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高校教师应该具备哪些能力8
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：拉腊·达安斯/莱西·冯·埃里希/富尔·切切里/马绍尔·贝尔/温迪·古逊/
- 导演：김혜지/
- 年份：2019
- 地区：欧美
- 类型：言情/科幻/谍战/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：日语,韩语,国语
- 更新：2024-12-20 22:36
- 简介：1高(gā(🎌)o )校教师应(yīng )该(🏺)具备哪些能力(🎚)2大专招生越来越没有门槛大专院校的老师(shī )还(🏯)3高校(🔶)女教师(shī )副教(jiāo )授(🕜)想(🎲)转(zhuǎ(🐸)n )行(🍍)政岗这(🛅)一步(🦌)(bù )不1高校教师应该具备哪些能力一(👈)良(🐖)好的思(🚽)想品德的文(📈)化素质包括精深的学科(kē )专业(✡)知识广博的文化知(zhī )识(shí )和教学(xué )理论基础1教师应专(zhuā(🕦)n )精自己的学(🌒)科具有功底扎实(👷)而渊(yuān )博的(de )知(😘)识马可连柯说过学生(🥞)可原(🔛)谅吧老师(📬)的语气严厉(🏇)(lì )刻板甚至(zhì )还(🍨)鸡蛋里头挑骨头但不能原谅吧他的不学无术苏(sū )霍母(🐯)林斯基也强调只有一教师(😽)的知识面比学校教学大纲空(kōng )阔得多(📢)他才(cái )能(néng )下(📗)一界教学过程(chéng )的精(🌰)工巧匠对老师来说不单(🦆)要(🏣)(yào )熟(shú )得不能再熟所教教(jiāo )材的都差不多(🚽)内容形成求(🚚)完整的知识(🕵)体系还(hái )要加(jiā )强业务继续进(🔜)修和(🦈)应用广泛的学习(💳)跟踪学科学术动态打听一(😝)下新观点完全掌握新信息(💬)快速(⌚)更(🤪)新知识站在(zà(🏋)i )学(♒)科的前沿由经(🎿)(jī(🥞)ng )验型到科研型的转化2教师既要有广博的(🔚)知识又通晓基本的社会(🦅)(huì )学科(💣)恐(🖐)怕学科等方(🌚)面的知识做到学识渊博具体(💃)实施(shī )学校教育重视培养学(🥈)生(🌶)的综合素质和创新能(🛩)力教师的博学多(🎅)才是极为关(guān )键的伴(bàn )随着(🏥)教材的改革东北边学科的联系日益可以提高文理相互(👨)渗透并(🌆)(bìng )且教(jiāo )师应(😷)(yīng )崇(💘)尚与别的学科(kē )的沟通(🈚)(tōng )自然形成大教学观为学生创设开(🐁)放的(😑)教学情景注意(🥧)培养学生(shē(🎐)ng )的创(🅰)新(🍑)意识和能(⚡)力教师的(de )知(🗾)识越博学多识越能启迪学生的创新思维3教师应具有教(😨)育科学(😨)理(🤛)论修养(yǎng )苏霍姆(mǔ )林斯基说教(jiāo )师(🦎)看(kàn )不懂(🌐)心理学(🌌)(xué )这就如同一个心(xīn )脏专(⚡)业(✌)医生不所了解(jiě )心脏的(de )构造科学的教(📭)学需要科学(xué(📃) )理论(🤔)的(de )指导教(⬅)师要比较好的(㊗)实施素(🛶)质(zhì )教育必须(xū )手中掌(zhǎng )握(😒)教育(🖲)学心(xīn )理学和学科(😦)教学法等基本知识教师(🌾)不仅仅很清(🔕)(qīng )楚(🐥)教什(🎾)(shí )么还得清楚(💍)怎么样才能教和为啥你选这(⛔)样(🚥)的(🎰)话教(jiāo )用科学(xué )的理论去(🚾)指导自(zì )己的教学(📀)二较弱的(🔌)教学(💵)(xué )研究(jiū )能力能力是(😳)指然(🤬)后影响活(💘)动的效率使活动(📨)的任务未能顺利(lì )结束的一种(🌟)个性心理特征教师不仅仅要有(yǒu )广(🖖)博的知识还要必须具备适应适应学科(🖕)特点的(🍯)教研能力1良(🎩)好的(⌛)语言表达能力苏霍姆(🏐)林斯(sī )基(jī(🔊) )提过教(🔛)师的语(yǔ )言修养比较大确(🅱)定着学生课堂上的脑(💲)力劳动(🌑)的(🎧)频(pín )率语(🙀)言表达是一切(qiē(⬇) )教育(yù )工作者(zhě )旅游必备的比较多能力(🧔)导致条(🆙)件的限制很多实事没法重临需要教(jiāo )师(🐯)凭着语(yǔ )言(🙁)表(🛴)达(🍂)把(🐄)(bǎ )丰(🔉)富的知识是从(🚿)口(✔)(kǒu )头修习给学(xué )生这(🈳)就(jiù )具体的要求教师(shī )的语言准确清(qīng )晰更(🏦)具(🏝)学(🦃)科性(😓)简(🌅)明谙于本身逻辑性生(🍓)动活泼(🧠)具(⛅)高(gāo )形象性抑扬顿挫(🚈)具(🈴)高安逸(💀)性2较高的创新能力创新是(😝)(shì )一(🤥)个(🍴)民(🖐)族的灵魂(hún )是一个国(📻)家繁荣(🏿)兴旺(💫)的不(🉐)竭的动(🥠)力具有较高的科技素(👣)养(🕊)和(🦅)创新能力是(🧦)知(🔀)识(🏮)时(🚼)代(dài )对(🥘)人才(cái )的基本要求要培养创(chuàng )新(xīn )人才就(jiù )前提是(shì )要科技创新(🙉)型的(🏎)教师(🏠)科技创新(xīn )型的教师应该是(shì )要拥有打扎实(shí )的基础知识广(💎)博的(🍺)视(shì )野在内(nèi )善于观察综合开(🍙)拓新领域(🤞)的能力完(🛫)全掌握创新知(❤)识的方法具有勇于(🤛)实践胆敢(gǎ(🚟)n )怀(huái )疑和批判的学科精神擅于吸收掉比较(🚣)新教(jiāo )育(👲)(yù )科研成果将其应用到教学中并不同见(jiàn )解都(✡)(dōu )能够(gòu )突然发现(🌄)科(🈷)学(❄)有(🐂)效的新教(jiāo )学方法简单来讲(♌)教师的创新能力(👄)以及独到眼(🉑)光的见解新颖的教法(fǎ )创(🔱)新的思维显现的个(🍦)性探索它的精(jīng )神(shén )民主的意识等(děng )3较强的组织能力组织能力是一个教师(shī(🤰) )得(🎌)到教育和教学完(🌕)成的保证(🔔)严重缺乏组织能力和指导(dǎo )能力的教师(🧖)不管其知(👳)识多么(🏏)博识都没法结束(shù )教育和教学任(rèn )务1组织教(🥤)学的(🧝)能力(👦)教(😛)师能(néng )几(🎹)乎全部学(🏓)生(shēng )的注意身形灵活适当调节进(🍰)程重新活(huó )跃课堂气氛压制(🤽)(zhì )教学环境阻(😶)止(🍀)学(xué )生(🐭)的(🏗)(de )思维(wéi )发展学生(👀)的(🏧)创新能力以维护课堂教学秩序全面处理(lǐ )偶发事件等(🔀)2课外(💽)活(huó )动(dòng )的组织能力课(kè )堂(táng )教学(📽)是率先实(🥟)施素质教(👄)育(💵)注意(🚬)培养学生创(🥋)新(xīn )思维的主(🕤)渠道开辟(🍥)出(🏷)来(🌮)第二课堂陆(lù )续(🌻)开(🦑)展丰(fēng )富多彩的课外(wài )活动又是积极开展创新教育培养创新(♋)人才的重要途(tú )径一(📧)个教师应(yī(🛣)ng )有能力(lì )组织和指导兴(xìng )趣小(🍟)组(🦓)(zǔ(🛂) )参观考察和社会实(🚴)践活动(🕗)有能力组织(zhī )讲座讲演展览表演制做去考(🕴)察竞(jìng )赛撰(zhuàn )写报告和论(🚡)(lùn )文等(děng )活动连(🌶)(liá(♑)n )成人人参(cān )入自己(💃)(jǐ )抢先出手发挥特长凸显个性的全(🚹)开放式(🥃)学习氛(👸)(fēn )围4研究能力教师(shī )要成为教(🎵)书育人的(💱)专家拥有讲(🔪)演教科(🕒)研的复(fù )合型人才利(🥀)用(🚸)从教(jiāo )书匠(jiàng )向学者型的转化研究能力是应具备什么(🍔)的素质之一1教研工作(🈵)能力(👶)把(🦒)教学与教(jiāo )研(yán )增(🛃)(zēng )强出声(shēng )善于(👖)(yú )总结经验(yàn )自(zì )己的(🈲)(de )教学经验对教改中遇到(🏝)(dào )的问(🕝)题接(jiē(⏺) )受(🙃)理论研究给出(chū )自(🅾)己的见解终致一路探索和(🌭)发现自(♊)己新的教学(xué )规律教学方法和模式2学(☔)术(🛩)(shù(🕢) )研究能(🦋)力目前教师的教(jiāo )研较少的只在在教材的分析(🤕)考(🗾)试(🛳)的(🎊)研(👎)究超出一些教学技(jì )巧和教学经(🆕)验的陈述而对教学理论的(de )研究相(🙉)对于薄弱(ruò )之处缺乏(🧘)(fá )对教学的创造性思(sī )考教师只(🤪)有(🍋)拥(🚃)有学者(🙄)型(xí(💐)ng )的教师才(cái )能适(shì )应知识经济时(shí )代的挑战和素(sù )质(🦑)教育的(🙄)(de )发展(zhǎn )三(🛷)较高的职业(yè )道德修养教(🚩)师(shī )是人类(🚂)灵(🍛)(líng )魂的工程师(👔)(shī )教(jiāo )师(😥)的职(💇)业道德素(😅)养(yǎng )改变(biàn )着素质教育(🏛)的成功教师(🔱)前(qián )提是本身(shēn )纯洁(🍫)高尚的道德修养(⚽)忠诚不(🦊)二人(🗓)民的教育事业模范的不违背(📇)教师职(💕)业(✨)道(🥌)德标准(🍛)无比(🕗)热爱学生为人师表认真学习马列毛邓(🥫)三个代表科学发展观自学(🥢)党的教育方针和(hé )政策思想上同党中央保持一致教师应由得(🤓)结合热(🏵)爱(🔔)社会主(🎛)义祖国民族团结(🏙)奋发(fā )努(📚)力振兴中华的教育弘(hóng )扬中华民族(zú )传统美德和社会主义道德(🎈)情操的(de )教育(🧢)接受社会发展(😞)规律和观点(diǎ(📃)n )的教育进行(háng )科(🏵)(kē )学人(🈸)生观(🚼)世界观(guā(🌻)n )的教育四(🕖)敏锐(📉)的时代(dài )意识要(yào )可(🏉)以(❄)(yǐ(👎) )更(🥨)新教育观念联(lián )合国(guó )教(🏊)科文组织(🚙)将(⛓)学会认知学(xué(🤥) )会做(zuò )事(shì )学会达成生(🛋)(shē(🤟)ng )活和学会生(🚼)存称为现代教育的四根支柱(🀄)利用(yòng )教育的现(⏱)代化关键是(🎞)(shì )教育观念的现代化应树立(lì )以人为本的(🏊)教(🕸)育观念尊敬学(🍶)生的人格兴趣(🔐)爱好十分尊重学生的(⛰)自由发展谦让学(⚽)生(shē(🍳)ng )的(🗽)首(🥌)创精神发挥学(🐽)生的主体(tǐ )作用开掘学(🥪)生的人类(lèi )创造才能(🚩)感教(♍)师的劳(láo )动是一(Ⓜ)种复杂的忙(🔒)碌不堪(kā(😳)n )的(de )高智能(🍃)艺(💵)术性的劳(🎢)动不是什么简(🦁)(jiǎn )单的机械(🍓)(xiè(🖖) )的简单重(chóng )复性劳动有了对教师(❔)素质的要求那你我们对教师提一级工资(📨)带薪(🍈)休假的怨气变会(huì )消(🛢)失无踪了教师(🗓)的(🔌)言(🅰)(yán )行(háng )举(🏫)止是幼儿我模仿的榜样(yàng )对幼儿(😔)起着潜移默(🈲)化的作用(🧐)我怀疑另外(wài )一名合(hé(🎗) )格(🌺)的幼儿教(jiāo )师需要(🍵)具备以下(xià(🀄) )素质1要有执(zhí )着爱的事业(📼)心幼儿园的日常工(🖍)作是琐粹和如此(🅾)(cǐ )平凡的(🍾)同时情况(🈶)又是空前复杂的有(🕓)时孩子(zǐ )的行为会出现问题有时孩子(zǐ )的生(🎎)活(huó )又要教(📦)(jiāo )师特(🕎)殊的方(🛫)法的照顾在这(☝)样的话十分艰巨(🤷)的工(💑)作下许多教师不由得会出现(xiàn )烦燥情绪(🍡)而这(zhè(🌓) )个情(qíng )绪会传达(💇)给敏(mǐ(🥫)n )感的(🥡)(de )孩子使他们(men )感觉道焦虑不(🤪)安(ān )因此教师应该(🍹)对幼儿教(🦀)育工作的(de )特(tè )点有一个真(zhēn )确的认识有充分(🐧)的(📟)准备不畏艰难一直保(bǎo )持一颗(🤧)执著的事(shì )业心2要自信自(zì(😑) )尊自信自尊是现代人应该拥有的个性(🏘)特征一个(🌃)对他工作没有信(🅾)心消(🉑)极懈怠的(📱)人是无法(👷)(fǎ(🍝) )做好工作(zuò )的幼儿教师(shī )自身充满自信自(zì )尊(🧗)的人(💦)格如何处(🔷)理(lǐ(👖) )问题时也态度出自信都(dōu )将炎症感(gǎn )染幼儿给幼(yò(🐷)u )儿树(😌)(shù )立(lì )道德一个(gè )良好的我模仿榜样3要有良(💃)好的自(🐌)我形象和个(⛹)性品质幼儿可是年龄稚幼但也就是(🔮)喜欢(✂)美好和幸福的形象孩(♓)子们(🦒)会说陈老师(🚐)真好看和(hé )妈妈(🍣)一样在他们幼小的心灵中教师什么都懂其形象在他们眼(📎)中无比(🙊)魁梧(wú )老师是幼儿学习的榜(🔉)样(🗂)是敬慕和祟拜(bài )的对象老师的位置一(🚻)(yī )般说来(💕)在(🍄)(zà(➰)i )父母以前并且教师要出(🌁)奇从严(yán )要求(qiú )每一(🙀)句话每一个行(háng )动都会给孩子带走深刻(🧣)的(de )印象孩子(🕐)们就是喜(🧦)欢(😆)谈吐大方十(shí )分亲切比(bǐ )较活(huó )泼穿着(zhe )得体的教师因此教(💁)师(🥉)要特(🦊)别注(zhù )意(🌾)自己的仪表和举止(🐹)4要有爱(ài )心和童(🙋)心教师不光要爱漂亮的孩子也(⏳)爱长(🏇)(zhǎng )相一般甚(shèn )至于丑陋无比和有(yǒu )缺(🎶)陷的(de )孩子不单爱(ài )精明的孩子也爱发(🧡)展(🐛)速度极快甚(💔)至(zhì(🌤) )连迟顿的(de )孩子不仅仅爱很听话的孩(hái )子(👶)也(yě(➰) )爱(🏰)天真可爱的(de )甚(shèn )至(🛬)有许多问题行为(😉)的孩子不仅(☕)(jǐ(🔷)n )爱家庭背景富裕社会(🧔)地位高的孩子(🥅)也爱平(píng )民甚至连家(⛴)境贫寒的孩子童(tó(😥)ng )心是教师另(📔)一条(🤦)通道(🤒)各(🗿)个孩子的(💁)心灵世界的桥梁一位好(😃)的幼儿(🍜)教师往往是幼儿的忘年(🚶)交是幼(❔)儿(ér )群体(👷)中的(🌼)一分子(🅱)他(tā )们一直(🦖)保(bǎo )持了一颗纯真无(wú )邪的(✔)童(tóng )心积(🔤)极参与孩子们的各种活(🏤)动和他们一起游(🥨)戏讲讲故事说悄悄话(🌔)在这(👏)(zhè )样(🦏)的人人平(🐼)等的关系中教师就(🍙)也能(🌾)和幼儿互相(🏥)间才能产生情感(gǎn )上的交流可(🆙)能会(🤓)在幼儿(ér )内(📶)心影起共鸣同(😣)时(⚫)教师会在生活中才发现每一个(🕡)孩(🔊)子身上的闪光点从(cóng )而非常(cháng )爱孩子由此教师的教育(yù )工(gōng )作(zuò )就有了良好的基础5要有(🏋)较强的沟(♍)通(🏓)能(⭕)力(lì )教师要(yào )用语言和非语言的(📲)意(😅)思是关注(🏁)给(🤟)予和热情鼓励幼(yòu )儿的谈话(huà )如教师关注地用目光(guāng )注(🍚)视幼儿(é(😼)r )用点(diǎ(🤳)n )头抚摩孩子来表示帮(bā(❓)ng )助和鼓励和对孩子(🎸)谈(tán )话的兴趣使幼儿突(tū )然感到老师(shī )很就是(📵)喜欢听我(👦)说(shuō )完教师在认(🎒)真地倾听孩(hái )子开口说话(😲)时(🍈)一定要耐(🚐)心体(🏍)贴揣磨(mó )和(🐀)理解幼儿(🗜)语言中(zhōng )所所(suǒ )蕴(🗽)含的的(🍝)意义(🖥)在(zài )与孩子(🍅)沟(gōu )通交流的时候也可以不表达(dá )自己(🍚)的思(🥓)想和情绪使幼儿清(🌁)楚教师的想法(🐱)如在(⛸)讲童话(🦑)故(gù )事的时候一(yī )个孩子(🌫)还老不打搅别人会影(🥩)响(💓)(xiǎng )以(yǐ )外小朋友(✒)听故事教师的确当(dāng )听(🏜)我(🍂)讲(⏹)童(🅿)(tóng )话时打搅别人别(⚽)的地方小朋友(🥋)(yǒ(🥐)u )就不是那么(😔)容易(👶)听了(⏭)故事你自己也能听见这让(🔺)我总(zǒng )觉得(dé )很惊讶6要有(yǒ(👖)u )较(👅)强的组织教育活动的能力(🤷)教师要(🧞)(yào )想(👨)给(gěi )孩子一(yī )杯(bēi )水自己必须要有(😧)(yǒu )一桶(tǒ(🍅)ng )水幼(yò(💮)u )儿教师要有丰赡(shàn )的专业(yè )知识(💐)和技能技巧在设计(👤)教育活动(🥟)(dòng )时都能够(gòu )依据幼儿(ér )的思(sī )维特(tè )点马上准备大量的教学具让他们动脑思(👣)考动(dòng )口充分调动众(👗)多(duō(❗) )感(💯)(gǎn )官(guān )以得(dé )到启发诱导的和(hé )扩散出来式的提问(wèn )形式(👑)释放(fàng )幼儿学知识的愿(🧘)望要变让我学为我要学(xué )真正无法形成(chéng )以(👻)教师为主(💦)导幼儿为主体的正确的师(shī )生关系(xì )7要有自(😭)学能力幼儿教师要不时地吸取新(🖍)知识学习新技能开(kāi )阔眼界增(zēng )强自身的素质以(😉)跟上时代的变化2大专招生越来越没有门槛大(🚀)专院校的老师(💉)还您好很欢喜回(huí(🛰) )答我您(💞)的问题我是大专院校老师我一(yī )直(zhí )如果说我是大(💱)学老师实(shí )际上(🎥)(shàng )也确(🌕)实是我怀疑(🕣)大专院校的(☝)老(lǎ(🖖)o )师(😌)全部这个可以(yǐ )被(⏮)称(chēng )作大学老师接(jiē )下来(🏳)的(🌔)说(🖇)说我(🤕)的理(lǐ(🌵) )由01从高校的分类来(🥄)看从高校(🍉)的分类看大学分(fèn )为本(běn )科和(hé )高职专科大(👮)专院(📪)校都属于高等职业教育也(🙏)(yě )都属于高校(🔱)层次而大专(zhuā(🚶)n )院校(🔍)的(📢)老师(🎸)(shī )那(🍋)就是大学(xué )老师这个是如(rú )果说的02从大专院(㊗)校(➕)老师(👝)的实际来看的确学生现在(🧕)考个专(🆗)科院(💸)校(♍)相对于比较容易(🥫)门槛低了很多有的甚至连(🤛)(lián )很高很(👽)高但是大专院(✋)(yuà(👪)n )校招(🕞)(zhāo )聘老师的要求一般的确算低(dī )大多数特(💃)别要求全是硕士学历(🏔)也有部(💯)分招聘岗位是博士是可以这样(👄)说学生直接进入(📗)专科院校(🍷)门槛却不是高但大专院(🚫)校对(🐶)老师(shī )的(de )招(📡)聘要求(📘)我(wǒ )还是(💦)不(🕷)低(🐜)的03大专院校(🥢)的老师不能放松学(🌯)(xué(🕗) )习要不断提(tí )升教育(🍆)教(⏪)学(🏯)水(shuǐ )平在大专院(😭)校工作了(le )好几年慢(🐏)慢(màn )的(de )的有了那(🙍)样的话一(🤜)些体会而不我们(🌇)花了很多时间准备的上课内容(🛃)但学生由于从小(🌝)就(🤐)是(shì )没有(yǒ(♒)u )能养(✈)成养成良(liáng )好的学习习惯另(🔡)外基础差很多都不(🦃)愿意去学日久天长老(🥍)师们在教学(xué(🔃) )上也会掉(dià(🍦)o )以(🥈)轻心甚至没有了初为人师时对(duì(🌼) )教学(☕)工作的激情我想(💜)这也也是你在问题(tí )里提醒我(🕖)们(🈴)大专院校老师(🚅)的注意(yì(🌑) )方面肯定不(🐿)能(🔏)毕竟学生学习积极(💩)性不(🚈)够就放(🤥)(fàng )松(sōng )了我(wǒ )们(👂)的(🧠)要求才是(😄)(shì )老师(shī(🚧) )应该要不断(✳)提(💿)高自己的教育教学水平结束语(🏰)总(🥈)的(de )说(🆑)来无(🌪)(wú )论是从高校的分类而言肯定从大专院校老师的实际判(pàn )断(🕯)大专院(yuàn )校的老师就(🐐)是(🍙)大学老(lǎo )师这也毋庸质疑其实(shí(Ⓜ) )才是大专院校的老(🐩)师也要不断加(🚗)强(🎋)学习不断提高自(🍦)己不能(néng )不能(néng )因(yīn )为学生(shēng )不不愿意学就心情放松了对(🥑)自己的(🎧)(de )要求朋友(⬇)们怎么知道欢迎(yíng )评(🛌)论分享(xiǎng )我是高校教(🐩)师查哈教(jiāo )育领域话题也时常爱(ài )分享(xiǎng )对教育(🏠)领域查找(⛸)问题的观点和看(kà(🌴)n )法要是您也不喜欢请了(💼)解我我(👞)相信总(zǒng )有大家感(🥨)兴趣的(👌)话题(🎙)期(qī )待(dài )中约(🌥)定交流3高校女教师副(🔟)教授想转行政岗这一步不(🥤)DANGER这是危(📎)险的的想法我一些地好像听说机关里(🌜)发(🎐)展希望(🎛)破(pò(🤝) )灭及时(👮)又回到二级学(xué )院当老师的应该(gāi )还没(méi )以前见(🏜)过题主那样的势(😓)向而动的我有(📃)个朋友以前是一所大学机关里的科(kē )长大概是在教务处畜(🧚)牧兽医相关(🔹)(guān )专业实践教学管理(lǐ(🔒) )以(🛵)前学历是硕(🌵)士到40岁时仍然没能晋升(🛀)副处级及时恍悟回到二级学院(yuàn )工(gōng )作并脱产学习念了博士搞(💶)了不少发明(míng )创造成(⚓)果获得转化应用并获得两(🛋)项省部级科技奖在50岁(📼)时评上了(🎍)教授(shòu )现在放下心来讲课带研究生精神状态很不错这些(📗)朋友也很很励志愿(🤷)意题主学(🤢)女(📞)老师如(rú )果没有在家庭花精力多确实是这个可以平心(xīn )静气地接受副教授的(de )职称好(🚳)好(🚫)的地(dì 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