1教师(shī )应专(♌)精自己的学科具有功底扎实而渊博的知识(shí )马(🧛)可连柯说过学生可原谅吧老(⏺)师的(🚳)语气(👌)严厉刻(kè )板甚至还鸡蛋里头挑(tiāo )骨头但(🏌)不能原谅吧他的不学无术苏霍(🎐)母林斯基也强调只有一教师的知识面比学校教学大纲空阔得多他才能下(🕣)一界教学(📞)过程的精工巧匠对老(😫)(lǎo )师来(👹)说不单(😩)要熟得不能再熟所(suǒ )教(✍)教(🏏)材的都差不多内容形成求完整(💯)的知识体系还要(yào )加强业务继续进(jìn )修(xiū(🚘) )和应用广(♿)泛的学习跟踪学科学(xué )术动(🦁)(dòng )态打(dǎ )听一下新观(🤽)点完全(🔝)掌握(wò )新信息(🖐)快(🤽)速更新知(😴)识站(👌)在学科的(de )前沿(yán )由经验型到科研型的(🈳)(de )转化
2教师既(⬅)要有广博的知(🚭)识(🚙)又通晓(🐲)基本的社会学科恐怕学科等方面的知识做(🏖)到学识渊博具体实(🗑)施(shī )学(🐫)校教育(yù )重(chóng )视培养学生的(🆗)综合素质和创(😈)新能(néng )力教师的(👖)博(bó )学多才是极为关键的伴随着教材的改革东北边学(🎄)科的联(🌬)系日益可(📡)以提高文(🧝)理(🏯)相互渗透并且教(jiāo )师应崇尚与(yǔ(😺) )别的学科的(📃)沟(🔦)(gōu )通自然形(🤧)成大教学观为学生创设(💱)开放的教(jiā(😤)o )学情景(💳)注意培养学生的(de )创新意识和能力教师(📟)的(de )知识越博(😪)学(🔹)多(🅱)识越(yuè )能(néng )启迪学生的创新思维
3教师(🔃)(shī(😊) )应具有教育科学理论修养(yǎng )苏霍姆林(🥞)斯基说教师看不懂心理学这(🍋)就如(🌝)(rú )同一个(🕒)心脏(🏊)专业医(🕥)生(🥎)不(👷)(bú )所了解心脏的构造科学的教(🐪)学需要科(kē )学(xué )理论的指导教师(⏩)(shī )要比较(jià(😅)o )好的实(🍀)施(🥏)素质教(🥢)育(👤)必须手(🌶)中掌握教育(🔺)学心理学(xué )和(💜)学科教学法等(dě(👴)ng )基本知识(👙)教师不(🚌)仅仅很清(qīng )楚教什(♟)么还得清楚(chǔ )怎(🚸)么(🍊)(me )样才能教(jiāo )和为(🔡)啥(shá )你(🌔)选这样的话教(jiāo )用(⛱)科学的理论去指(zhǐ )导(dǎo )自己的(😻)教学
二较弱的(🔖)教学研究能力
能(🎎)力是指然后影响活动的效率(🐖)使活动的(de )任务未能顺利结(🌠)束(shù )的一(yī )种个性(🌀)心(💸)理特征(zhēng )教师(😃)不仅(🤧)仅要有广博的知识(📖)还(💰)要(🥔)必须具(🤕)备(😆)适应(♟)适应学科特点的教研能力
1良好的语言表(🐞)达能(🗓)力
苏霍姆林斯基提过教(jiāo )师(➗)的(😸)语(🔴)(yǔ(🔑) )言修养比较大确定(🚫)着学(xué )生课(🚞)堂(táng )上的脑力劳动的频率语言表达是一切教(🔝)育工作(🙉)者(🌅)(zhě )旅游必备(bèi )的比(bǐ )较多(🐵)能(🙊)力导(🚳)致条件的(👋)限制很多实(shí(❌) )事没(⏪)法重(chóng )临需(🐛)要教(🙋)师凭(🕕)着语言表(🏆)达(☝)把(🥎)丰富的知识(🥚)是(👍)从(🏎)口头修习给学生这就(jiù )具(jù )体的(🤮)要求(🌹)(qiú )教师(💵)的语言准确(què )清(qīng )晰(🎄)更具学(👒)科(kē(🐕) )性简明谙于本身逻辑性生动活泼(🤕)具高形象性抑扬顿挫具高安逸性(xìng )
2较高的创新能力(🔕)
创新是一(🎾)个民族的灵(🏞)魂是一个(🤘)国家繁(fán )荣兴(xìng )旺(wàng )的(de )不竭的动力具有较(🐊)高的科(⚽)技素(🚰)养(yǎng )和创新能力是(👈)知识时代对人才的(de )基(🍦)本要(😚)求要培养创(😩)新人(🤴)才就前提(⚽)是要科(🈳)技创新型的教师(🌉)科技创(chuàng )新(💋)型的(de )教师应该是要拥有打扎实(shí )的基础(chǔ )知识广博的视野(yě(😂) )在内善于观察(🐤)综合开(💻)拓新领域的能力(🌗)完全掌(zhǎng )握创新(xīn )知识的(🔅)方(🙆)法具有勇于实践胆(dǎn )敢怀疑和(hé(😚) )批判的学(xué )科精神擅于吸收掉(🐌)比较新教育科研成果(guǒ(👷) )将其(🔳)应(🐠)用到教学中并不同(tóng )见解都(🌳)能够突然发现科学有效(xiào )的(📥)新教学(🏑)方(🎎)(fāng )法(fǎ )简单来讲教师的(🛎)创新能力以(😢)及独到眼(💬)光的见(🥝)解新颖的教法创新的思维显现的个性探索(🎥)它的精神(shén )民(📑)主的意识等
3较强(qiáng )的(🛌)组(zǔ )织能(néng )力(🌱)
组织(💁)能力是(🍅)一个教师得到教(🚇)育和教(😇)学完成(🙇)的(📳)保(🍁)证(🎉)严(yán )重缺(😔)乏组织能力和指导能(🧗)力的教(👬)师不管其(qí(🦃) )知识多么博识都没法(🚙)结(🦋)束教育(🍝)和教学任务
1组织教学(😁)的(💜)能力教师能几乎全(💾)部学生的注意身形灵(🐺)活适(😭)当调节进程重新活跃课(🗡)堂气氛(fēn )压(🏮)制教学环(😕)境(🛩)阻(😅)止学生的思维发展学(xué )生的创新能力以维护课堂教(jiā(🅱)o )学秩序全面处(chù )理偶发事件(jiàn )等
2课外活(huó )动的组织能力课堂(🎹)教学是率先(🚾)实施素质教育注意培养学生创新(xī(🍟)n )思维(wéi )的主渠道开(kāi )辟出来(🏼)第二课堂陆(🛤)续开(📳)展(🎁)丰富(🔲)多彩的(de )课外活动又是积极(⏪)(jí )开展创(🔫)新教育培(péi )养创新人才的(de )重要途径一个(🔔)教师(💘)应(🕸)有能力组织(zhī(🚕) )和指导兴趣小(xiǎo )组参观考察(chá )和社会实践(🥚)活动有能力(🆔)组织讲座讲演(🕺)(yǎn )展览表演制(🐕)做(📘)去考(kǎo )察竞赛(sài )撰写报告和论文(🚪)等(🧒)活(😎)动连成人人参入自己抢先出手(shǒu )发(🗝)挥特长凸显个性的全开放(🔳)式(shì )学习氛围
4研究能力
教师要成(🐴)为教书育(🖇)人的(de )专(🌍)家拥有(📚)讲演教(🍚)科(🙌)研的复合(🕑)型人才利用从教(💽)书(shū(💣) )匠向学者型的转化(😼)研究能力是应具备什(shí )么(🚥)(me )的素(sù(🎆) )质之(😗)一
1教研工作能(né(🏃)ng )力(lì )把教学与(🖊)教研增(zēng )强出声善于总结经验自(🛵)己(jǐ(🧛) )的教学经(🎸)验对(duì )教改中遇到的问题接受理论研(🎥)究(📊)给出自己的见解终致(zhì )一路探索(📋)和发(🙈)现自己新的教学规律教学(🧞)(xué )方法和(🤮)模式
2学(📹)(xué )术研究(🕜)能(😁)(né(🌂)ng )力目前教师的教研较少的(🎱)只在在教材(cái )的(🐼)分析考(🀄)试(shì )的研究超出(🌺)一些教学(✍)技巧和教(jiāo )学经验(🛑)的陈述而对教学理(lǐ )论的研究相对于(🐒)薄弱之处缺乏对教(jiā(🗞)o )学的创造性(👾)思考教师只(🚑)有拥有(🌨)学者型的教师才能适应知识(shí )经(jīng )济时(🈲)(shí )代(dài )的挑战(zhà(🏮)n )和素质(🐼)教育(yù )的发展
三较高的职业道德修(🖕)养
教(👕)师是人(rén )类灵魂(🧚)的(de )工程(📏)(chéng )师教师的职业道德素养改变着素质教育的成(🍱)功
教师前提(tí )是本(🧙)身纯洁高(🆎)尚的(📏)道(🔂)德修养忠诚不(🐱)(bú )二人民(🐑)的教育(yù )事(🚳)业(yè )模(😟)范的不违背教师职业道(📟)德标(biāo )准无比热爱学生为人(👑)(rén )师(shī )表认真学(🐬)习马列毛邓三个代表科学发(fā )展观自学党的教育方针和政(🔡)(zhèng )策思(🔍)想(xiǎng )上同党(❣)中央(💦)保持一致(❎)教师应(yīng )由得结合热(🧠)爱社会(💳)主义祖国(guó )民族团结(jié )奋发努力振兴中华的(🈺)教(jiāo )育弘扬(🐲)中(zhōng )华民族传(chuán )统美德(🈳)和社(➖)会主义道德情(🐂)操的教育接受社会发展(🛣)规律和观点的(📕)教(🤥)育进行科(💲)学(xué )人生观(🆔)世界观(👞)的(de )教育
四(🚟)敏锐的时代意识
要(💧)可以更新教(🦅)育观念联合国(guó )教科(🏪)文组织将(jiāng )学会认知学会做(zuò )事学会达成(🥄)生(🛋)活和学会生存称为现代教育(🕔)的四根支柱利用教育(yù )的(de )现代化关键是(🛑)教育观念的现代(🐪)化(🎵)应树立以(😭)人(💒)为本的教育观念尊敬学生的(📠)人格(👳)兴(🔉)趣爱好十(🈶)分尊重学生(shē(🤣)ng )的自由发展谦让学生的(📁)首创(🔵)精(🤜)神发挥学(xué )生的(🤗)主体作(🕯)用开掘学生(shēng )的人类(lèi )创造才能(néng )
感教师的劳(🦏)动是一(yī )种复杂的忙碌不堪的高智能艺术性(xìng )的劳动不(🌭)是什么(me )简(🐔)单的机械的简单重(chóng )复性劳动有了对教师素质的要求那你我们对教师提一(yī )级工资(🍮)带薪休(🐎)(xiū(😉) )假(jiǎ )的怨气变会(😟)消失无踪了
教师的言行(👵)举止是幼儿我(➗)模仿的榜样对幼儿起着(zhe )潜移默(😖)化(🗜)(huà )的作用我怀疑另外一名合格的(🥇)幼(🦗)儿教师需要具备以下素质
1要有执着(😎)爱的事(🛒)业心
幼儿(🧛)园的日常工作是(🛒)琐(suǒ )粹(🌛)和如(👍)此平凡的同时情况又是空(kōng )前(🕢)复(😹)杂的有
时(⚡)孩子的行为会出现(xiàn )问(wèn )题有时孩子(zǐ )的生活又(💴)要教师特殊的方(🎴)法的(🥫)照顾(gù )在这(🐑)(zhè )样的话十(👎)分艰巨的工作(🧙)下许多教师不(bú )由得会出(chū )现烦(📑)(fán )燥情绪而这(zhè )个(💪)情绪会传(🍻)达给敏(💊)感的(de )孩子使(🆓)他们感觉道(🎼)焦(jiā(🏜)o )虑不安(🤫)因此教师应该(🦉)对(🐰)(duì )幼儿教育工(gōng )作(📶)的特点有一个真确的认识有(🕖)充(chōng )分(fè(🔢)n )的准备(bèi )不畏艰难一(yī )直保(🌑)(bǎo )持一颗执(💫)著的事(📛)业(🕤)心
2要自(🖼)信自尊
自信(💣)自尊是现(xiàn )代人应(🐟)该拥有的(💵)个性特征一(yī )个对(🕒)他工作没有信心消极(👊)懈怠的(🌬)人是(⛰)(shì )无(🧝)法做好工(gōng )作(🕳)的幼儿教师自身(shēn )充(🛹)满自信自尊的人格(👈)如何处理问题(🍏)时(🏕)也态(🏋)度出自信都将炎症感(🐔)染幼(yòu )儿给(gěi )幼儿树(🐲)立道德(😜)一个(gè )良好的(de )我模仿榜样
3要(🚼)有良(liáng )好的自我(👠)形(🔐)象和个性品质
幼儿可是年(🥍)龄稚(zhì )幼(yòu )但(dàn )也就是喜欢美(měi )好和幸福的形象孩子(🐿)们会说陈(🥫)老
师(👇)真好看和妈妈一样在他们(men )幼小的心灵中教师什(shí )么(🐧)都(🙍)懂其(qí )形象(🍟)在他们眼(🐧)中无(wú(🏨) )比(🗾)魁(📰)梧老(lǎo )师是幼(💥)儿(🚀)学习的榜样是敬(jìng )慕和祟拜的对象老师的位置一(yī )般说来在父母以前并且教师要出(🥊)奇(🥫)从严要(yà(🎍)o )求每一句(👠)话每一个行动(🎰)都会给孩(hái )子(🍐)带(🗃)走深(shēn )刻的(de )印象孩子们就(🦓)是(shì )喜(📻)欢谈吐大(dà )方(⏪)十(shí(🕡) )分亲(qīn )切比较(📰)活泼穿着得体的(de )教(🈯)师(🥩)因此(cǐ )教师要特别注(🍢)意(🌽)自己的仪表和举止
4要(🎐)有爱心和童心
教师(shī )不光要爱(😁)漂亮(lià(🍰)ng )的孩子(🤮)也(🍰)爱(🍊)长相一(yī )般甚至于(yú )丑陋无比和有(🐫)缺陷的孩子(🏧)不单爱精明(míng )的孩(🦐)子也(yě )爱发(🌗)展速(🍼)度极快甚至连迟(🍋)(chí )顿的(🍃)孩子不仅仅爱很听话的(😝)孩子也(🦃)爱天真可(😙)爱的甚至(zhì )有(🌏)(yǒu )许多问题行(háng )为的孩子不仅爱(🛶)家(🕴)(jiā(📫) )庭背(🌒)景富(fù )裕社会地(dì )位高(gāo )的孩子也爱(🛡)平民甚至连(lián )家(🐑)境贫寒(há(🀄)n )的(💠)孩(🍟)子(🦀)童(🐙)心(🚽)是(shì )教(jiāo )师另(lìng )一条通道各个(gè )孩(👄)子的(de )心灵世界的(📔)桥梁一(💂)位好的幼(yòu )儿教师往往是幼儿的忘年交是(shì )幼儿(🧖)群体(tǐ )中的一分子他们(men )一直保持了(le )一(yī )颗纯真无邪(xié )的童心积极参与孩子们的各种活动和(hé )他(tā )们一起游戏讲(jiǎ(👞)ng )讲(jiǎng )故事说(🐊)悄悄话在这样的人人平等的(de )关系(xì )中(🤨)教师(shī )就也能和(🌹)幼儿互相间才(🕓)能产(➕)生情(📿)感(👾)上的交流可能(🔲)(néng )会(huì )在幼(yòu )儿内(👦)心影起共(⬜)鸣同时教师会在生活中才发现(🥝)每一个孩(⏭)子身上的(🥥)闪光点从而非(fēi )常爱孩子由此教(🍰)师的教育(🤹)工作就有了(⏱)良好的基(jī )础
5要有较强的沟通能力
教师要用(🐖)语言和(🌙)非语言的意思是关注给(gěi )予和热(🍝)情鼓(gǔ )励(🦓)幼儿的谈话
如教师关注(zhù )地(⚪)用目光注视(🍔)幼(yòu )儿用点头抚摩孩(📌)子来表示帮助(zhù )和鼓励和(😚)对孩子谈话的兴趣使幼(yòu )儿突然感到老师很(📹)就(🌵)是喜欢听我说完教师(🔯)在认真地倾听孩子开口说话(huà )时一(🚸)定要耐心体贴揣(chuāi )磨和理解幼儿语言中所(⬛)所蕴含的的意义在与孩子沟通交流的时候也可以不表达自己的思想和情(🏔)绪使幼儿清楚教师的想法如在(🏛)(zài )讲童话故(gù(😓) )事的(🦆)时候一(📺)个孩子还老不打搅别(bié )人会影响以外小朋友听故事教师的确当听(🏠)我讲(jiǎng )童话(🆔)时打搅别(bié )人别的地方小(🏜)朋友(💪)就不是那么容易听了故事你自己也能(⭕)听见(🐞)这让我总觉得(🏙)很惊讶(yà(🤵) )
6要(yào )有(yǒu )较(jiào )强的组织(🌀)教(jiāo )育活动的(😵)能力
教师要想给孩子一杯(bēi )水(🎰)自(🎾)己(🎥)必(bì )须要有一桶(tǒng )水幼儿教师要有丰赡(🥫)(shàn )
的专业知识和技能(🆒)技巧在(zài )设计教(jiāo )育活(🚧)(huó )动时(shí )都能够依据幼(🦂)儿的思(⛏)维特点马上准备大(😴)量的教学具让(🤫)他们动脑思考动口充(😁)分(🅿)调动众多(duō )感官(🤫)以得(🎪)到启发诱(🌿)导的和扩散出来式的提问形(🌿)式释放幼儿(🔧)学(xué )知(😻)识的愿望要变让我学(xué )为(wéi )我(🍾)要(yào )学真正无法(🎭)形成以教师为(wé(🎟)i )主导(🏪)幼(🧞)儿为主(🆕)体的(de )正(zhèng )确的师生关(✉)系(🕛)
7要(🏏)有自(zì )学能力
幼(yòu )儿教(jiā(⏱)o )师(🛂)要不(bú )时地吸取新(xīn )知识学习新(🐡)技能开阔眼界增强自身的素(sù )质(🧒)以跟上时代的变(biàn )化
肯(kěn )定(dìng )不(bú(📑) )能毕竟(🐱)学生学(🏞)习(😅)积极性不(➕)够就放松(🌆)了我(🔷)们的(🌵)要求才(cái )是老师(shī )应(🧙)该要不断提(🈷)高自己的教育(yù )教学水平
朋友们怎么知道欢迎评论(lùn )分(🐩)享
我是高(📐)校(xiào )教师查(🚿)哈教育领域话题也时常爱分享对教育领(⛩)域(🛣)查找问题的观点和看(kàn )法(fǎ )要是您也不喜欢请了解我(🕶)我相(😥)(xiàng )信(xìn )总有大家感(gǎn )兴趣的话(🏻)题期待中约(🐫)定交流
我有个(🥝)朋友以(🏠)前是一(yī )所大学机关(📣)里(🏭)的(de )科长大(🎥)概是在(zài )教务处畜牧兽医(🐃)相关(guān )专业实践教学(🐢)管(⬆)理(🚶)以(yǐ )前学历(lì )是(🧥)硕士到40岁(💋)时仍然没能晋升副处级及(🍚)时恍悟回到(dào )二级(🐽)(jí )学院工作并脱(🆚)产学习念了博士搞了不少发明(❤)创造成果获(huò )得转化应用并获得两项省部(bù )级科(kē )技奖在50岁时(shí(🐸) )评(🔠)上(shàng )了(💬)教授现(🈺)在(💗)放下心来讲(jiǎ(🌧)ng )课(🚏)带研究生(🍱)精神(🈲)状态很(🚇)不错
这些朋(péng )友也很很励志愿意(🍹)题(🛂)主学女老(lǎo )师如(rú(🚣) )果(🛫)(guǒ )没(méi )有在(🤽)家庭(🌞)花(huā )精力多确实(shí )是这(zhè )个可以(😬)平心静气地(🚋)接受副教授的职称好(🏠)(hǎo )好的地教书育人开心地自己的生(shē(🗳)ng )活