1教(📋)师应专精自己的学科(🙉)具有功底(👖)扎实而渊博的知识马可(kě )连柯(kē )说过学(🍀)生可原谅吧老师(shī )的语(⭕)气严厉刻板甚至(💒)还鸡蛋(🌲)里头挑骨(🛸)(gǔ )头(tóu )但不能原谅(🛋)吧他(😄)的不学无术苏霍母林斯基(jī )也强(🍤)(qiáng )调(🐋)只(zhī )有一(yī )教师的(🚯)知识面比学校教学大纲空(⏳)阔得(😪)多他才(🖱)能(🥡)下(⭐)一界教学过程的精(🌱)工巧匠对老师(shī )来说不单要(🕷)熟得不(👣)能再(🌪)熟(shú )所教(🦕)教材的都差(chà )不多内容形成(🎈)求完整的知识体系还要加强业务继(🥎)续进(jìn )修和应(✨)用广泛的学习跟(🌃)踪(zōng )学科学术动(🏡)态打听一下新观点完全掌握新(👸)信息快(🚕)速(🚊)更新知(🍂)识站(zhàn )在(🈵)学(🚨)科的(de )前(🚿)沿由(yóu )经(🍲)验型到科研型的转化
2教师既(jì )要有广博的知(😵)识又通晓基本的社(⏲)会学科(🔚)恐怕学科等(děng )方面(🏡)的知识做到(dào )学(🌵)识渊博具体实施学校教(jiāo )育(🦎)重视培养学生的综合(🏮)素质(zhì )和创新能力教(jiāo )师的博学多才是极为关(🤑)键的(👟)伴(🌳)随着教材的(🍀)改革东(dō(👢)ng )北边学科的(⬅)联(⛅)系(⏯)日益可以提(tí )高(gāo )文理(🕸)相互(🕐)渗透并且教师应崇尚与(🐱)别(bié )的学(xué )科的沟通自(📢)然形成(chéng )大教(📿)学观(🥄)为学生创(🀄)(chuàng )设开放的教学情(🌈)景(jǐng )注意培养学生的(de )创新意识和能(néng )力教(jiāo )师的知识越博(👎)学多识越能启(qǐ )迪(dí )学生(shēng )的创新思维
3教师应(👯)具(jù )有教(jiāo )育(🐰)(yù )科学理论修养苏霍姆林斯(🥄)基说(shuō(👪) )教师看不懂心理学这就如同(😌)一(🗺)个心脏(👪)专业医生不所了解(jiě(💉) )心(xīn )脏的构(gòu )造(♐)科学的(de )教学需要(yào )科学理论(lùn )的(⏲)指导教师要比较好的实(shí )施(shī )素质教育必须手中(zhōng )掌握(wò )教育学(💹)心理学和(📉)(hé )学科教学法(📁)等基本知识教(jiāo )师不仅仅很清楚教什(🆑)(shí )么还得清楚怎么(⬇)样才能教和为啥你选这样(🚨)的话教用科学的(📎)理论去(😿)(qù(⏸) )指(💴)导自己(jǐ(👁) )的教学
二(🚬)较弱的教(jiāo )学(xué )研究能(🗞)力
能力是指然后影响活动的(🔷)效率使活动的任务未能顺利(🤪)(lì )结束的一种个性心(🐬)(xīn )理特征(😞)教师不仅(✍)仅要有广博的知识还要必须具备适应(💵)适应学科特(🥌)点的教(🍭)研能力
1良好的(de )语言表达(🍀)能力
苏霍姆林(✋)斯基提(tí )过教师(shī )的语言修养比较大确定着学(xué )生课堂上的脑力劳(🚴)动(📺)的频(pín )率语言表达(dá )是一(😁)(yī )切(🏚)教(😻)育工(⤴)作(✈)者旅游必备的比较多能力导致(🖲)条件的(🕸)限制(zhì )很多实(💶)事(🕕)没法重临需要教师凭着语言表达把丰(➿)富的知识是(🐪)从口头修习给学生(shēng )这(zhè )就具体的要求教师的(🍡)语言准确清晰更(gèng )具学(🧤)科性简明谙(💲)(ān )于(🐾)本身逻(🧙)辑性(xìng )生动活泼具高(gāo )形(🚻)象性抑扬(🚋)顿挫具高(🙍)安逸性
2较(🏵)高(gāo )的创新能力
创新是一个民(🤯)族(🏨)的灵魂(⛵)是(shì )一个国家繁荣兴(xì(👰)ng )旺的不竭(🌧)(jié(🔪) )的动力具有(🏝)较高的(de )科(kē )技素养和创新(xīn )能力是(🍆)知识(⏹)时代对人(🛺)才的基本要求(🦃)要培养创(🌍)新(🐰)(xī(❔)n )人才就前(😻)提是要科技创新型(🦌)的教师科技创(🗽)新型的教师应该是要(🎹)拥有打(🥒)扎实的(🚙)基础知识(shí(📪) )广博的(💚)视(shì )野在内(nè(🏳)i )善(shà(🍧)n )于观察(🚔)综(🐛)合开拓新(🍡)领(🌺)域的(de )能力完全掌握创新知识的方(🛍)法具有(yǒu )勇于实践胆(👙)敢怀疑和批判的学科精神擅于(🎚)吸(🔶)收掉比较新教(👺)育(📏)科研(🔂)成果将其(qí )应用到(dào )教(💵)学中(zhōng )并(👧)不(🚾)同(🍍)见(jià(👄)n )解都能够突然发现(xiàn )科(🐥)学有效的新教(jiāo )学方法简单来讲教师(shī )的创(⛑)(chuàng )新(🍾)能力以及(jí )独到眼光的见解新(😌)颖的教法(🆒)创新的思维显(🚆)现的(de )个(gè )性探索它的(de )精神民(🧛)主的意识等
3较强的组织(zhī )能力
组织能力是一个教(👴)师得(dé )到教育和教(🦖)学完(wán )成的保证严(✝)重缺乏(fá )组织能力和指(🛀)导能(♉)(néng )力(🎶)的教师(🗣)不(bú )管其知识多么博(⛓)识都(dōu )没法(fǎ )结束教(📂)育和(hé )教学任务
1组织教(🎂)学的能力教师能(✨)几乎全部(🤾)学(🙌)生的注意身(🤯)形灵(líng )活适当调(diào )节进程重新活跃课堂气(🈶)氛压制(zhì(⚫) )教学环境阻止学生(🛹)的思维(wéi )发展(zhǎn )学生的创新能力以维护课堂(🕰)教学秩序全面处理偶(ǒu )发(🛠)事件等(😩)
2课外活(🕥)动的组织能力(🚲)课堂教学是(📡)率先实施(🦐)素质教育注(😏)意培养学生创新思维的(✅)主渠道开辟(pì )出来第二课堂陆续开(👉)展(zhǎn )丰富多彩的课外活动又(yò(🖊)u )是(📩)(shì )积极(jí )开展创新教育培养创新人才的重要(🎋)途径(🧡)一个教师应有能力组(zǔ )织(🍎)和指导兴(🐏)趣小组(📭)参(🐷)观考察和社会(huì(💲) )实践活(🐶)动(👌)有能力组织讲座(zuò )讲(🔆)(jiǎng )演展览表(🕷)演制做(😡)去(qù )考察(📝)(chá )竞赛撰写(🐯)报告和论文等(🤪)活动连成人人参入(rù )自(♿)己抢先(xiān )出手发挥(🐈)特(tè )长凸显个性的全开放式(shì )学习氛(fēn )围
4研究能力
教师要成为教书育人的专家拥有讲演教科研的(🍊)复合型人才利(🕷)用从教书(shū )匠向(xiàng )学者型的转(zhuǎ(🐶)n )化研(yán )究能力是应(yī(🕑)ng )具(🕣)备什么的素质(zhì )之一
1教研工作(zuò )能力把教学与教研增强出声善于(🥈)总(zǒng )结经验自己的教学(🔗)经验对(duì )教(🔙)改(📟)中(zhōng )遇到的(🔰)问题接受理(lǐ )论研究给(🎑)出自己的见解(jiě )终(🚊)致(zhì )一路探(tàn )索(🕋)和发现(⛪)自(🚥)己(⛄)新的教(🆎)学规(guī )律(🛅)教(🕳)学(xué )方法(🐨)和模式
2学术研(✴)究能(néng )力目前教师的(👁)教研较(♎)少的只在在(🛏)教(🐸)材的分析考试的(💪)研究超出一些教学技巧和(🐫)教学经验(🤾)(yàn )的(🤖)陈述而对教学(⛽)理(lǐ )论的研究相对于薄弱之处缺(📮)乏对教(🎴)学的创(chuàng )造性(📭)思(🥃)考教师(💯)只有拥(🔪)有学者型的教师才(😆)能(🎮)适应知识经济时代(🐂)(dài )的(de )挑战和素质教(🕙)育的发(🌊)展
三较高的职业道德修养
教师(shī(✴) )是(⛔)人类灵(lí(😼)ng )魂的(🔷)工(🎦)程师教师的(de )职业(😌)道德素(🐷)养改变着素质教育的成功
教(👴)师(🙍)前(⚽)提是本身纯洁(jié )高尚的道德(dé )修养(🥫)忠(zhōng )诚不二人民的教育事业模范(fàn )的(de )不违(🖥)背(bèi )教师职业道德标准无比(💬)热爱学生为人师表认真学习马(mǎ(💂) )列毛邓三个代(🕶)表科(🔇)学发展(zhǎn )观自学(🔫)党的教(jiāo )育方针和(🛩)政策(📎)思想上同党(🥤)中(🕑)央(🕰)保持(💭)一致教师(📢)应由(yóu )得结(🥒)合热(rè )爱社(🗝)会(huì )主(🎲)义祖国(📆)民族团结奋发努力振兴中(🙅)华的教育弘扬中华民族传(🏺)统美德和社会主义(☝)道(🛢)德(🤪)(dé )情操的(📧)教育(🚎)接受社会发展(zhǎ(🌙)n )规律和(💳)观点的教育进行(🆖)科(🚦)学人生(shē(👊)ng )观世界观的教育(💴)(yù )
四敏锐的时代意识
要可以更(🥃)(gèng )新教育(🤺)观念联合国(🔫)教(🤨)科文组织将学会认知学会做(zuò )事学会(👟)达成生活(📂)和学会生存(cún )称(chēng )为现(🖌)代教育(🗑)的四(🚯)根支柱利用教育的(😻)现(🌙)代(🏳)化关键是教育观念的现代化应树立以人为本的教育观(guān )念尊(⏱)敬(🤩)学生的人(🐀)格(🍬)兴趣爱(à(🎾)i )好(😙)十分尊(🙆)(zūn )重学生(🍲)的自(😩)由发展谦让(ràng )学生的首(♍)创精神发挥学生的主体(tǐ(😶) )作用(🌞)开掘(🆗)学生的人类创造(zào )才能
感(gǎ(🖥)n )教师的劳(láo )动(🥒)是一种复杂(♌)的忙(👚)碌(🛌)不(bú )堪的高智能艺术性的劳动不是什么简单的机械的简单重复性劳动有了(🧓)对教师素质的要求(🐅)那(👉)你我(🐦)们对教(🤰)师提(🎻)一级工资带薪休假的怨气变(biàn )会(💣)消(👖)失无踪了
教师(shī )的言行举止是幼儿我模仿的榜样对幼儿起着(🔛)潜(🗣)移默化的作用我(🦉)怀(⛵)疑另外一名合格的幼儿(📕)教(💊)师需要具备以下素质
1要有执着爱的事业心
幼儿园的日常工(🙍)作(🚁)是(🛋)琐(suǒ(☕) )粹和(㊗)如此平凡(fán )的同时(🚃)(shí )情况又是空前复(🐛)杂的(de )有(🤣)
时孩子(😤)的(de )行为会出现问(🌇)题(🏗)有时孩子的生活又要教师特(tè )殊的方法的(de )照(zhà(😕)o )顾在这样的(de )话十分(🥦)艰巨(jù )的(de )工(gōng )作下许多教师不(bú )由(🎾)得会(huì )出(🗼)现烦(fán )燥(🐞)情绪而这个情绪会传达给敏感的孩子使他们感觉道焦(✋)虑不安(ān )因此(cǐ )教师应(📇)该对幼儿(🚴)教育工作的特(tè )点有一个真(🥦)确的认识有充(chōng )分的准备不畏艰难一直(🌾)保持一颗执著的事业心
2要自(zì )信自尊(💧)
自信自尊是现代人应该拥(🤣)有(⏰)的个性特征一(yī )个(gè )对他工作没有信(👩)心消极懈怠(🛂)的人是无(wú )法做(zuò )好工作的(🤨)幼儿教师自身充(chōng )满自信自(🗣)尊的人格如何处(🌐)理问(wèn )题(🤳)时也态度(dù )出自(🚀)信都将(😮)炎症感染幼儿给(🥄)(gěi )幼(yò(🥫)u )儿(ér )树(shù )立(lì )道德(dé(🏀) )一个良(🔩)好的我(👕)模仿榜样
3要有良好的自我形象和个性品质
幼儿可是年龄稚幼(🥓)但也就是(⛔)喜欢美好和幸福的形象孩(hái )子(⚽)们会说(shuō )陈老
师真好看和(🏧)妈妈一(yī )样在他们幼(❎)小的(🥠)心(😌)灵(lí(🍮)ng )中教(🚔)师什么(me )都懂其形象(💍)在他(💽)们眼中无比魁梧老师是幼儿学习的榜样是敬慕和(😞)祟拜的对(duì )象老师的位置一般说来(😆)在(🗒)父母以(🎗)前(💡)并(🎱)且(🕡)教师要出奇从严要求每一句话(huà )每一个行(👟)动都会给(📰)孩子带走深(⚓)刻的印(🛒)象(🐰)孩(hái )子们就是(shì )喜欢谈吐(tǔ )大方十分(⚫)亲切比较活泼穿着得体的教(🚟)师因此教(jiāo )师要特别(bié )注(🚱)意(yì )自己(❓)的仪表和举止(🍲)
4要有爱心和(🔸)童心
教师不光要(yào )爱漂亮的孩子(zǐ )也爱(ài )长相一(🥀)般(❓)甚至于丑陋无比和有(📫)缺陷的孩(🐒)子不单(🏒)爱精明的孩子(🤢)也爱(ài )发(fā(🧑) )展(🧀)速(🛐)度极(jí )快甚(shèn )至连(lián )迟顿(dù(🤺)n )的(✈)孩子不(👨)仅仅爱很听话的孩子也爱天(tiān )真(📣)可爱的甚至(😷)有(📋)(yǒu )许多(😷)问题行(🔐)为的孩(há(🍴)i )子不仅(🗳)爱家庭背景富(fù )裕社会地位高的孩子(zǐ )也爱平民(🌃)甚至连家境贫(pín )寒的孩(⛺)子童心是教师另一(🍇)条通道(🔑)各个孩子的心灵(🙇)(líng )世界的桥(🕊)梁(🤓)(liáng )一位好(👸)(hǎo )的幼儿教(📋)师(💈)往往是(🔑)幼(😪)儿的(de )忘年交是幼(🗯)儿(🏘)群体中的一分(🈹)子(zǐ )他们一直保持了一颗纯真无邪的(💙)童心积极参与(🤾)孩子们的各种(❌)活动和他们一起游戏讲(👘)讲故(gù )事(🔁)说悄悄话在这(🕴)样的人人平(❕)(pí(🛏)ng )等的(de )关系中教师就(🌁)也能和幼儿互相间才能(🏯)(néng )产生情感上(shàng )的交流可(⌛)能会在幼儿(💫)内心影起(🆘)共鸣同时教师(🌴)(shī )会在(⛅)生活中才发(🐍)现每一个孩子身上的闪光点从而(ér )非(🎶)(fēi )常爱孩(👮)子由此教师的教育(yù )工作就有了(💰)良好的基础(chǔ(🛁) )
5要有较(jiào )强的沟(🗃)通能力
教师要用语言和非语言的意思是关注(zhù )给予和热(📃)情(🈂)鼓励幼儿(🎡)的谈话(huà )
如(🖲)教师(🕳)关注地用目光注视幼(yò(💷)u )儿用点头(🚬)(tóu )抚摩孩(hái )子来(lá(🔖)i )表(biǎo )示帮助和鼓励和对孩(🎰)子谈话(huà )的兴趣(⏹)(qù )使幼儿突然感(🔤)到(🏄)老师很就是喜(🍡)欢听我说完教师在认真地倾(🌐)听孩子开口说(🕯)话时一定要(➖)(yào )耐心体贴揣磨和(hé )理(❌)解幼儿(é(😯)r )语言中所所(suǒ(👌) )蕴(🐾)含(🧒)的(🥄)(de )的(de )意义在(🍢)与孩子沟通(🏰)交流的时候也(🚕)可以不表达自己(jǐ )的思想和情绪使(🥖)幼儿清(💲)(qīng )楚(chǔ )教师的想(xiǎng )法如(rú(🌯) )在讲童话(✴)故(gù )事的时候(👥)(hòu )一(yī(☔) )个(📈)孩子还(hái )老(lǎo )不打搅别(🦌)(bié )人会影响以外小朋友听故事教(🛅)(jiāo )师(shī )的确当(dāng )听(👼)我讲童话(huà(🅱) )时打搅(⛷)别人(💝)别的(😔)地方小(xiǎo )朋友就(🈂)不是那么容易听了(le )故(🈷)事你自己也能听见这让我总觉得很(hěn )惊讶(yà )
6要有较强的组织(🔎)教(jiāo )育活动的(de )能力
教师要想给(🈵)孩子一杯水自己必须(xū )要有一桶水(shuǐ )幼儿教师要(😺)有丰(⚽)赡
的专业知识和技能技巧(🔄)在设(🍼)(shè )计教(🖼)育(📪)(yù )活动时都(dōu )能够依据幼儿的(de )思维特点马上准备大量(🛑)的教(🤨)学(xué )具(jù )让他们(👻)动脑思考动(🏍)口(kǒ(📢)u )充分调动众多感官以(yǐ )得(🚯)到启(🌟)发诱(📈)导(dǎo )的和扩散出来式(shì )的提问形式释放幼儿学知识的愿(🎾)望要变让(ràng )我学(🐙)为我要学真正无法形成以教师(🌐)为主(👘)导幼儿为(😪)主体的正确(🈯)的(de )师生(👃)关系
7要有自学能(néng )力
幼(yòu )儿(ér )教师(shī(🐊) )要不时地(👣)吸取(qǔ )新知(🤫)识学习新技能开阔眼界增(🤨)(zēng )强自身的素质以跟(👺)上(shàng )时代的变化
肯定(🕣)不能毕竟学生(🏢)学习(xí )积极性(xìng )不(🥗)够就放松了我们的(😵)要求(qiú )才是老(♎)师应该要不(bú )断提高自己(jǐ )的(🕋)教(jiāo )育教(🌮)学(xué )水平
朋友们怎么知道(dà(🕢)o )欢迎(🛬)评(🥜)论分享(xiǎng )
我(🎚)是高(📫)校教师查哈教育领域话题也时常爱分(🖕)享对教育领域查找(🚜)问(wèn )题的观点和看法要(💕)是您也不喜(xǐ )欢(🍳)请(qǐng )了解(🈚)我(🐂)(wǒ(💖) )我(⛸)相信总有大(dà )家感兴趣的话题(tí )期(qī(🥡) )待中约定交(🛤)流
我有(yǒu )个朋友以(🍳)前是一所(🍦)大学机关里(lǐ )的科长(zhǎng )大(🕴)概(🐮)是在教务处畜(⛔)牧(mù )兽(💠)(shòu )医相关专(⛽)业实践教学管(📠)理(🍰)以(🍈)前学历是硕士到40岁时仍然没能(🌏)晋(jìn )升副处级及时恍(🚔)悟(wù )回到二级(🕜)学院(🐆)工(gōng )作并(bìng )脱(tuō )产(chǎn )学习念了(🌒)博士(🎤)搞了不少发明创造成(chéng )果获(💅)得转(🎙)化应(👓)用并获得两项省部级(📟)科技(jì )奖在50岁时(🅾)(shí )评(⌛)上了教授现(xiàn )在(zài )放下心来讲课(kè(🥙) )带(dài )研究(🤟)生精神状态(🥞)很(🛍)不错
这些(xiē )朋友也很很励志愿意题(😄)主学女老师如果没有在家庭花(huā )精力多确(què )实是这个可以(yǐ )平(🍁)心静气(qì )地接(🔯)受副教授的职(😃)称好(💇)(hǎo )好的地教书育人开(kāi )心地自(😪)己的生活