1教(♋)师应专精自己的学科(kē(❗) )具有(🌃)功底扎实而(ér )渊博的(📇)知识马(🌟)可(😲)连柯说(🥞)过学生可(🕟)原谅吧老师(shī )的语气严(yán )厉(lì )刻板(🤜)甚至还鸡蛋里头挑骨头但(🤪)(dàn )不能(🕌)原谅吧(🍽)他的不学无术苏霍(😽)母(🐼)(mǔ )林斯基也强调只有一教(jiāo )师的知识面比学校(🧀)教学大纲空阔得多(duō )他才(cái )能(néng )下一界教学过(guò(🕳) )程的精工(gōng )巧匠对老师来(lái )说(😗)不单要熟得不(🧡)能再熟(shú )所教教材的都(🦂)差不多(🃏)内(🐷)容形(⬜)(xí(🚰)ng )成求完整的知识(🛸)体系(💩)还要加强(🐹)业(📗)(yè )务继续进修(♏)和(hé )应用(🐻)(yòng )广(⛰)泛的学(🈴)(xué )习跟踪(🎷)学科(🔢)学术(shù )动态打听一下新观点完(wán )全掌握新信息快速更(📫)新知(🔠)识站在(zài )学(xué(❇) )科的前沿由经验型到科(kē )研型的转化
2教(jiāo )师(🔎)既要(🕛)有广博的知识又通晓(🍇)基本(⛹)的社会学科恐怕学科等方(fāng )面的知(🚽)识做到学识渊(yuān )博(bó )具体实(🥄)施学校教育重视培(pé(📫)i )养学生(🧤)的综合素质和创新能力教师的(⏹)博学(🎨)多才是极为关键的(de )伴(⏸)随(🔫)着教(🕓)材的改革东北边学科的联系(🕊)日益可(kě )以提高(gāo )文理相互渗(👙)透并且教师应崇(chóng )尚与(yǔ(🐻) )别的学科的(de )沟通自(🥠)然形成大教学观为学(🛂)生创设开(🌗)(kā(🛶)i )放的教(⏮)学情景注意培养学生(👪)的(de )创新(xī(🤔)n )意识和(hé )能力(lì )教师的(💖)知识越(yuè )博学多(🥚)识越能(🚒)启迪学生(shēng )的(de )创(🎱)新思维(wéi )
3教师(😆)应(yīng )具有教育(🏳)科学(🏚)理(lǐ )论修养苏霍(🕯)姆(🥅)林斯(sī )基说教师(👬)看不懂心理学(xué(🤽) )这就(jiù(⛽) )如(🛅)同一个心脏专业(🅱)医生不(bú )所了解(jiě )心脏的构(🌭)造科学(xué )的教(jiāo )学需要科(kē )学理论的(de )指(💳)导教(😟)师要比(bǐ )较(jiào )好的实(🍻)施(🥀)素质教(⏮)育必须(🎾)手中掌握(🚺)教育学心(👱)理学(💄)和学科(kē )教学(🛹)(xué )法等基本(běn )知(🥜)识教师(shī )不仅仅很清楚教什么还得清楚怎么样才能教(🐉)和(🥍)为啥你(🌟)选这样的话(🌳)教用科学的(de )理(lǐ )论去指导自己的教学
二较(jiào )弱的教学(🛄)研究能力(lì )
能力是指然后影响活动的效率(❣)使活(huó(📌) )动(👚)的任务未能顺(🏜)利结束的一种个性(🌪)(xìng )心理特征教师不仅仅要(👱)有广博(⚓)的(👵)知识还要必须具(😹)备适应适(shì(🧝) )应学科(🌷)特点的(🏛)教研能(🤘)力
1良(🤧)好(👣)的语言表(🏖)达(dá )能力
苏霍姆林斯基提过教师的语言修养比较大确(què )定着学生课堂上(💧)的脑(👡)力(lì )劳动的(📥)频率(🖨)语言(yán )表达是一(yī )切(💵)教育(🚶)(yù )工作(zuò(🤩) )者(🏵)旅游必(🔬)(bì )备的比较多能(🍱)力导致条件的限制很多实事没法重临(🥑)(lín )需(🎌)要教师凭着语言表达把丰富的知识是从口头(🗝)修习给学生(⏮)这就具体的要求教师的(🌏)语言(☝)准确清(😈)晰(🧙)更具学(xué(🐮) )科性简明谙于本(🗄)身逻辑(😇)(jí )性生动活泼具(jù )高(✊)形(🕜)象性(xì(🌑)ng )抑(🐡)扬顿挫具(⌚)高安逸性
2较高的创新能力
创(💤)新是一个(🍔)(gè )民族的灵魂是(😕)一(🍉)(yī(😵) )个国家(jiā )繁(fá(🔂)n )荣兴旺的(de )不(bú )竭的动力具有(yǒu )较高的科技素养和创(♐)新能力是知(🤸)识时代对(🅿)人才(cái )的基本要求要培养创新人才就前(📿)提是要科技创新型的(de )教(jiāo )师科技(🌨)创(chuà(💴)ng )新(🐝)型的教师应该是(🦌)要拥有(🕵)打扎实的基础知识广博的视野在内(🦅)善于(🚪)观察综合开拓新领(lǐng )域的能力(✋)完全掌握(wò )创新知(⛅)识的(🈴)方法具(jù )有勇于实践胆敢怀疑(🏥)和批判的学科精(📶)神擅(shàn )于吸(🧡)收(🍙)掉比较新教育科研成果将其(📽)应用到教学中(🍈)(zhō(🏵)ng )并不同见解都能够突(👥)然发现科(kē )学有效(💧)的新教学方法(🚌)简单来讲(jiǎ(🕎)ng )教师(shī )的(🐸)创新能力以及独到眼光的见解(👥)新颖的教法创新的思维(🚁)显(🙅)现的个性探索它的(😟)精神民主的(de )意识等
3较强的组织能力
组织能力是一个教师得到教育(yù(💋) )和教学完成的保证(zhèng )严重(✍)(chóng )缺乏组(💝)(zǔ )织能力和指(😡)导能(🥉)力的教(🐃)师(🎯)(shī )不管其知识(shí )多么博识都没法结束教育和教学任务
1组织教学的(🏖)能力教(jiāo )师能几乎全部(bù )学生的注意身形灵活适当调节进程重(👷)新活跃课堂气(🥑)氛(🏌)压制(zhì )教学环境阻止学(🎸)生的思维发展学生(🎽)(shēng )的创(💋)新(♉)能(🗽)力以维护课堂教学(👔)秩序(🙆)全面处(chù )理偶发事件等
2课外活动的(de )组织(🐀)能力课堂教学(xué )是率先实施(🏜)素质(✡)教育注意培养学(xué )生创新思(sī )维的主渠道开辟(🥫)出来第二课堂陆续(👦)开展(🍛)丰富多彩的(de )课外活(🍛)动又是(🔅)积极开展创新(🎦)教育(🥝)培养(🍝)创新人(🐍)才(☔)的重(🦆)要途径一个(gè(🍾) )教(jiā(🖍)o )师应有能力组织和指(🙃)导兴趣(qù )小组(🏒)参观(guān )考察(chá )和社(🍼)会(🔂)实(🐀)践活动(🎌)有(yǒu )能(👨)力组织讲座讲演(🤗)展览(😗)表(🔽)演制做去考察竞(🦋)赛撰写报告和论文(wé(🚻)n )等活(huó )动连成人人参入自己(🌼)抢先(🦋)出手(shǒu )发(🚭)(fā )挥(huī(🐐) )特长凸显个(gè )性(xìng )的全开放(🅰)式学习氛围
4研究能(né(🚀)ng )力
教师(shī )要(yào )成为教(jiāo )书(📸)育人(🏯)的专家(🌡)拥(yōng )有讲演教科研(♒)的复合型人(🗄)才(cái )利(💨)用(yòng )从教书匠向学者型的转化研究(✌)能力是应具备什(🧠)么的素质(zhì )之一
1教研工作能力把教学与教研增强出声善于总结(✊)经验(🙋)(yàn )自(💉)己(jǐ )的教学经(jīng )验对教改中遇到的问(wèn )题接(🤦)受(🔘)理论研究给(🐊)出自己的见解终致(🔵)一路探索(🔣)(suǒ )和发现自己(🎂)新(😯)的(🤺)教学(xué )规(🚿)律(🔘)教(🆚)学方法和模(mó )式(shì(🦖) )
2学术研究能力目前(😦)教师的教研较少的只在在教材的分析(⛳)考试的(🧟)研(yán )究超出一些教学技巧和(🔳)教学经验的陈述(🚔)而对教学理论的研(yán )究相(🥧)对于薄弱之处缺乏(🏮)对教学的创造性思(sī )考教师只有拥有(yǒ(🧓)u )学者型的教(👴)师(🆖)才能适应知识经济(🎨)时(✖)代(dài )的挑(tiā(👠)o )战和素质(💰)教(💑)育的发(🍦)展(🍭)
三(sā(💿)n )较高的职业道德(🍖)修养
教(♌)师是人类灵魂的工程(chéng )师教师的职业道德(⛲)素养改(🚇)变着素(sù )质(zhì )教(jiāo )育的(de )成功(🤜)
教师前提是本身(🔔)纯洁高尚的道德修养(🎓)忠诚(🏩)不二人民的(🚦)教育事业(🏜)模范的不违背教师(shī )职业道德(🚁)标准无比(bǐ )热爱学生为人师表(🥩)认真学习马列毛(🚣)邓三(🅱)(sān )个代表(🤭)科(🎩)学发(fā )展观自(⛓)学党(🈂)的教(jiāo )育(yù )方针和(🏽)(hé )政策(cè )思(😧)想上同党中(zhōng )央(yāng )保持一致教师应由(👠)得结合热(🕧)爱(ài )社会主(⛸)义祖国民族团(🚽)结奋发努力振兴(xìng )中华的教(🐱)育弘扬(yáng )中华(huá )民(🌞)族传(chuán )统(⛳)美德(🧥)和(🧗)社会主义道德情(qíng )操(✖)的教育接受社会(huì )发展规律(🥏)和观点的教育进行科学人生观世界观的(🗾)教育
四(sì )敏锐(💫)的时(😁)代意识
要可以更新教(🏓)育观念联合国教科(🏦)文组织将学会认(😄)(rèn )知学会做事学会达成生活和学会生存称为现代(🕒)教育的(🗻)四根(🕡)(gēn )支(🏒)柱利(lì )用教育的现(📉)代化关键(🐌)是教育(yù )观念的现(xiàn )代化应树立以人为本(běn )的(⛔)教(jiāo )育观念(🎈)尊(🤑)敬(jì(👹)ng )学生的人格兴趣爱好十分尊重学生(🚱)的自由发展谦让(🙍)学生的(de )首(🚋)创精(jīng )神发(fā )挥学生的主体作用开掘学生的人(👛)类(🍭)创造(🚘)才能
感教师的劳动是(🙊)一(🐑)种复杂的忙(🌯)碌(👆)不堪(kān )的(de )高智(🐿)能艺术性(🌽)的劳动(😨)不是什么简单的机械(xiè )的简单重(⛴)复(fù )性(xìng )劳动有了对(🙆)教师(👊)(shī )素质的要求那你我们(🤙)对教师提一级工资带(🎷)薪休假的怨气变(🌁)会消失无(wú )踪了
教师的言行举止(zhǐ )是幼儿(ér )我(wǒ )模仿的榜样对幼(yòu )儿起着潜移默化的作用我怀疑(❇)另(lìng )外一(🍴)名合格的(de )幼儿(🐜)教师需要(yào )具备以(yǐ )下(xià )素质
1要(👫)有执着(👟)爱的事(🕝)业心
幼(yòu )儿园的(de )日常工作是琐粹和如此平凡(✈)的(🍞)同时情况又是空前(qián )复杂的有(🖲)
时(shí )孩子的行为会出现(xiàn )问题(🥥)有(🌹)时孩子的(🏾)(de )生活又要(🈳)教师特殊的方法的照顾在这(🌎)样(🃏)的话十分艰巨(🥝)的工作(🕟)下许多教师不(🔂)由得会(👥)出现烦(❓)(fán )燥(🥦)情绪而这个情(qí(🦎)ng )绪会传达给(📭)敏感的孩(hái )子使他们感觉(🔟)道焦虑不安因此教师(✂)应该对幼儿教育工作的特点(diǎn )有(🚺)一个真确(què )的认识有充分(fèn )的准备不畏艰难(🛴)一(🐎)直(zhí )保持一颗(kē )执著的事业心
2要自(🤚)信自尊(🧤)(zūn )
自信自尊是现代人应该拥有的(🆑)个性(😫)特征一个对他工(gō(🔢)ng )作没有(🍫)信心消极懈怠(dài )的人(⬛)是无法做好工作的幼儿教师自(💄)身(♟)充满自信自尊(😱)的(🔇)人格(🕘)如(rú )何处理问题时也态(🔭)度出自信都将炎症感染(rǎn )幼儿给幼儿(⛲)树立(🔰)道德一个良好的我模仿(⬛)榜样
3要有良好的自(🏼)我形象和个性品(📱)质
幼儿(🏩)可(⛸)是年龄(📇)稚幼但也就(jiù(🦉) )是喜欢(💌)美好和幸(♌)福的形象孩(📞)子(🌮)们会说(shuō )陈(♐)(chén )老
师真好看和妈(🍒)妈一样在(zài )他(🔐)们幼(🏝)小的心灵中(🔕)教师(shī )什(🗽)么都懂其形象在他们眼中无比魁梧老师是(shì )幼儿学习的榜样是敬慕和祟(👰)拜的对象老师(shī )的位置一般说(⏯)(shuō )来在父母以前(qián )并(💾)且教师(shī )要出奇从(cóng )严要(🙁)求每(🔭)一句话每(🐏)一个(🚒)行(háng )动都会给孩(♌)子带走(🎤)深刻的(de )印象孩(hái )子们就是喜欢谈吐大方十(♎)分亲切比较(🌾)活泼穿着得体的教师(shī )因此教师要特(💠)别注意自(zì )己的仪表和(👩)举止
4要有爱心(📰)和童心
教师不光(guāng )要爱漂(😅)亮的孩(🔼)子也(💿)爱(🏭)长相一般甚至(🌄)于丑陋无比和有缺陷(🏤)的孩子(👕)不(💷)单爱精明的(de )孩(🔀)子(🎉)也爱发展速度极快(🚃)甚至连(lián )迟(chí )顿的孩子不仅仅(jǐn )爱很听(➕)话(🌀)的孩子也爱(😺)(ài )天真可(😧)(kě )爱的甚至有许多问题行(🗑)为的孩子不仅爱家庭背景(🎚)富(fù )裕社会(huì )地位高(gāo )的(💏)孩子也爱平民(⚪)甚(shèn )至(🌓)连(liá(🥗)n )家境贫寒(👦)的孩子(🚟)童心(xīn )是教师另一(🖋)条通道各个孩子的心灵世(📠)(shì )界(🏄)的(🔒)桥梁一位(😝)好的(de )幼儿(ér )教师往(wǎng )往(wǎng )是幼儿的忘年交是幼儿群(🏌)体中的一分子他们一(yī(⬜) )直保持了一(yī )颗纯真(🚣)无(🔥)邪的(🛣)(de )童心(🤡)积(🤨)极参与孩子们的(🏨)各种活动(👐)和(📿)他们一起游戏讲讲故事(⏯)说悄悄话在这样的人(✍)人平(🌚)等的(😉)关系中教师就(jiù )也能和幼儿(🔬)(ér )互(🔺)相间才能(néng )产生情感上的交流(💻)可能会在(🗞)幼(🦖)儿(🌡)内(nè(🈶)i )心影(📃)起(qǐ(🖖) )共鸣同时教师会在生(🚢)活中才发现每一个孩子身上的(🔞)闪光点从(📀)而非(fēi )常爱(🤽)孩子(🛋)由此教师的教(📕)育工作(zuò )就(jiù )有了(⛎)良好(🔂)的(🌓)基础
5要有(🥐)较强(🔫)的(🙍)沟通能力
教师要用语(🍡)言和非语(yǔ )言的意思是关(🙅)注给予和(🌋)热情鼓励幼儿的(♓)谈话(huà )
如教师关注地(⛱)用目光注视幼儿用点头抚摩(🥌)(mó )孩子来表(🚾)(biǎo )示帮助和鼓励和对(🔅)孩子谈话的兴趣使幼儿突然感(⤵)到老师很就是喜(💫)欢听(🗂)我(wǒ )说完(🕎)教师在(🎮)认真地(♟)倾听孩子开口说话(🗝)时一定要耐心体(📲)贴(🗿)(tiē )揣磨和理解(🗡)幼儿语言(🍣)中所(suǒ )所蕴含(💹)的的意义在与(yǔ )孩子沟通交流的(de )时候(🌮)也可(kě(🎠) )以不表(💓)达自(zì )己(🛫)的思(🚲)想和情绪使幼儿清(🌡)楚教师的(📰)想法如在讲童(🌫)话故事的时(shí )候一个孩子还老不打搅(✳)别人会(huì )影响以外(✉)(wài )小(🚿)朋(🌬)友听(🥡)故事教师的(🃏)确(🎬)当听我讲(jiǎng )童话时(🥨)打(dǎ )搅别人别的地方(fāng )小朋友就不(💆)是那(👗)(nà )么容易听了(👤)故事你(🍐)自己也能听见(jiàn )这让我总觉(♋)得(🦓)很惊(jīng )讶
6要有较强的组织(zhī )教育活动的能力
教师要(🌟)想给孩(há(🏑)i )子一(🏂)杯水自己必须要有一桶水幼(yòu )儿教(🔆)师要有丰(🤴)赡
的专(zhuān )业知识和技能技(jì )巧在(zài )设计(jì )教育活动(🔝)时都(🦌)能够依据幼儿(🅿)的(🚜)思维特点(diǎn )马上准备大量(🛐)的教学具让他们动脑(nǎo )思(🐺)(sī )考动口充分(👀)(fèn )调动众(🤶)多感官以得到启发诱(💅)导的和扩(kuò )散出来(lái )式的提(tí )问形式释(shì )放幼儿学知(zhī )识的愿望要变让我学(👻)为我要学真(zhē(🎗)n )正无(🐊)法形(xíng )成以(🛷)教师为(🚸)主导(🈸)幼(yòu )儿为主体的正确的师生(shēng )关系
7要有自(zì )学能力
幼(yò(🎥)u )儿教师要不时地吸取新知识学(xué )习新技能开阔(🛣)眼界增强自(🍹)身的(🥔)素质(🥜)以跟上时代(dài )的变化
肯定(🏈)不能(🔤)毕竟学生学习积极(🔭)性不(🌬)够就放松(🐂)了我们的要求(📺)才是老师应该(🚬)要不(bú )断提高自己(jǐ )的教(🐣)(jiāo )育教学水平
朋(pé(🌽)ng )友(🗳)们(🤐)(men )怎么知(📞)道(⚪)欢(huā(🌸)n )迎评(píng )论分(fèn )享(xiǎng )
我是高校教师查(chá )哈(👵)教育领域(yù )话(huà )题也(⏭)时常爱分享对教(🧐)育(yù )领域查找(zhǎo )问(wèn )题的观点和(📢)看法要是您也不(🐋)喜欢请了解我(wǒ(😽) )我相信总有大家感(🧡)兴趣的(de )话题(🐻)期(qī )待中(zhōng )约定交流
我有个朋(⚡)(péng )友以前是(shì(😞) )一所大学机(🍒)关(guān )里的科长(🕙)大(🤹)概是在(👕)教务(wù )处畜(🛷)牧兽(👷)医相关专业实践(🍞)教(jiā(🤙)o )学管理以前学(🦗)历是硕士到(🗄)40岁时仍(🤐)然没能(🚌)晋升(shēng )副处(chù )级及时(🏂)恍(huǎng )悟回(🤡)到二级(jí )学院工作并(bì(🦐)ng )脱(🎈)产学(📺)习念了博士(🥪)搞了不(😪)少发明创造成果(🏛)获得转化应(🔣)用并获得两项(xiàng )省部(⚾)级(jí(🍏) )科技奖在50岁时评上了教授现在(zài )放下心来讲课(kè )带研究生(🎦)精(🗑)神状态很不错
这(🌴)些朋(pé(👂)ng )友也很很(hěn )励志愿意题主学女老师(😴)如果没(🦌)有(🥞)在家庭花精力(〰)多确实是这个可(🆗)(kě )以(⚓)平心静气(🍄)地接(🕧)(jiē )受副教授的职称好好的地教(🙍)书育(💆)人开心地自己的生活(huó )