1教师应专精自己(jǐ )的学科具有功底扎实而渊博(♈)的知(🏮)识马可(kě )连柯说过(🅱)学生(shē(🎛)ng )可原谅吧老(☕)师的语气严厉刻板甚至还鸡(jī )蛋(📞)里头挑骨头(🕉)但不(⬜)能原(🕝)谅吧他的不(🚉)(bú )学(xué )无术苏霍母林斯基也强(🌧)调(👱)只有(🥚)一教师的知(🍿)识(🔂)(shí )面比学校(💫)教学大纲空(kōng )阔(kuò )得多他(👭)才能(🙏)下一界教学(xué(🏒) )过程的精(jīng )工巧匠(🖕)对(duì )老师来说(shuō )不单要熟得(🤶)不能再熟(💷)所教(🐆)教材(cái )的(🧞)都(dōu )差不(🥀)多内(🍍)(nèi )容形(🥝)成求完整的知识体系还要加强业(😘)务(🙋)继续(💎)(xù )进修(xiū(✏) )和应用广泛的学习跟踪学科(🌟)学术(😭)动态打听一下(🦐)(xià )新观点完全掌握新信(👒)息快速更(💟)新(🏃)知识站在(🌿)学(xué )科(kē )的(🦊)(de )前沿由经(jīng )验型到科研(yán )型的(🙍)转化
2教师既要有广博的知识又(🏾)通(tōng )晓基本的社会学(🛑)科(kē )恐怕学科等方面(🐬)的知(zhī )识(⛎)做(zuò )到学识渊博具(jù )体实施(🌨)学(xué )校教育重(🧢)视培养(yǎng )学生(shēng )的综合(hé )素质(📡)和创(📡)新能(néng )力教师(⚓)的博学多才是极为关键的(de )伴随(🚛)(suí )着教材(🐬)的(de )改革东北边(🕓)学科(🕹)的(de )联系日(🕖)益可以(yǐ )提高文理(🌋)相互渗(🙆)透并且(qiě )教师应崇尚(⏳)与别的(♒)学(xué )科的沟(gōu )通自然(👾)形成大教学观为(wéi )学(xué )生创(chuàng )设开(kāi )放的教学情景(jǐng )注意培养学生的创新(🌴)意识和能力教师的知(🤯)识越博(bó )学(➰)多识越能启迪学(🤞)生的(🍣)创新思维
3教师应具(jù )有(🤒)教育科学(🌊)理论修养苏霍(🏮)姆(☝)林(🗣)斯基(jī )说教师看不懂心理学这就如同一个心脏专业医(🍘)生不所了解心脏的构造科学的教学需要科学理(lǐ )论的指导教(🐷)师要比较好的实施素(sù )质教育(🕵)必须手中(🤾)(zhōng )掌握教育学心理学和学(xué )科教学法等基(🆕)本知识教师(🚹)不(bú )仅仅(jǐn )很清(qīng )楚教什么还得清楚怎么样(♐)才(🥕)能教(🌼)和为啥(🍊)你选(㊗)这样的话教用(🎣)科学(🍊)的理论(🛷)去指导自(🐯)(zì )己的教学
二(è(🔈)r )较弱的教学研究能力(🚭)
能力是指(zhǐ )然后影响活动的(🌗)效率使活动(dòng )的任务(🧒)未能(néng )顺(shùn )利结束的一种个性心(xīn )理特征教(jiāo )师不仅仅(🕴)要(yào )有广博的知识(🕕)还要必须具备适应适应学科特点的教研能力(🗄)
1良好的语言表达能力
苏霍(huò(🏽) )姆林斯基提(tí )过教师的(de )语言修养比(🦇)较大确定着学生课堂上(shàng )的脑力劳动的频率语言表达是一(yī )切教(jiāo )育工作(✝)者(zhě )旅游必备的(👹)比较多能力导致(🤡)条件的限制(🤬)很多实事没法重临需要教师凭着语言表达把丰富的知识是从(cóng )口头修习(xí )给学(🖱)生(💟)这就(🌏)具体的要求(qiú )教师的语言准确清晰更具学(xué )科(kē )性简明谙(🌎)(ān )于本身逻(luó )辑性生(shēng )动活(huó )泼具高形(📮)象性抑(yì )扬(🛺)顿挫具高安逸性(⭐)(xìng )
2较(jiào )高的创(🚾)新能力
创新是(🌪)一个民(👿)族的灵(🍃)魂是一个(🏍)国家繁荣兴(xì(🥋)ng )旺的不竭的动力(lì )具有较高的(😷)科技素养和创新能力是知识时代对(🕚)人才的基(🚥)本要求要(yào )培(🗄)养创新人才就前(🏅)提是要科技创(🔋)新型的教(💖)师(shī )科(💰)(kē(🚢) )技创(😨)(chuàng )新型的教师应该是(shì )要(yào )拥有打(⏰)扎实的基础知识广博(bó )的视野在内(🎹)善于观察综(✝)合开拓新领域的能力完(🐗)全掌握创(👦)新知识(⚽)的方法具有勇于实践(🔴)胆敢怀(huái )疑和(🧙)批(⛵)判的学(🛢)科精神擅于(yú )吸收掉比较新教育科研成果将其应用(🧚)到教学中并不同见解(🧒)都能(néng )够(🌇)突然发现科学(xué )有效的新教学(xué )方法简单来(💎)讲教师的创新(xīn )能力以(yǐ )及独到(dào )眼光的见(jiàn )解新(⛔)颖的教法创新(💧)的(⏸)思维(wéi )显现的个(🔴)性探(🎐)(tàn )索它的精(jīng )神民主的意识等
3较强的组(zǔ )织能(🍀)力
组织(zhī )能力(🙀)是一(yī )个教师得到(dào )教育(🐘)和教(jiāo )学完成(chéng )的保证(🤚)严(🌋)重缺乏组(💿)织能力和(hé )指导能力的教师(📁)不管其知识多么博识都没法结束教育和教学任(rèn )务
1组(💺)织教(🚘)学(🅰)的能力教(🐭)师能几乎(hū )全部学生(🥐)的(🍂)注(🚢)意身形灵(😣)活适当调节进程重新活跃课堂气氛压制教学环境阻止学生的思(👙)维发展(zhǎn )学生的创新能(👉)力以维(💐)护课堂教(jiāo )学(🏉)秩序全面处理偶发事件(🏼)等
2课外活动的组织能(💲)力(🚲)课堂(🔗)教学(😂)是率先实施素质教育注意(yì )培(péi )养学生创新思维的(🌎)(de )主渠道(dào )开辟出来第二课堂陆(lù )续(xù )开展丰富多彩的课外活动又是积极(👈)开(kāi )展创(🔄)新教育培养创新人才的(🔞)重要(yào )途径一个教(jiāo )师应有能力(🥅)组(zǔ )织(📚)和指(🍊)导(♊)兴趣小组参观(🐁)考(♒)察和(🚊)社(👻)会实践活动有能力组织(🍈)讲座讲演(yǎn )展(🐰)览表演制做去考(kǎo )察竞赛撰(♿)写报告和论(📃)文(🔳)等活动(dòng )连成人人参入自己(🍑)抢先出手发挥特长凸(🍍)显个性的全开(kāi )放(fàng )式学习氛围
4研究能力
教师(shī )要(yào )成为教书(🐏)育人(🌆)的专家拥有讲演教科(kē )研(yán )的复合(💸)型人(🚬)才利用(🛫)从教书匠(jiàng )向学者型的转化研(yán )究能力是(🚩)应具备(👵)什么的(de )素质(zhì )之(🌱)一
1教研工作能(néng )力把教学与(yǔ )教研增强出(🤑)声(📱)善(🤘)于(yú )总结经验(yàn )自己的教学经验(💥)对(🤜)教改中(zhōng )遇(⏫)到的问题接受(🥔)理(🖲)论研究(jiū )给出自(⏬)己(jǐ(💊) )的见(🚒)解终致(zhì )一路探索和发现自己新的教学规律教学方(fāng )法和模(🈯)式
2学(🚟)术研究能力目前(🛤)教师的教研(🖱)较(jiào )少的只在(zài )在(🏢)教材的(🤵)分(📪)析(🌌)考(kǎo )试的研究超出(👀)一些(xiē )教学技巧和(🖼)教(jiāo )学(xué )经验的陈述而对教(jiāo )学理论的研究相对于薄弱之(🦃)处缺乏对教(😳)学的创造(zào )性思(🌄)考教(jiāo )师只有拥有学者(zhě(💘) )型(🆎)的教师才能(🖖)适应知识经济时(🌑)代的(🥒)挑战和素质教育的发(🌒)展
三较(💐)高的职(⏳)业道德修养
教师是人(🕗)类(🕡)灵魂的工(gōng )程师教师的职业道德(dé )素养改变(biàn )着素质(🕕)教(🏝)(jiāo )育的成(chéng )功
教师前(🚵)提是本身纯洁高尚的道德(😂)修养(yǎng )忠诚不(bú )二人(🖲)民(⛲)的教育事(shì(🤜) )业模(⬛)范的(✒)不违背教师职业道德标准无(wú )比热爱(ài )学生(🍘)为人师(🚳)表认真学(xué )习马(🎽)列(❣)毛(💗)邓(dèng )三个代表科学发展观自学党的教育方针和政策思想上同(tóng )党中央保持一致教师应由(😖)得结合热爱(🦄)社会主义祖国民(🏦)族团结奋发努力振兴中(zhōng )华(🐁)的教育(📜)弘扬(⭐)中华民(💊)族传统美(🏾)(měi )德(➿)和(hé(🈹) )社会主义道德情操的(♎)教育接受社会(🙊)发展规律(🙂)和(hé(🐻) )观点的教育进行(háng )科学人生(🍐)(shēng )观(🗯)世界观的(🥨)教育
四敏(mǐn )锐(🤰)的时(shí )代意识
要可以更新(xīn )教(jiāo )育观念(💈)联合国教科(📨)文组(🤤)织将(jiāng )学会认知学会(🛰)做(zuò )事学会达成生活和学会(💐)生存称(🆑)为现代教(😔)育(♑)的四根支柱利用(yò(🕉)ng )教育的现代化关(🐻)键是教育观念的现代(👓)化应树立以人为本(💃)的教育观(📭)念尊敬学生(shēng )的人(🏆)格兴趣爱好十分尊重(chóng )学生的自由发展谦让学(xué )生的(de )首创精神(shén )发(👣)挥学生的主体(🏘)作用开掘(📸)学(⛷)生的人类(🐭)创造才能
感教师的(🍎)劳动是一(🛵)种复杂的忙(🍰)(máng )碌不(🚬)堪(kān )的高智能艺术性(xìng )的劳(💕)动不是(📋)(shì )什么简单的机械(🏑)的简单(dān )重(🥗)复性劳(láo )动有了对教师(💨)素质的(de )要求那你我们对(🕎)教师提一级工(🍦)资带薪休假的怨(👞)气变会(📳)消失无踪了
教师的言行举(🧘)止是幼(🍁)儿(🌨)我模仿的榜样(yàng )对幼(💑)儿起着(✂)潜移默化(🕓)的(de )作用我怀疑另(📽)外一(yī )名(mí(🍍)ng )合格的(🏮)幼儿教师(👠)需要具备以下(🚝)素质
1要有执着爱的(de )事(💧)业心
幼(yòu )儿园的(♉)日常工(👰)(gōng )作是琐粹(cuì(⏬) )和如此平凡的同时情况又是(👳)空前复(⛹)杂(✅)的有
时(🌷)孩子的行为会出(😴)现问题有(🚗)时孩子的生(🗺)活又要教师特殊的方法的(🈺)照顾在这样的(😩)(de )话十分(🐝)艰巨的工作下许多(🌋)教师不由得会出现烦燥(zào )情(qíng )绪而这(zhè )个情绪会(🔄)传达给敏感(gǎn )的孩子使他们感觉道焦虑不(bú )安因此教师应该(gāi )对幼儿教(🚷)(jiāo )育工(📁)作的特点有一个真确的认识(shí )有(💈)充分的准备不畏(wèi )艰(🕒)难(😋)一直保(bǎo )持(📆)一颗(kē )执著的(🌇)事(😋)业心
2要(yào )自(🚀)信自尊(zūn )
自信自尊(😪)是(shì )现代人应该拥有的个性(xìng )特征一(🌆)个对他工作(😚)(zuò )没(🎻)有(📶)信心消极懈(🤣)怠(dài )的人(🌜)是无(🏽)法做好工作(🕚)的幼儿教师自(😾)身充满自信自(zì )尊的人格如何处理问(wèn )题时也态度出自信都将炎症感染幼儿给幼(🔃)儿树立道德一个良好(🤴)的(de )我模仿榜样(🦎)
3要有良好(🥕)的自我形象和(hé(💽) )个性(xìng )品质(🍛)
幼儿可是年龄稚幼但(✌)也(🔐)(yě )就是(shì )喜(🐨)欢(🚩)美好和幸福(fú )的形象孩子(💗)们会说陈老(🚃)
师(shī(🚒) )真(🚒)好看(⛹)和妈妈一样在他们幼小的心灵中教(📗)(jiāo )师什么都懂(dǒng )其形象(💕)在他们眼中(😍)无比魁梧老师(shī )是幼(🌊)儿学(xué )习的榜样是敬慕和祟拜的对(🏮)象(🚢)老(🚿)师(shī )的位置(zhì )一般说(🌆)来在(🌆)父母以前并且(✡)教师要出奇(🤘)从严(😤)(yán )要(yào )求每一句话每一(🦖)个(🅾)行动都会(huì )给孩子带走深(🔞)刻(📓)(kè )的印(🚆)(yìn )象(xiàng )孩子们就(jiù(💩) )是喜欢谈吐大方十分亲切(qiē )比较(🛰)(jiào )活泼穿(chuān )着得(dé )体的教师因此(🖐)教(🥈)师要特别注意自(🕗)己(🎮)的仪表和(🍄)举止
4要有(🌜)爱心和童心(🚱)
教师不光要(😰)爱(🤓)漂(😕)亮的孩子也爱长相一般甚至于(🔝)丑陋(⛳)(lòu )无比和有缺陷(🈚)的孩子不(🚐)单(🎙)爱(🆕)精(jī(⛽)ng )明的孩子也爱发展速(sù(⛸) )度极快(🤔)甚至连迟顿的孩子不仅仅爱很听话的孩子也(🌪)爱天真可爱的甚至有许多问题行(há(🎄)ng )为的孩子不仅爱家庭背景(🏔)富裕社会(🌙)地位(🥨)高的孩子也爱平民甚至连家境贫(🏟)寒的孩子(🔍)童心是(shì(🔎) )教师另(lìng )一(🚡)条通道各个孩子的心灵世(⏪)界的(🌩)桥梁一位好的(😬)幼(yòu )儿(ér )教师(🌡)往(📴)往是幼儿(📹)的忘年交(jiāo )是幼儿(ér )群(qún )体中(🥉)的一分子他们一直保持了一颗(🧡)纯真无邪的童心积极参与孩子们的各种活(🚴)动和他们一起游戏讲讲故(🤲)事说悄悄话在这样(🏚)的人人平等的关(guān )系中教(🐏)师就也能和幼儿(🦆)互相间才能产(🌴)生情(qí(🙆)ng )感上(🏡)的交(🌧)流可能会在幼(yòu )儿内心影(🖌)(yǐng )起(🍝)共鸣同(tó(💳)ng )时(shí )教(jiāo )师会(🆓)在生活中才发现每一个(🍤)孩子身上的闪(✉)光点从而非常爱孩子由此教师的教育(👿)工作就有了良好的基(jī )础(🚄)
5要有较强的沟通能力
教师要用语言和非语言的(🖕)意思是关注给予和热情鼓励(💆)幼儿的谈(✡)话
如教师关注(📏)地用目光(🏋)注视(🚊)幼儿(🌓)用点头抚摩孩子来表示(shì(🕥) )帮(🌍)助和鼓励和对孩子(zǐ )谈话(huà(🐜) )的兴趣使幼儿突然感到老(lǎo )师(shī )很就是(shì )喜欢听我说(😓)(shuō )完教师在(😋)认真地倾听孩子开口说话时(🚸)一定要耐(nà(🥠)i )心体(🔖)(tǐ )贴揣磨和(🕉)理解幼儿语言(🚽)(yán )中所所蕴含的的意义(yì )在与孩子沟(gō(😥)u )通交流的(de )时候也(🦗)可以不表达自己的思想和(hé )情绪使幼(🐂)儿(💬)(ér )清(🔙)(qīng )楚教师的想法如在(zà(🆗)i )讲童(tóng )话故事的时(🚙)候(hòu )一个孩子(😳)还老不打搅别人会影响以(🐎)外小朋友听故(🧦)事教师的(de )确当(dāng )听我(wǒ )讲童(📽)话时打搅别人别的(de )地方(🅱)小朋友就不(bú )是那么(👑)容易听了故事你自(🏣)己也(🌱)能听见这(⚓)让我(🚹)总觉得很惊讶
6要(yào )有较强的组织(🈴)教育活(☔)动(dòng )的能力
教(jiāo )师要想给孩子一杯水自己(🎿)必须(🌪)要有一桶水幼儿教(🤣)师要有丰赡
的(🌐)专业知识和技能技巧(🐷)在(🌥)设(shè )计(🏞)教(🧐)育活动时(🐖)都(🤦)能够依据幼儿(🕝)的思维(wéi )特点(diǎn )马上准备大量的教学具(jù )让(⛲)他们(men )动(dòng )脑思(sī )考动口充(🏑)分调(diào )动众(🗺)多(🥌)感官以得到(🔧)启发诱导的和扩散(sàn )出(📛)来式(shì )的提(tí )问(👙)形式释放幼儿学知(📋)识的愿望(🈚)要变让(👲)我学为我要(🤚)学(xué )真(zhēn )正无法形成以教(⛔)师为(🍟)主导幼儿为主(zhǔ(🚢) )体的(🕉)正确的师(shī )生(🍀)关系
7要有自(zì )学能力
幼(yòu )儿教师要不时地(🌃)吸取新(🚳)知(🕤)识学(xué )习新技(🥍)能开阔(🚝)眼(yǎn )界增(zēng )强自身(shēn )的素质以跟(🔑)上时代(dài )的变化
肯定不能毕竟学(🗾)生(shēng )学习(🈷)积极性不够就放松了我们的要求才是老(lǎo )师应(yīng )该要不(🤢)断提高(🙏)自己的(📇)教育教学水平
朋友(🔓)们怎(🍹)么(🤡)知道欢迎评论分享(xiǎng )
我(🙅)是(👘)高(gāo )校教(🕊)师(🙅)查哈教育领(🎁)域话(huà )题(tí )也(yě )时常爱分享(💎)对教育(🍮)领域查找问题(🙊)的观点和(hé )看法(💻)要是(📟)您也不(🔇)喜(🔤)欢请了解我(🌺)我相信总有大(dà )家感兴趣的(🏡)话(huà )题(📎)期(qī )待(🎣)(dài )中约定(🏣)交流
我(⏰)有个朋友以前是(shì )一所大学机关里(🏡)的科(🗄)长大概(gài )是(shì )在(zà(🎆)i )教务处畜牧兽医(yī(🙊) )相关专(🏏)业实践教(🐐)学管理以前(💾)学历是硕士到40岁(suì )时仍然(♌)(rán )没能(néng )晋(🗡)升副(👽)处级及(🤯)时恍悟回(🤞)到二级(🎊)学院工(💀)作并脱(tuō(😉) )产学习念了博士搞了(🚤)不少发明创(🤚)(chuàng )造成果获(🔚)得转(zhuǎn )化应(🧓)用并获得两项省部(bù )级科技(😨)奖在50岁时评上了教授(💈)现在(⛑)放下心(🌥)来讲课(kè )带研究生精(📧)神状(zhuàng )态很不错
这些(xiē )朋友(yǒ(🅾)u )也(🐦)很很励志愿意题主学女(🎭)老师如(🌜)果(guǒ(🥖) )没(méi )有在(👴)家庭(👞)花(🍃)精(🚡)力多(duō )确实(✅)是这个可以平心静气地接受副教授的职称(chēng )好好的地教书育(📸)人开心地(dì )自(zì(✖) )己(🕓)的生活