1教师应专(🙄)精自己的学科具(jù )有(⛰)功底扎实而渊博(bó )的知识(🍙)马可连(🗨)柯说过学生(📏)可原谅吧老(lǎo )师的语气严厉刻板甚至还鸡蛋里(💠)头挑骨头但不能(🚴)原(yuán )谅吧他的不学(xué )无术苏霍母林斯基也强调只有(🔛)一教师(⛄)的知识面比学校教学大纲(🏚)空阔得多(🥌)他才(cái )能(😨)下(xià )一界(jiè )教(🌵)(jiāo )学过程的(🍟)精(😡)工巧(qiǎo )匠对(duì )老师(🕎)来说不单要熟得(dé )不能再熟所教(jiāo )教材的都差(🔨)不多(🌲)内容形成求(🍋)完整的知(zhī )识体系还要加强业务(🔺)(wù(🕒) )继续进修(xiū )和应用广泛的(👢)学习跟(🍗)踪学科学(♋)术动态打(dǎ )听(tīng )一下新观(guān )点完全掌(🗂)握(⌚)新信息快速更新知(🏥)识站在学科(kē )的前(🏛)沿(🎍)由(yóu )经(jīng )验型到(dào )科研(🌴)型的转化
2教师既要有广(guǎ(🌃)ng )博的知识又通晓(🎛)基本(běn )的社会(⚾)学科恐怕学科等方(⛏)面(miàn )的知识做到学识渊博具(jù )体实施学校(xiào )教育重视培养(🎫)学生的综合素质和创新(💱)能力教师的博学多才(😥)是极为关键的伴随着教材的改革(🌄)东(dōng )北边学(🎗)科的(de )联系日益可以提高文理相互渗透并且教师应(yī(🔞)ng )崇尚与别的学科(👭)的沟(👹)通自然(rá(🚙)n )形成大教学观为学(🚉)生创设开放的(😙)教学情景注意(🏂)培养学(🔁)生的(de )创新意识(shí )和能力教师的(🍢)知识(📜)越(🏷)博学(♓)多(duō )识越能启迪(🏃)学生的创新(🚇)思(👊)维
3教师应具有教(jiā(🚵)o )育(yù )科学理论(🆙)(lùn )修养苏(sū )霍姆林斯基(jī )说教师(shī )看(🕠)不懂心(xīn )理学这(zhè )就如(rú )同一个心(xīn )脏专业医生不所了解(👬)(jiě )心(xīn )脏的构(🍀)(gòu )造科学的教学需要科(🌱)学理(📅)论(📛)的指导(🛫)教师要比较好的实施(shī )素质教育必须手中掌握教(🐽)育学心理(🍞)学和学科教学法等基本知(🆚)识(🈲)教(🚝)师不仅(🃏)仅(jǐn )很清楚教(🍞)什么还(😵)得清楚怎么(📻)样(yàng )才能(néng )教和为(🧓)啥你选这样的话教用(♏)科学的理论(lùn )去指导自己的(de )教(jiāo )学(🍙)
二较(🌖)弱(🖍)的教(📠)学研究能力
能力是指(🐿)然后影响活动的效率使活(🕳)动(➕)的任务未能顺利结束(💠)的一种个(🥍)性心理特征教(👓)师不仅仅要有广博(bó )的知(zhī(🤺) )识还要必须(🍝)具备适应适应学科特(🎵)点(😝)的(de )教研(🗜)(yán )能力
1良好的语言表达能力
苏(🕉)霍姆林(lín )斯基提过教师的语言修养比较(🧑)(jiào )大确定着学生(shē(🍿)ng )课堂上的(de )脑力劳动的频率语言(🐎)表达(dá )是(👖)一切教育工作者旅游(yó(🌷)u )必备的比较(jiào )多(👞)能力导致条件的限制(⛰)很多实事没法重临需要教师凭着语言表(biǎo )达把丰富的知识(🏒)是从(cóng )口头修习(xí )给(💁)学生这就具(🖖)体(tǐ )的要(✡)求教师(🔹)的语(yǔ(🐞) )言准确(què )清晰更具学科(🍪)性简明谙于(❔)本身逻辑性生动活泼具(jù )高(⚪)形象性抑扬顿(📨)挫具(🍸)高安逸(🚿)性(♏)
2较高的(👜)创(🤨)新能力
创新是一(🎸)个民族的灵(💸)魂是一个(🔔)国家繁荣兴旺的(de )不(bú(🌿) )竭的动(dòng )力具有较高的科(🚣)技素养和创新能力是(💍)知识时代对人才的(💲)基本要求要(👯)培(péi )养创(🏡)新人才就前提是要科技创新型的教师科(kē )技创新(🤝)型的(🗣)教(jiā(🉐)o )师(😨)应该是要拥有打扎实(shí )的基(jī )础(chǔ )知(🛺)识(shí )广博(bó )的(🔈)视(♐)野在内善于观察综合开拓新(xīn )领域的能力完全掌握创新知(🐚)识的方(👇)法具有勇(yǒ(🍭)ng )于实践胆敢怀疑和(hé )批判的学科(kē )精神(shé(⏪)n )擅(shàn )于(📃)吸收(shō(🔫)u )掉比(⏮)较新教育科研成果(♊)将其(🎫)应用到教学中(✌)并不同见解都能(néng )够突然发现科学有效(🚁)的新教(📲)学方法简(jiǎn )单来(🍾)讲(🌦)教师的创新能力以(➖)及独到眼光的见解新(xīn )颖的教法创(chuàng )新(🔚)(xīn )的思维显现的个性探(📍)索它的精神民主的意识等(🍠)
3较强的组织能力
组织能力是(🦗)一个教师得到教育和(hé )教(jiāo )学完成的保证严重缺(🆗)乏组织能力和(📄)指导能力的教师不管其知(🥓)识多么(🛳)博识(👂)都没法结束(shù )教育(📓)和教学任务(🕧)(wù )
1组(❌)织教学(🥏)的(de )能力(lì(🥏) )教(➰)师能几乎全部学(💹)生的注意身形(🎖)灵(👛)(líng )活(huó )适(🖋)(shì )当调节进程重新活跃课堂气氛(fēn )压制教学环境阻止学生的思(🗿)维发展(zhǎn )学(xué )生(shē(❗)ng )的创(🍽)(chuà(🧕)ng )新能力以维护课(🥃)堂教学秩序全面处理偶(👨)发事件等
2课(kè(🍝) )外活动的组织能力课(kè(📤) )堂教学是率先(🖊)实施(shī )素质(👆)教育注意(🏙)培(👽)养学(🔃)生创新(🕝)思维的主(⛅)渠(🌋)道开辟出来第二课(🗑)(kè )堂(🍑)陆续开展(♊)丰富多(😮)彩的(⭐)课外活动又是积(🆙)极开展创新(🏸)(xīn )教育培养创新人(🐅)(ré(⛵)n )才的重(🤵)要途径一个教师应有(🧙)能力组(🈴)织和指(🐔)导(dǎo )兴(xìng )趣小组参(cān )观(guān )考察(😧)和社会实(😃)践(jiàn )活动有能力组织讲座(zuò )讲演(yǎn )展览表演(🈴)制做去考(💄)察竞赛撰写报告和(hé )论(lù(😎)n )文等活(🏋)动连成人人参入自己抢(🍜)先出手发(fā )挥特长(zhǎng )凸显个性的全开(👨)放式学习(😅)氛围(wéi )
4研(🥟)究(🙃)能(👀)力(🐷)
教师要成为教书(shū(⛩) )育人的专家拥有讲(🈲)演教科研的(de )复合型人(♋)才利用从教书匠向学者(zhě )型的(de )转化(🔵)研究(💠)能力(🌲)(lì )是应(yīng )具(💣)备什么(🎨)(me )的素质(🛃)之一
1教研工作能力把教学与教研增强(qiáng )出声善于总结经(⌚)验自己(jǐ )的(de )教学经验对(🔬)教改中遇(😖)到(💒)的问(🐗)题接受理论研究给(😶)出自己的见解终致一(yī )路探索(😴)和(📖)发(⤵)现自己新的教学(💍)规律(lǜ )教学方法和(hé(🐧) )模式(shì(🕷) )
2学(🚑)术研(yán )究能力目前教(🥔)师的(🍲)教研较少的只(😆)在在教(⛲)材的分(🕜)析考试的研究超出一些教学技(🏻)巧和教(🚛)学(xué )经(🍂)验的陈述而(🦖)对(🚙)教学理论的研究相对于(👍)薄弱之(🤑)处(chù )缺乏对教学的创(🤹)造性思考教师只有拥有学者型(🥣)的教师(🕜)才能适(shì )应知识(🗼)(shí )经(jīng )济时代的(🔋)挑战和(😩)素质教育的发展
三较高的职业道德修养
教师是(👞)(shì )人类灵(🤛)魂的工程(ché(🐯)ng )师教(🏢)师的(📁)职业道(dào )德素养改(gǎ(🚿)i )变着素质(zhì )教育的成(〽)功
教师前(qiá(😨)n )提是本身纯(🕟)洁高尚的道(🕝)德修(xiū )养忠诚不二人民的教育事业模范(fà(🏀)n )的不违背教师职(zhí )业道(🏝)德(dé )标(🦕)准无比热(🚰)(rè )爱学生为(wéi )人(👘)师表认真学(👄)习马列毛邓(🌊)三个代表科学(xué )发展观自学党的(de )教育方针和政策(🈁)思想上同党中央保持一致(🚼)教(🕕)师应由得结合热爱社会主义祖国民族(🏰)团结奋(fèn )发努力振兴中华(huá )的(🐁)教育弘扬(🏕)(yá(🥨)ng )中华民族(zú )传(🐅)统美德和社会主义道德(🥅)情操的(🎠)教育接受(shò(🎬)u )社会发展规律和观点的(🔓)教育(🧒)进行科学人(🏒)生(✴)观世(🛑)界观的教育
四敏锐的(de )时(🐚)代意识(⬆)(shí )
要可以更新教育观念(🎻)联合国教科文组织将学会认知学会(🖲)做(🕤)事学(🆑)会(🕧)(huì )达成生(🔊)活(🍷)和(🌽)学(xué )会生存(cún )称为现(🏃)代教(🐞)育的四根(💆)支柱(🧞)利用教育的现代(🎫)化关键(Ⓜ)是(⛎)(shì )教育观念的现代化应树立以(yǐ )人为本(💊)的教育观念(🧀)尊敬(jìng )学生的(🚦)人格兴趣爱好十分尊(zūn )重(🚾)学生的(de )自(🔳)(zì )由发展谦让学生的(🐞)首创(🔟)(chuàng )精(🐔)(jīng )神发(fā )挥学生的主体(tǐ )作用开掘(🚍)(jué )学(💪)生的(de )人(🔧)类创(chuàng )造才能
感教(jiāo )师的劳动是(shì )一种复杂的忙碌不(bú )堪的高(🅱)智能艺术(🤶)性(xì(🌊)ng )的(🚖)劳动不(bú )是什么(me )简单的机械(🏀)的简单重复性劳动有(yǒu )了(le )对(duì )教师素质的要求那你(nǐ )我们对教师提(tí )一级工资带薪休假(jiǎ )的怨(yuàn )气变会消失(shī )无踪(💈)了(👳)
教师的(de )言行举(👉)(jǔ(🎨) )止是(🚇)幼儿我(👀)模仿的(🥦)(de )榜样(yàng )对幼儿起着潜(👱)(qián )移(🚗)默(🔉)化(huà )的作(🖥)用我怀(🧦)疑另(📉)外一名合格的(🛣)幼儿(ér )教师需要具备以下素质
1要(🚻)有(yǒ(👓)u )执着爱的事业心
幼儿园的日常工作是(shì )琐粹和如此(cǐ(🌶) )平(píng )凡的同时情况又是(🌒)空前复(🤡)杂的有(👑)
时孩子的行为(wéi )会出现问题有(🛹)时孩子(zǐ(⏳) )的(🚆)生活又要教师特殊的方法(👑)的照顾在(zài )这样的话十分艰巨的工作下(xià )许多教师不由得(dé(🐈) )会出现烦燥情绪而这个情绪会(huì )传达给(🤭)(gěi )敏感的(de )孩子(💌)(zǐ(📪) )使他(🙏)们感觉道焦(jiāo )虑不安因此教师应该(gāi )对幼(🕢)儿教育(yù )工作的特点有一个(🏸)真确的认(rèn )识有(🛸)充分的准备不畏艰(jiān )难一(yī(⛺) )直保持(🔡)一颗执著的事业(🛥)心(🥧)
2要(yào )自(zì(🔵) )信自尊(zūn )
自信自尊是现代人应(💪)该(gāi )拥有的个(🛤)性特征一个对(👅)他工作没有(yǒu )信心(🆖)消极懈怠(⛽)的人(😅)是无(wú )法做(zuò )好(hǎ(🛣)o )工作的幼儿教师自身充(🌨)满自信(🏍)自(zì )尊的人格(👳)如何处理问题时(😽)也态度出自信都将炎症感(👉)染幼儿给(🍆)幼儿(💴)树立道德(⭕)一个良好(hǎo )的(🏦)我模仿榜(✖)样
3要有良好的自我形象(🐑)和个性品质
幼(yòu )儿可是年龄稚幼但也就(jiù(♍) )是喜欢美好和幸福的形(xíng )象(xiàng )孩子们会说陈老
师(🌳)真好看和(🔘)妈妈一(yī )样(yàng )在他们幼小的心灵中教(jiāo )师什么都懂其形象在他们眼中无比魁(📿)梧老(😠)师是幼(yòu )儿学习的(🎊)榜样(yàng )是敬慕和(hé )祟拜的(de )对(duì )象老师的(🦀)位置一般说(🥨)(shuō )来(🥋)在父(🎺)母以前并(bìng )且教(📱)师(😿)要出奇从严(👑)要(yà(👡)o )求每一句(😠)话(huà(🌥) )每一个行动(😳)都(🔀)会给(🔹)孩子(😣)带走(🚦)深刻的印象孩子们就是喜欢谈(⏬)吐大方十(👮)(shí )分亲切(qiē )比较(jiào )活泼穿(🈯)着得(🚖)体(🤶)的教师(📳)因此教师要特别注意自己(jǐ(🔁) )的仪表和举止
4要有爱(à(🎼)i )心和(🎲)童心
教师不光要爱漂亮的(🙉)孩子也爱长相一般(🍜)甚至于(yú )丑陋无比和(🚄)有(yǒ(📵)u )缺陷的孩子不单爱精明(📌)的孩子也爱发展(🎹)(zhǎ(🎻)n )速度极快甚至连迟顿的(🍂)孩子(🐯)不(💽)仅仅爱很听话的孩子(👭)也(yě )爱天真可爱(ài )的甚至有许多问题行为的孩子不仅(🚺)爱(🥩)家庭背景(😌)富裕(🌻)社(😇)会地位(🚄)高的孩子(🔙)也(🧒)爱(📑)平(píng )民甚至(❤)连(😭)家(💃)境贫(😖)寒的孩子童心是(shì )教师另(🛷)一(🌄)条(👎)通道各(🍴)个孩(hái )子的心灵世界的桥梁一位(📄)好的幼儿教(jiāo )师(🌡)往往是幼儿的忘年交是幼(🏅)儿群体中的一分子(💷)他们一直保持了一(🎳)(yī )颗纯(chún )真无(🖍)(wú )邪的童心积极参与孩子们的各种活动和他们一起游戏讲讲(😨)故事说悄悄话在这(🤳)样的人人平等的关系中教师就(😉)也能和幼儿互相间才能(néng )产生情感上的交流(liú )可能(🌮)会(huì )在(zài )幼(🥚)儿内(🌵)心影(🧒)起共鸣同时教师会在生活中才(🌫)发现每一(👈)个(gè )孩子身(shēn )上的(🐱)闪光点从而非常爱孩子由此(cǐ )教(🌃)师的教育工作(🏏)就有了良(liáng )好(🐯)的(de )基础
5要有(yǒ(🌏)u )较强(👕)的沟通能力(lì )
教师要用语(🕍)(yǔ )言和非语言的(🤟)意思是关注(🔛)给予和(😻)热情(🐨)鼓励幼儿的谈(🌗)话
如教师(🦌)关注地用目光注视幼儿(😩)用点头抚摩(📔)孩子来表示帮助和鼓励(🥪)和对(duì )孩子谈话的(de )兴趣使幼(yòu )儿突(tū )然感(😁)到老师(shī )很(hěn )就(💍)(jiù )是喜(📹)欢(📗)听(tīng )我(🍻)说完教师在认真地(🙆)倾听孩(💝)子开口说话(🚘)时一(😳)定要耐心(⤵)体贴揣磨和理解幼儿语言中所(🥜)所(🐪)蕴含(🐠)的的意(😠)义在与孩(💩)子沟(💲)通交流(liú(👰) )的时候也可(⛑)以不表达(⛄)自(zì )己的思想和情绪使(shǐ )幼(yòu )儿(é(☝)r )清楚教师的想法如(🙍)在讲童话故事(📖)的时(shí )候(✴)一个孩子还老不打搅(🏻)别人会影响以外小朋友听故事教师的确当(👗)听(📦)我讲(jiǎng )童话(huà(🎪) )时(🌕)打(📼)搅别(🏀)(bié )人别的地方小朋友就不是那么(🏵)容(ró(🎐)ng )易听了故(gù )事(🔠)你自己也能听见这(zhè )让(📒)我总觉得很惊(jīng )讶
6要(🐖)有较强的组织教(🌧)育活(🎢)动(🏗)(dòng )的能力
教(jiāo )师要想给(🎵)孩子(🦔)一杯(bēi )水自己(📱)必须要有一桶水(💈)幼(yòu )儿教(jiāo )师要(yào )有丰赡
的专业知(🙉)识和技能技巧在设计教育活动时都能够(🌚)依据(🌅)幼儿的思维特点马上(🐯)准(🗳)备大量的教学具(⛴)让他们(👡)动脑思考动口充分调(📤)动众多感官以(yǐ )得(🐱)到(🦊)启发(fā )诱导的(de )和扩散(🍴)出(chū(🧣) )来(🈯)式(🏢)的(de )提问形式(🏤)释放幼儿学知(zhī )识(🧛)的(🚋)愿(yuàn )望要变让我(wǒ )学为我要学(xué )真正无法形成以(🍓)(yǐ )教师为(👻)主(zhǔ )导幼(🤼)儿为(wé(👅)i )主体的正确的师生关(guā(🍃)n )系
7要有(🚧)自学能(🔋)(néng )力
幼儿教师(shī )要不时地吸取新知(zhī )识学习新技能开(🌴)阔眼界增强自身的素质以跟(🕳)上时(👠)代(🔨)的变化
肯定不能毕(bì )竟学(🥙)生学(xué )习(🐓)积极性不够就放松(🌙)(sōng )了我们的要求(😛)才(🤤)是老师应该(💇)要(🍿)不断(duàn )提高自己的教育教学水平
朋(🥇)友们(😣)怎么知道欢迎评论分享
我(wǒ )是高校教(🐮)师查哈(⛽)教育领域话(📻)题也时(📜)(shí )常爱分享对(duì )教育(🔝)领(💢)域查找问(wèn )题的(💐)观点和看法要是您(⛳)也不(bú )喜欢请了解我我(🎬)相信总有大(⛏)家感兴(🎾)趣的话题期待中(zhōng )约定交流
我有个朋(pé(🚗)ng )友以前(qián )是(🔮)一所大(😉)学机关里的科长(💔)大概是在(🌺)教务处(chù )畜牧(🥗)兽医(🚰)相(xiàng )关专业实(🤣)践教(✂)学管(🔊)理(lǐ )以前(⏲)学(💷)历是硕士(shì )到40岁时仍(🗂)(réng )然没能(🎺)晋升(shē(🍿)ng )副处级(jí )及(🍏)(jí )时恍(huǎng )悟回到二级学院工作并脱产(chǎ(🤪)n )学习念(niàn )了(🐎)博士搞(🐓)了不少发明创造成果获得转化应(yīng )用并(🤒)(bì(🔒)ng )获得两项省(🌛)部级科技奖(📑)在(🎧)50岁时评上了教授现在放下(🏧)心来讲课带研究生精(😔)神状态很(💰)不错(cuò )
这些朋友(🚈)也很很励志愿意题主学女老(👔)师(⏫)如(⛺)果没有在(🐠)家庭(👉)花精力多确实是这个可以(yǐ )平(🥔)心静气地接(🤗)受副(fù )教(🐐)授的职(zhí )称好好的地教书育人开心地(📊)自己的生活(🚂)(huó )