查(chá )找问(📏)题(🏦)(tí )的观点和看(kàn )法要(yào )是您(🎦)也不喜欢请了(le )解(jiě )我我(👘)相信总(🔻)有(👟)大家感兴趣的话(huà )题期待中约定交流
我有个朋友以前是一所大学机关里(🎯)的科长(🧢)大概是在教(📡)务处畜牧兽(🎳)医相关专(🤜)业实(🔡)践教学管理以前学历是(🙉)硕士到40岁时(shí )仍然没(📏)能晋升(shēng )副处级及时恍悟回到二级学(xué(🌇) )院工作并(bìng )脱(tuō )产学习念了博士搞了不少发明创造成果获得转化(🐢)应(yīng )用(🤘)并获得两项省部级科技奖(👬)(jiǎng )在50岁时评上(shàng )了(👝)教授现在放(🚆)下心(😊)来讲课带研究生精(🎪)神状态(tài )很不错
这些(xiē(📀) )朋友也很很励志愿意题(🥠)主学女老师(🍒)如果没有在家庭(tíng )花(🎐)精力(🏅)多(duō )确实是这(㊗)个可(🍄)以(🛫)平心静气地(🍪)接(🐳)受副教授的(de )职称好好的地教书育(🈯)人开心(🗑)(xīn )地自(🏴)己的生活