简介
高校教师应该具备哪些能力9
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：顏千汶/陳明君/
- 导演：AndrewHull/
- 年份：2016
- 地区：国产
- 类型：悬疑/恐怖/谍战/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：韩语,印度语,英语
- 更新：2024-12-21 18:49
- 简介：(🐲)1高校教师(🧚)(shī )应该具备哪些能(néng )力2大(🌎)专招生越(🌚)来越(yuè )没(♑)有门槛(🐿)大专院校(xiào )的老师还3高校女(🥜)教师副(🗂)(fù(🚘) )教授(shòu )想转(🥂)行(🙋)政(🤔)岗(♏)这一步不1高校教师应该具(🎧)备(🔬)哪些能力一(🗡)(yī(💆) )良好的思想品德(🐻)(dé(💹) )的文化素质(🤹)包括精深(➡)的学科专业(🤫)知(🌊)识(shí )广(guǎng )博(bó )的文化知识和教学(📯)理(lǐ )论基(jī )础(chǔ )1教师(💪)(shī )应(🤵)专(zhuān )精自己的学科具有功底扎(🤙)实而渊博的知识马可连(lián )柯(⛴)说过学生(shēng )可(kě )原(yuán )谅吧老师的(de )语气严厉刻板甚至还鸡蛋里头(🔏)挑骨头但不能原谅(liàng )吧他的(🌾)不学无术苏霍(huò )母(🖊)林斯基也(yě )强(✳)调只有一教师的知识面比(⛱)学校教学大纲空阔得(🔽)多他才(cá(❤)i )能下一界教学过程的精工巧匠对老师来说不单(✖)要熟得不(🏬)能再熟所教教材的(de )都差不多内容(🕣)形成求(🚪)(qiú )完整(🔱)的知识体系(xì )还要加(🙅)强业(🕘)务继(😦)续进修(🐱)和(🐣)(hé )应用广泛的学习跟踪学科学术动态打听一下新观(guān )点(🏼)完(⛅)全掌握(🏀)新信息快速更新(🙃)(xīn )知(🎙)识站在学(🏿)科的前沿由经(📤)(jīng )验型(🚆)到科研(🏐)型的转化2教师既要有广博的知识(📄)又通晓基本的社会学科(🛳)恐怕学科等方面(🕹)的知识做(👢)到学识渊博具体(❌)(tǐ(💤) )实施学校教育(🎉)重视培(🗄)养学生的综(zōng )合素质和创(chuàng )新能力教(📍)(jiāo )师的(➡)(de )博学多才是极为关键的伴随(suí(🛵) )着(👘)教材(🐎)的改革东北边学科的联系日益可以(🔑)(yǐ )提高文(📓)理相互渗透并(🏳)且教师(🙌)应崇(💨)尚与别(🐓)的学科的沟(🐙)通自(🚣)然(✍)形成(chéng )大(⏬)教学(🐸)观为学(😹)生创设开(🧖)放的教学情(qí(🚃)ng )景注意培养学(xué )生(🍳)的创(🏏)新意识和能力教师的(de )知识(🎄)越(yuè )博学(xué )多(🦋)识(🚏)(shí )越(🏞)能启(🚓)迪(dí(🍧) )学(🛷)生(🔆)的创新思维(wéi )3教师应(🛒)具有教育(🎦)科学理论修(xiū )养苏霍姆林斯基说教师看(➖)不懂心理学这(zhè(🐇) )就(🛏)如同一(🚁)(yī )个心脏专(🚇)业(yè(♏) )医生不(bú )所了(✊)解心脏(🗾)的(de )构造科学的教学需要(🔊)科(kē(🛍) )学理论(🕓)的(🐡)指导教师(🔁)要比较好的实施素质教育必(🏩)须手中掌握教育学心(xīn )理(⛹)学和学科教学(🙆)(xué )法等基本知(zhī )识(💚)教师不(bú(👹) )仅仅很(hěn )清楚教(👚)什(🚮)么(🤱)(me )还得清楚(📺)怎么样才能教(jiāo )和为啥你选这样的话(😆)教(jiāo )用科学(xué )的理论去(qù )指(zhǐ )导自(zì )己的教学二较弱的(😀)教学(🦗)研究(jiū )能力能力是指然后影响(😷)活动的(de )效率使(shǐ )活动的任务(🎥)未(🛐)能(néng )顺(🦋)利结束的一种个性心理特征教师不(♑)仅(🕊)仅要有(yǒu )广博的知(🍲)识还要必(⏯)须(🍹)具备适(shì )应适(shì )应(🚇)学(🥫)科特(tè )点的教研能力1良好的(de )语(🌝)言(yán )表达能力苏霍姆林斯基提过教师的语言(yán )修养比较(jiào )大确定着学(xué(🐞) )生课堂上(🐄)的脑力劳动的频率语言(✝)表达是一切教育工(💎)作者旅游必(bì )备的比较多(🌽)能力导(dǎo )致条件的限制很多实事没法重临(lín )需(🍊)要教师凭(píng )着(⤴)语言表(⛺)达把(bǎ )丰富(💓)的知识是从口头(👢)修习给学(🔱)生这就具体的要求(💤)教师的语言准确清(🐫)晰更具(👃)学(xué(👃) )科性简(🔫)明谙于本(🍧)身逻辑性生动活泼具高形象性抑扬顿挫具高安(🦊)逸性(📙)(xìng )2较高的创新能力(🔘)创新(🏰)是一个民族的(de )灵魂是(⛩)一个国家(jiā )繁荣(🙋)兴旺的不竭(🙀)的动力具有(🤕)较高的科(✳)技素养和(🕔)创新(🍤)能力(🥘)是知识(shí(🕙) )时代对人才的基本要求要培(🚪)养创新人才就(☔)前提是要科(🏹)技创新型(📕)的教师科技创新型的(⭐)教师应该是(shì(👗) )要(🏮)拥有打扎实的基础知识广博(🚢)的视野在内善于(yú(🤪) )观察综合开(😨)拓新(🐪)(xīn )领域的(de )能力完全(quán )掌握创新知识(🛳)的方法(fǎ )具有勇于实践(jiàn )胆敢怀疑和(✒)批判的(🖊)学科精神擅于吸(✍)收掉比较新教(❤)育(yù )科研成果将其(🚆)应用到教学中并不同见解都能够突然发现科(🏼)学(🤫)(xué )有(yǒu )效的(de )新(🚾)教学(🤒)方法简单来(🚭)讲教(jiāo )师的创新能力以及独(dú )到眼光的(de )见解(🎼)新(🗽)颖的教法(👭)创(chuàng )新的(🆖)思(🥓)维(💷)显(xiǎn )现的个性(📐)探(🏉)索它(🦌)的(🐋)精神(shén )民主(👄)的意识等(děng )3较强的组(🌨)织能力组织能力是一个教师得到教育和教学(🔁)完成的保证严重缺乏(fá(⬇) )组织能力和指导能力的(de )教师不管(🛁)其知识多么博识(🛹)都(dō(🤜)u )没(🥛)法(fǎ )结束教育和(♌)教学任务1组(zǔ )织教(🎳)学的能力教师能(🐼)(néng )几(🕤)乎全部学(xué(⏳) )生的(de )注(😩)意身(🌩)形灵(lí(🚞)ng )活适当调节(jiē )进(🧠)程重新(🔤)活(⌚)跃(yuè )课(kè )堂气氛压制教学环境阻(🍪)(zǔ )止学生的(🚍)思(sī )维(⏲)发展学(xué(🏼) )生的创新(🎦)能力(💀)以维护课堂教学秩序(➖)全(💍)面处(chù )理(🗽)(lǐ )偶(ǒu )发事件等2课外活动的组织能力(lì )课(🌲)堂(táng )教(🛤)学是率先(xiān )实(💪)施素质教育注(🦄)意培(⛽)养学生创新思维的主渠道(dà(🔢)o )开(kāi )辟出来第(🥅)二课堂陆(🍱)(lù )续开(kāi )展丰富多彩的(😩)(de )课外活动又是积(jī )极开展创新教育培养创(chuàng )新人才的(de )重要途径一个教(jiāo )师应有能力组织(zhī )和指(🎻)导兴趣小(🛀)组(zǔ )参观考察和社会(huì(🚭) )实践活动(🥥)有能力组(🐷)织讲座(🐶)讲(jiǎng )演(🌅)(yǎn )展览表演制(zhì )做去考察竞赛撰写报告和论(🥏)文等活(📝)动连(🌒)成人(rén )人参入自己抢先(🔈)出(🎿)手发挥(✖)特长凸显个性的全开(🚱)放式学习氛围(wéi )4研究能力教(🦌)师要(🎃)(yào )成为教书(shū(🌌) )育人(➖)的专家拥有(➿)讲演教科研的复合型人才利用(🐁)(yòng )从教书匠向学(xué(👇) )者型的转化研究能力是应具备什么的(😏)素(sù )质之一1教研工作能(🦅)力把教学与教(jiāo )研增强出声善于总结经验(⛱)自己的教(jiāo )学经验对教改中遇(yù )到的问题接受(😖)理论研(yán )究给(🍮)出自己的见解(⚓)终致一(yī )路探索和发现(⌚)自己新的教学规律教学方(fā(🔚)ng )法(😅)和模(mó )式2学术研究能力目前教师的(de )教(jiāo )研较少的只在在教材的(🈳)分析考试的(👦)研究超出一些教学技(jì )巧和教学(🌾)经(jīng )验的(de )陈述而对教学理论的研究相对(🍴)于薄弱之(⛴)处(chù )缺乏对教(✴)学(🔰)的创造性思考教师只有拥有学(😔)者型的教师(🔆)才(🔧)能适(shì )应知识经济时代的挑战(zhàn )和素质教(🍴)育(👒)的发展三较高的职业道德修养教师是(🧤)人类灵魂的工程师教师(🌥)的职业道德素(sù )养(⏺)(yǎng )改变(🕘)着素质教(🤞)育的成功教师前(🎴)提是本身纯洁高(🌦)尚(🦋)的(de )道德(😙)修养忠诚不二人(rén )民的教育事业模范的不违背教师职业道德标准无比热爱学生为人师表认真学习马列毛(🍡)邓三(sān )个代(⏲)表科学发展(zhǎn )观自学党(dǎng )的教育方针和政(🏞)策思(👘)想(🙄)上(🛺)同(🍓)党中(🏩)央保持一致(🚈)教师应(🔸)由得结合热爱社会主义祖国民(🕉)族(🦔)团结奋发(😽)努力振兴中华的(de )教(🔃)育(🚪)弘扬中华民族传统美德和社会(huì )主(👕)(zhǔ )义道德情操的教育接受社会发展规律(🔋)和观点的教(🏎)育进行科学人(📇)生观世界(jiè )观(📌)的教(📀)育四敏锐(🐂)的时代意识要可以更新教育观念(🚱)联合(hé )国(🥉)教科文组织将学会认(🐦)知学(🐶)会(huì )做(zuò )事学会达(dá )成生活(💬)和学会生存(⌛)称为现代教育的四(🦂)根支柱利用教育的现代(dài )化关(🖐)键是教育观(🗼)念的现代化应(yīng )树立以(yǐ )人为本的教育观念(niàn )尊敬学生的(de )人(rén )格(gé )兴趣(🏭)爱好十分(🏕)尊重学(🏰)生的自(🔈)由(yóu )发展谦让学生(shēng )的首创精神(shén )发挥学(xué )生的主体作用开(kāi )掘(⛪)学生的人(ré(🖋)n )类创造(zào )才能(😦)感教(🛠)师的劳动是(👰)一种复杂的忙碌不堪(💕)的高(🕓)智(🕡)能艺术性的劳动不是(shì )什么简单(dān )的机械(xiè(😄) )的(🌎)简单重(chóng )复性劳动有了对教师素质的要(🍟)求那你我们对教师提一级工资(zī )带薪休(xiū )假的怨气变(biàn )会(🐅)消(xiāo )失无(🚵)踪了教师的言行举(jǔ )止是幼儿我模仿的榜样(⬜)(yàng )对幼儿起着(🕹)潜移(🍨)默(🎼)化的(🚏)作(👣)用我怀疑另外(🗺)一(🐊)名(👢)合(🥧)格的幼儿教师需要具备以(yǐ )下素质1要有(yǒu )执着爱的事(🤦)(shì )业心(xīn )幼儿园(yuán )的日(rì(🗂) )常工作是琐(🥃)粹和(🥚)如(🥎)此平凡的(🕤)同(💿)时情(🐫)况(kuà(🧞)ng )又(yòu )是(🙉)空前(😬)复(fù )杂的有(yǒu )时孩子的行为会出(🌆)现问题(🍮)有时孩子的生活又(👈)要教师特殊的(de )方法的照顾在这(🧗)(zhè(😫) )样(yàng )的话十分艰巨(🚔)的工作下许多(duō )教师不由(🕷)得会出现烦(🚣)燥情绪(🦋)而这个(🆖)情绪会(🚴)传达(dá )给敏感的孩子(zǐ )使(shǐ )他(🌥)们感觉道焦虑(lǜ )不(⤴)安因(📠)此教师应该对幼儿教育工作的特点(diǎn )有一(🌇)个真确的(🍼)认(rèn )识有充分的准(zhǔn )备不畏艰难一直(🆓)保(⛴)(bǎo )持一(yī )颗执著的(🚚)事业(yè )心(🎣)2要(✍)自信自尊自信自尊(🔣)是现代人应该(gāi )拥(☝)有的个性特征(🤩)一个对他工作没(💹)有信心消(xiāo )极(jí )懈怠的人是无法做好工作的幼儿教师(🙅)自身充(🚵)满自信自尊的人(rén )格如何处理问题时也态度(🚍)出(🧝)自信(🔇)都将(💵)炎症感染(🆚)幼儿给幼儿树立道德一个良好的我模(mó )仿(fǎng )榜样(🕗)3要(yào )有良好的自我形(🏰)象和个性品质幼儿可是年龄稚幼但也就是喜欢(😺)美好和(🚶)幸福的形象孩子们会说(🅰)陈老(🐭)师真好看和妈妈一(yī )样在他们幼(📰)小的(de )心灵中教师什(shí )么(🦗)都懂(dǒng )其(🐸)形(🦋)象在他们(🍴)(men )眼中无比魁(🌎)梧老师是幼(yòu )儿学习的(🌠)榜样是敬慕和祟拜的对象老师的(🏦)位置(⛩)(zhì )一般说(shuō(💆) )来在父母以前并且教(🔒)师要出奇从(🤓)严要求(🈂)每一句(🏾)(jù )话(🦆)每一个行动都会给孩子带走深刻的印(🐲)象孩子们就是喜(xǐ )欢(📆)谈(🖋)吐大(🏑)方十分(🕺)亲切比较活泼穿着(⛲)得体(🔊)的(🦑)教师(👱)(shī(🐛) )因此教师要特别注意自(💮)己(🚆)的仪表和举止4要(yào )有爱心和(hé(🚐) )童(❌)心教(jiāo )师(🌈)(shī )不光(🐐)要爱(ài )漂亮(😒)的孩(há(⬆)i )子也爱长(🎭)相一般甚至于丑陋无比和(➕)有缺陷的孩子不单(🎿)爱精明的孩子也爱(🥚)发(😑)展速度极(jí )快(🖇)甚至连迟(😽)顿的孩(⬅)子(zǐ )不仅仅爱(🙋)很听话的孩子也爱天真(🔯)(zhēn )可爱的(⤴)(de )甚至有许(xǔ )多(🚰)问题(🏰)行(🥧)为的孩(🥖)子不(bú(🐄) )仅爱(ài )家庭背景富(fù )裕社会地位高的(👂)孩子也爱平(píng )民(💒)甚至连家境贫寒的(🐪)孩子童心是教师另一条通(💡)道各(gè )个(🕘)孩子的心灵(🙃)世界的桥梁(liáng )一(yī )位好的幼儿教师往往是幼儿的忘年交是幼(yò(😄)u )儿群(qún )体中(👈)的一分子他们(💟)一(yī )直保持了一颗纯真无邪(🎅)的童心积极参与孩子们的(🍪)各种活动(🐛)和他们(🚆)一起游戏讲讲(jiǎng )故事说悄悄话在(🔇)这(zhè(⛰) )样(yàng )的人人平等的(♋)(de )关系(🤟)中教师就也能(néng )和幼儿互相间才(cái )能(néng )产生情(qíng )感上(🔝)的交流可(🙍)(kě )能(né(🤬)ng )会在幼儿内心影起共鸣同(tóng )时(🆘)教师会在生(⤴)活(📓)中(⛽)才发现每一(🌾)个孩子身(⚫)(shē(✍)n )上(shàng )的闪(📡)(shǎn )光点从而非(🚪)(fēi )常爱孩(hái )子(🈴)由(🔘)(yóu )此教师的教育工作就(🏞)有(💭)了(🚭)良好(📟)的基(🎂)础5要(🙏)有较强的沟(🤟)通能力教师要用语言(🛏)和非语言的意思是关注给(🍣)予和热情(💽)鼓励幼儿的谈话(huà )如教(🧝)(jiāo )师(🚷)关注地用目光注视幼(🚀)儿(⛅)用点头(tóu )抚摩孩子来表示(shì )帮助和鼓励(👋)和对孩子谈话(huà )的兴趣(qù )使幼儿突然感到老师很就是喜欢听我说完教师在认真地倾听(🔭)孩子开口(🚚)说话(huà )时一定要耐心(🏝)体(tǐ )贴揣磨和理解幼(🚼)儿语言中所所蕴含的的意义在与孩子沟通交(🛏)流(liú(🍴) )的时候也可以不(bú(📈) )表达(🏘)自己的思想(🍙)和情绪使幼儿(ér )清(qīng )楚教师的想(📅)法如在讲童话(huà )故事的(🐓)时候(😛)(hò(🍩)u )一个(gè )孩子(🔞)还老(📨)不打搅别人会(🗳)影(yǐng )响以外(🚴)(wài )小(🖲)朋友听故事(🏸)教师的确当(👃)听我讲童话(huà(🐮) )时打搅别(😠)人别的地方小(xiǎ(🛰)o )朋友就不是那(🖲)么(🤰)容易听了故事你自(📘)己也能听见这让我(⬆)总觉得很惊讶6要(yào )有(yǒu )较强的组织教育活动的能力教师要想(📛)给孩子一杯水(🤜)自(🕡)(zì )己必(🌱)须要(yào )有(📤)一桶(💮)(tǒng )水(⛳)(shuǐ )幼儿教(👂)师(🥓)要有丰赡的专(zhuān )业(yè )知识和技能技巧在(zài )设计教育活动时(shí )都能够(gòu )依据幼儿的思(sī )维(💈)特点马上准备(🍸)大量的教(🌤)学(🍡)具让(🎃)他们动脑思考动口充(chōng )分调动众(🏙)多(🎃)感官以得到启发(📹)(fā )诱导(🦎)的和(hé )扩散出来(⌛)式的(🚩)提(🔈)(tí )问形式释放幼儿学知识的愿望要变让我学(xué )为我要(yào )学真正无法形成以(yǐ )教(🤤)师为(wéi )主(zhǔ(🔗) )导幼儿(ér )为(🏀)主体的(de )正确(què )的师生关系7要有自(💘)学能力幼儿(ér )教师要不(👨)时地吸取新(🆖)(xī(🏩)n )知识(shí )学习新技能开阔(kuò )眼界增(zēng )强(🔢)自身的素质以跟(🎐)上(shà(🏨)ng )时代的变(🔚)化2大(🏈)专招生越来越没(méi )有门(🖇)槛大专院校的老师还您好很欢喜回(huí )答我您的问题我是大专(🛴)院(🛺)校老(🍆)师我一直(zhí )如(😸)果说(shuō )我是(🛴)大学(🙁)老师实际上(🏠)也确(🐗)实是(🌍)我怀(huái )疑大专(💢)院(yuàn )校的(💇)老师(🙉)全(🍦)部这(🕴)个(gè )可(👐)以被称作大(dà )学老师接下来(lái )的说说我的理由01从高校的(de )分(🍻)类来看从(cóng )高(gāo )校的分(🐿)类看大学(🚣)分(💢)为本科(🎢)和高职专科大专院校(xiào )都属于高等职业教(🔵)(jiāo )育也都(dōu )属于高(⬅)校层次而(💛)大专院校的老师那就是(🌜)大学老师这个(🗻)是如(🆖)果说的02从大专院校老师的(de )实际(jì )来看(kàn )的确学生现(😯)(xiàn )在考个(👞)专(zhuān )科(kē )院校(💊)相(xiàng )对(🚩)于比较(jiào )容易门槛低了很多有(🏼)的甚至(zhì )连很(🏍)高很(🐞)高但是大(🏦)(dà )专(👿)院校招聘老师的要求一般的确算低大多数(😜)(shù )特别要求全(quán )是硕士(🌐)学(xué )历(🍬)也(🥂)有部分招聘(🖤)岗位是博士(🐂)是可以这样说(shuō )学生直接进(jìn )入专科院(♓)校门槛却不是高(㊙)但大专(zhuān )院校对老(🥞)师的招聘要(🚗)求我还是不(bú )低的03大专院校的老师(🗂)不能放(fàng )松学习要不(bú )断提升教育(🙅)教学水平在大专院(yuàn )校工作了好几年慢慢的的(🧠)有了那样(🐠)的话一些(🚓)体会(😙)而不我们花(🛵)了很多(duō )时间准备的上课内容但学(😌)生(🚊)由于从小就是(👯)没有(✔)能养(🌍)成养成良好的学习(xí(🏝) )习惯(🥀)另外(🍉)基础差很多都不愿意去学日久天长老师们在教学上也会掉(🕷)以轻心(🛋)甚至没有了初(✍)为人师时对教学(🙇)工作(zuò(🤴) )的(de )激(📱)(jī )情我(wǒ )想(❇)这也也是你在问题里提醒我们大专(🌰)(zhuān )院校老师的注意(yì )方面肯(kěn )定不(bú )能(néng )毕竟学生学(🥋)习(🌚)积极性不够就(jiù(😰) )放(fà(🍡)ng )松了我(❄)们的要求才是老师(shī )应该要(👒)不(🐎)断提高自(zì )己的教育教学(xué )水平结束语(🎽)总(😼)的说来无论是从高(🉐)校(xià(⌛)o )的分类而言肯定从大专院校老师的实际(jì )判断大(📑)专院(➕)校的老师就是大学老师这也(yě )毋庸(🏖)质疑其(🍇)实才是大专(🔗)院校的(🐗)老(lǎo )师也(🤠)要不断加(jiā )强学习不断提高(🔬)自(zì )己不(🌑)能不能因为学生不不愿意学就心情放松了(le )对自己的要求朋友们怎么知道欢迎评论(lùn )分享我是高(🍾)校(xiào )教师查(🏳)哈教育(yù )领域话题也时常爱(🦄)分享(xiǎng )对教育领域查找(🌁)问(🔟)(wèn )题的观点和(🗯)看法要是您(🌕)也(🤯)不(👎)喜(🐹)欢请了解我我相信总(🔞)(zǒng )有(yǒu )大家感兴趣的话题期待中约(yuē )定交流3高(gāo )校(🐫)女教师副教(🥔)授(🎂)想转行政岗这一步不DANGER这是危(wēi )险(xiǎn )的的想法我一些地好(hǎo )像听说机关里(🏕)发(📖)展希望(😦)(wàng )破灭(🥫)及时又回到二级学(😖)院当老(🏫)师的应该还没以前见过题主(🌤)那(nà )样的(de )势(shì )向而动的我(💨)有个(🤧)朋友以前是一所大学机(jī )关里(🚖)的科长(🕦)(zhǎng )大概是(🌯)在教务处畜(🌨)牧兽医相关(🤷)专业实践教学管(🔃)理(🍫)以前学历是硕(⏳)士到40岁时仍然没能晋升副处(🌖)级及时恍(huǎng )悟回到(dào )二级(jí )学院工作并脱(tuō )产学习念了博士搞了不少(🏷)发(fā )明创造(🚐)成果获得(dé )转化(huà )应用(👤)并获得(🚂)(dé )两项省部级(🛩)科技奖(👆)在(zài )50岁时评上了教授现在(📌)放下心(xīn )来讲课带研(🏯)究(jiū )生精神状(🍋)态很不错这些朋(🔮)(péng )友也很很(📂)(hěn )励(😫)志愿意题(🖍)主学女(nǚ )老师如果没有在家庭花精(🚈)力多(duō )确(🎱)实是这个(🤖)可以(🍞)平(📳)心静气地接受副教授(🔨)的(⛺)职称(chēng )好好的地教书育(🏍)人开心地(dì 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