1教(🆒)(jiā(😤)o )师应专(👇)精自己(jǐ )的学科具有功底(dǐ )扎实而渊博(🎼)的知(🥝)识(😌)(shí )马(mǎ )可连柯说过学生(🚛)可(🙋)原谅吧(🍗)老师(〽)的语(💸)气严厉刻板甚至还鸡(😍)蛋里头挑骨(🤵)头但不能原谅吧(ba )他的不学无术苏霍母林斯基也强调只有一教师(✴)的知(zhī )识(🧔)面比学(xué )校(🙆)教学大纲空阔(kuò(💂) )得(🏘)多(👪)他(💚)才能下一(💕)界教学过(👯)程(📽)的精(jīng )工(gō(🎦)ng )巧(🌜)匠(🔶)对老师来说不单要熟得不能再熟(🙍)(shú )所教(👓)教材的都差不多内容(róng )形成求完整(🥥)的知识体系还要加强业务继续进修和应用广泛的学习跟踪学科学(♍)术动态打(🌇)听(tīng )一(🔬)下新观(guān )点完(🕋)全掌(zhǎ(✈)ng )握(wò )新信息快速(sù )更(🔯)(gèng )新知识站在(🤢)学科的前沿(👏)由经验型到科研型的转化
2教(🍴)师既要(🌀)有广博(bó )的(🗾)知识又通晓基本的社会(huì )学科(✋)恐怕学(🗄)(xué )科等方面的(🎸)知识做到学识渊博具体实施(🌩)学校教育重视培(🗾)养学生的(🦁)综合素质和创新(xīn )能力(lì )教(📍)师的博学多(🖇)才是极为关(guān )键的伴随(🧕)着教(jiāo )材(🤬)的改革东北边学(🕳)科(🏠)的联(📟)系日益可(👨)以提高文(🗯)理(🐆)相互渗透并(bìng )且教师应崇(🐧)尚与别的学科(kē )的沟通自(🗨)然形(xíng )成(🍺)大教学(🗜)观为学生(📏)(shēng )创设开放(⭕)(fàng )的教(jiāo )学情景(😤)(jǐ(🤳)ng )注意培(🍮)养(🌔)学生的(de )创新意识(shí(♏) )和(hé )能(🔒)(néng )力教(jiāo )师的知识越博学(xué )多识(shí )越能启迪(⛺)学(xué )生的创新思维(🗳)
3教师应具有教(jiāo )育科学理论修(xiū )养苏霍姆林斯基说教师看不懂心(🤺)理学这就如同一个(👫)心脏专业(🐡)医生(🀄)不所了解心(🌌)脏的构造科学(🖋)的教学(xué )需要科(kē )学理论的(de )指导(🙈)教(😝)师要比较好的(💨)实(💳)施素质教(jiāo )育必须手中掌握教育学心理学和学科教(🛁)学(xué )法等基本知识教师不仅仅很清楚(🐽)教(jiāo )什么还得清楚怎么样才能教和(hé )为(wéi )啥你选这样的话教用(yò(🚸)ng )科学的理论(🎧)去(💀)(qù )指导(🎉)自己的教学
二较弱(ruò )的教(🧀)学研究能力
能力是指然(😕)后影响活动的效(👍)率使活(🚰)动的任务未(wèi )能(🎣)(néng )顺利结束的一种个(gè(🦎) )性心理(📥)特征教师不(bú )仅仅要有广(🐝)博的(💕)知识还要必须具备适应适应学科特点的教研能力
1良好的语言表达(🚬)能力
苏霍姆林斯基提过教师的语言(yán )修(🥥)养比(bǐ )较大确定着学(😒)生课堂上的脑力劳动的频(pí(🖼)n )率语(🎚)言表达(🙁)是(shì )一切(🛤)教(jiāo )育工作者旅游必(🏾)备(⏬)的(de )比(🛒)较多能力导致条件的限制(zhì(😀) )很多实事没法重临需要教(🚙)师凭着语言(yán )表达(🅾)把丰(🧔)(fēng )富的知识是从(🍟)口头修习给学生这就具体的要求(qiú )教师的(🐜)语言准确(🤘)清晰更具(🌍)学科性简明谙于本身逻(🤥)辑性生(shēng )动活泼具(🤳)高形象(xiàng )性抑(💬)扬顿挫具高安逸性(xìng )
2较(jiào )高的(de )创(chuàng )新能力
创(🎌)新是一个民族的(🎣)灵魂是一个国家繁(🆚)荣(⌛)兴旺(😮)的不竭的(de )动力具有较(jiào )高的科技素养(🚌)和创新能力(🏠)是(😭)知(zhī )识时代对人才的基本要(yào )求(🌌)要培(péi )养创新人才就(jiù )前提(🥨)(tí )是要科技创新型的教(jiā(🎖)o )师科技创(⛲)新(🌮)型的教师(shī )应该(🤣)是要拥有(㊗)打扎实的基(✈)础知(🏛)识广博的视野(🐋)在(zài )内善(📺)于(🎢)观(guān )察(🈁)综合开拓(🍞)新领域的能力(👜)完(🛹)全(🍕)(quán )掌(👺)握创新(xī(📽)n )知(🈳)识的方法具(📀)有勇(🕖)于实(⚓)践胆敢怀疑和批判(🚶)的学科精神擅于吸收掉比较(🚳)新教育科研成果(🏛)将(jiāng )其应(yīng )用到(dà(🎛)o )教学(📱)中并(🏭)不同见解(jiě(🥂) )都能(⛩)够突然发(fā )现科学有(🚶)效的新(xīn )教学方(🅿)法简单(😆)来讲(jiǎ(🍖)ng )教师的创新能(😓)力以及(🚿)独到眼光的见(🐢)解新颖的教法(💐)创新(xīn )的思维(👏)显(📅)现的个性探(tàn )索它的精(😵)神民主的意识(shí )等(🤸)
3较强的组织能力(lì )
组织能(🍕)力是一(yī(📯) )个教师得到教育和教(🌶)(jiāo )学完成的保证严重缺乏(fá )组织能(néng )力和指导能(néng )力的(💈)教师(shī(🤐) )不(🤙)管其知识(✡)多么博识都没法结束教育(yù )和教(🐀)学任务
1组织(zhī )教(✅)学的能力教(🤥)师能几乎全(quán )部(bù )学(xué )生(shēng )的注意身形灵(líng )活(huó )适(📵)当调节进程重(🦓)新活跃课堂气氛压制教学(xué )环境(🚠)阻止学(🍤)生的思(😈)维发展学生(🧀)的创新能力以维护课(🤧)堂教学秩(zhì(👢) )序全(quán )面处理(😒)偶发事件(🗻)(jiàn )等
2课(kè )外活动的(👭)组织能力课(🏽)堂教(jiāo )学是率先实施素质教(jiāo )育注意培(🏊)养学(🎑)生(shēng )创新(xīn )思维的主渠道开辟出来第(dì )二课(🍯)堂(táng )陆续开展丰(⏰)富多彩的课外活动又是积(jī(💖) )极开(🗺)展创(😄)新教(🔬)育培养创新(xīn )人才的重要途径一个教(jiāo )师应有能(néng )力组(zǔ )织和指导兴趣小组参观(guān )考(🏑)察(⛺)和社(shè )会实践活(🐾)动有能力组织(😙)讲座讲(🛳)演展览表演(✌)制做(zuò )去考察竞赛撰写报告和论文(🖲)等(🈂)活动连成人人参入自己抢先出手发挥(👥)特长凸显个性(⛪)的全开(🤯)放(🎏)式学(xué )习氛围(🔅)
4研究能力
教师要(😸)成为(wé(🏙)i )教书育(yù )人的专家拥(👻)有讲演教科(🛄)研的复合型人才(🛷)(cái )利用从教书匠向(xiàng )学者型的转化研究能力(⛄)是应具(🌱)备什(shí )么(🍍)的素质之一
1教(👹)研工作(👼)能力把教(jiāo )学与教研(🎙)增强出声善于总结经(jīng )验自己(🚛)的教学经(jīng )验(😁)对(🅾)(duì )教改中遇到的(🚅)问题接受理论研究给出自己的见(jiàn )解终致一路探索(🕠)和发现自己新的教学规律教(📉)学(🐮)方法(fǎ(🛢) )和模(⛩)式
2学术研究能(🍡)力目(mù(🅱) )前教师的(de )教研较少的只(zhī )在在教材的(de )分析(🕣)考试的(🥔)研究超(🔙)出一些教(jiā(♓)o )学技(🚋)巧和教学经验的陈述而对(duì )教(👹)学理(lǐ(🔅) )论的研究相(xiàng )对于薄弱(🛥)之处缺乏对教(♐)学的创造性(📹)思考教(💖)师只(zhī )有拥有学者型的(🌄)教师(🍱)才能适应知识经济时(shí )代(dà(🐣)i )的(⛏)挑(tiāo )战和素质(🆚)教育的发展(🏕)
三较(jià(🙎)o )高的职业(🕖)道(dào )德修养
教师(🌇)是人类灵魂的工程(💼)师(shī )教师的(🧒)职业(🥢)道德素(🍸)养改(💁)变着(zhe )素质(zhì )教育(🦄)的成功
教(🏯)师前提是(shì )本(⚫)身纯洁高尚的道德修养忠诚不二(èr )人民(🍤)的教育(📡)事业模范的不违背(🚆)教(👋)师(shī )职业道德标准无(wú(🧕) )比热爱学生为人师(shī )表认真学习马(🍙)列(liè )毛邓三个代(💱)(dài )表科学发(🤹)展观(guān )自学党(🌂)的教育(🕗)方(fā(🙁)ng )针和(hé )政策(cè )思想(🈶)(xiǎ(🌺)ng )上同党中(🌑)央保持(📖)(chí )一致教师(shī )应由得(📳)结合(🕌)热爱(à(🕙)i )社会(🎺)主义(yì )祖国民族团结奋发努(🏂)力振兴中华(⏳)的教育弘扬中华民族传统(📰)美(měi )德(☔)和社会主(zhǔ )义道德情操(cāo )的教(🔋)育(yù )接受社会发展规律和(hé )观点(🐧)的教育进行科学人生观世界观的教育
四敏锐的时代意(⛓)识
要可(kě )以更新教育观念联合国(🌒)教科(💏)文组织将学会(huì )认知学会做事学会达(dá )成生活和学会生(✂)存称(🛄)为现代教育(🍽)的四根(🖱)支(zhī )柱(👥)利(🦄)用教(🎲)(jiāo )育(🔮)的现代化关键是教育观念的现代化应(🍣)树立以人为本的教育观念尊敬学生的人格兴趣爱(ài )好十分(🦋)尊重学生的自由发(fā )展谦让学生的首创精神发挥学生的主体(➗)作(zuò )用开掘学生(📀)的人类创造(🍳)才能
感(🔗)教(jiāo )师(🦑)的劳(🚄)动是(shì )一(❣)种复(🙄)杂的忙碌不(🎴)堪(kān )的高智能艺(🛵)术(shù )性的(🚠)劳动不是什么简单的机械的简单重(🖖)复(fù )性劳动(🚱)有了对教师素质的要求那你我们对教师提一级工资带薪休(🕰)假(jiǎ )的怨(😐)气变会消失无踪了
教师的言行举止是(⛵)幼儿我(🧀)模(🕹)仿的榜样对(💁)幼儿(🔼)起着潜移默化的作用我(wǒ )怀疑另(🎾)外一名合格的(de )幼儿(ér )教师需要具备(🥩)以下素(sù )质(🍄)
1要有执着爱(🅱)的事业心(xīn )
幼儿园的日常(🗂)工作是琐粹(cuì )和如此(🍰)平凡的同时情(qíng )况又(💫)是空(🥚)前(🔄)复杂的有(🍛)
时孩(hái )子的行为会出现问题有时(🚴)孩子的生活又要(yà(😎)o )教师(😚)特殊的方法的照顾在这样的话十分艰巨(jù )的工作下许多(📞)教师不由得(🧀)会出现烦燥(🕝)情绪而这个情绪会传(chuán )达给敏(😱)感的孩(🥢)子使(🤓)他们感(gǎn )觉(jiào )道焦虑不安因此(cǐ )教师应该(🍜)(gāi )对(📯)幼儿教育工(📝)作的特点(🚭)(diǎn )有一个真(zhē(🎃)n )确(📡)的认识有充分的(🎞)准备(🉐)不畏艰难一直保持一颗执著(zhe )的事业(🍹)心
2要自信(🧐)自尊(💬)
自信自尊是现代人(🐺)应(🛩)该拥有的个性特征(zhēng )一个对他工作没有信(xìn )心消极(🍑)懈怠的人是无法做好(📇)工作的幼儿教(🃏)师自身充满自信自尊的(🛳)(de )人格如(🦇)何处理(lǐ )问题时也态度出自信都将炎症感(😳)染幼(🙃)儿给幼儿(ér )树立道德一个(gè )良好的(de )我模仿榜样(🔜)
3要有良(⏪)好的(de )自我形象和个性品质
幼儿可是年龄稚幼但也就是喜(xǐ(✂) )欢美好和幸福的形(xíng )象孩子们会说陈老(👵)(lǎo )
师真好(💌)看(kà(📷)n )和妈妈一样在(zài )他们(🏐)幼小(🦂)的心(💮)灵(🛏)中教师(shī )什么都(🦇)懂(🤳)其(🤥)形象(🧦)在(🗽)他(tā )们(♏)眼(👝)中无(wú )比魁梧老师(shī )是幼儿学习的榜样是敬(jìng )慕(mù )和祟(🚩)拜的对象老师的位置一般说(🎒)来在(📟)父(fù )母(👦)以前并且教师要(🗣)出奇(qí )从严要求每一句话每一个行动都(dōu )会(🍵)给孩子带走深刻的(🏛)印象孩(🕶)子(🔜)(zǐ )们就是喜欢(⏬)(huā(😅)n )谈吐大(📄)方十分亲切比(🥦)较(⏮)活泼穿着得体的教师因此教师要特别注意自己的(de )仪表(biǎo )和举(🎧)止
4要有爱(ài )心和(😁)(hé )童心
教师不光(guā(🏣)ng )要爱漂亮的孩(hái )子也(🗺)爱长相一(🌎)般甚至于丑陋无比和有缺陷的(💍)(de )孩(hái )子(🤮)不单爱精明(✳)的孩(🏄)子也爱发展(🚒)速(🐍)度极快甚至连迟顿(🕜)的孩子(🥩)不(🔟)仅仅爱很(hě(🎌)n )听(🤯)话的孩子(🎀)也爱(🔜)天真(🧙)(zhēn )可爱的甚至有许多问题行(⏪)为(🔐)的(😃)孩(🐘)子不仅爱(🏑)家庭背景富裕社会地位高的孩(😷)子(zǐ )也爱平民甚(👖)至连家境贫寒的(📄)孩子童心是(shì )教师(🤥)另一条通道各(gè )个孩(🍔)子的(de )心灵世界的桥梁一(🧒)位好(hǎo )的幼儿教师往往(🐉)是幼儿的忘年交是(shì )幼儿群体中的(🆓)一分子(🆕)(zǐ )他(tā )们一直保持了一颗纯真无邪的童心积极参与孩子们的(de )各(gè )种(🏾)活动和他(tā )们(❔)一起游戏(xì(🌯) )讲(jiǎ(🌸)ng )讲(😿)故事说悄悄话在这样的人人(🎅)平等的关系中(zhō(😫)ng )教师就也能(🤫)(néng )和幼儿互相间才能产(👸)生(🚝)情(qíng )感上(🥔)的交流可(🕛)能会(📤)在幼儿(🛵)内心(🕋)影(🐧)起共(🛃)鸣(🔰)同时教师(⬛)会在生(😮)活中(👟)才发(🕍)现每一个孩子(🎻)身(🤕)上的闪光点从(👘)而(🛤)非常爱孩子由此教师的(de )教育工作就有(🎦)了良好的基础
5要(💵)有较(🍁)强的(de )沟通能(😅)力
教师要(👠)用语言和非(fēi )语言的意思是关注给予和热(rè )情(qíng )鼓励幼(yò(📩)u )儿的谈(🆎)(tán )话
如教师关注地用目光注视幼(❄)儿用点头抚摩孩子来表示帮助和鼓励和对孩子谈话的兴趣(qù(😡) )使幼儿(ér )突然(😗)感到老(🍧)师很(🦀)就是喜(👠)欢(♌)听我说完教师在(zà(🍘)i )认真地倾(🖨)听(💀)孩子开口说(shuō )话(huà )时(shí(⏸) )一(yī )定要耐(nài )心体(🚋)贴(🐇)揣磨(mó )和(hé )理解(jiě )幼儿语(🐪)言中所(suǒ(💛) )所蕴含的的(de )意义在与孩子沟通(tōng )交流的(🈁)时候也(🎄)(yě(🚹) )可以不表达自己的思想和情绪使幼儿清(qīng )楚教师(👁)(shī )的想法如在(🧚)(zài )讲(🥘)童话(📝)故事的时候一(🙍)(yī )个孩子(zǐ )还老不(bú )打(📍)搅别(🎐)人(🐖)会(🛢)影响以外小朋友(🚩)听(tīng )故(gù(🕰) )事教师(🍾)的确(⬛)当(🍂)听我讲(jiǎng )童话(🗺)(huà )时(🚃)打搅别人别的地(🌩)方小朋友就(🗜)不是那(🧑)么容易听了故事(👓)你(😥)自(🏷)己也(yě(👛) )能听见这让我总觉(🕵)得很(👊)惊讶
6要有较强(🌉)的组(🔌)织教育活动的能(néng )力(🥧)(lì )
教师要想给孩子一(yī )杯水自(📰)己必须(xū )要(🏰)有一桶(🏭)水幼儿教师要有(⭐)丰赡
的专(〽)业(🏰)知识(🥍)和(hé )技(🕘)能技(♿)巧在设计教(➗)育活动时(shí )都能(néng )够依据幼(🍌)儿的(de )思(sī )维特点马(mǎ )上(🐞)准备大量的教学(🐿)具(jù(🍌) )让他(❇)(tā(🚑) )们动脑思考(🗞)动口(🚥)充分(fèn )调动众多感官以(🍯)得到启发诱(🚩)(yòu )导的和(🛌)扩散出(chū )来式的提问(wèn )形式(shì )释放幼儿(ér )学(🌶)知识(shí )的愿(🎪)望(🤷)要变让(ràng )我学(💯)为我要学真正无法(🔗)形成以(🥞)教师为主(⛔)(zhǔ )导幼儿为(👙)主(zhǔ(🔎) )体(⏸)的(🌤)正确(què )的师(🈲)生关系
7要有(🎌)自学(xué )能(🤩)力
幼(🥝)儿(ér )教师要不(🦍)时地吸(xī )取新(🕘)知识学习新技能(🤤)开阔眼(🙉)界增(zē(💡)ng )强自(😏)身(shēn )的素质以跟(🐭)(gēn )上时代(🛌)的(🤢)变化
肯定不能毕竟学生学习积极性不够(🐾)就放松(🤦)了我们的要(yào )求才是老师应该要不断(📏)(duàn )提高(🈚)自己的教(⤴)育(🔗)(yù(📲) )教学水平
朋友们怎么知(zhī )道欢迎评(👋)论(🥨)分享
我是(shì )高校教(📚)师查(🏬)哈教育领域(yù )话题(🐄)(tí )也时常爱分(🎎)享对(👺)教育领域查找问题(tí )的观(guān )点和看法(🚒)要(❇)是(shì )您(💒)也(yě )不(🍍)喜欢请了解(🥓)(jiě )我我相信总有大家感兴(xìng )趣的(de )话题期待中约(yuē )定交流(liú )
我有(😭)个朋友(📪)以前是一所大学(xué )机关(🛥)里的(💖)(de )科长大概是(shì )在教务处畜牧兽(💼)医相关(🙋)专业实践教学管理以前(🌉)学历(🚢)是硕士(shì )到(dào )40岁时仍然没(🏗)能(néng )晋升副处(chù )级(jí )及时恍(😶)(huǎng )悟回到二级学院(🏤)工作并(🕛)(bìng )脱产学习(🐊)念了博士搞了不少(shǎo )发明创造成果获得转化应用并获(⏪)得两项省部级科技奖在50岁时评上了教(jiāo )授现(🎐)在放下(🐔)心来(🍂)讲(jiǎng )课带研究生(🚟)精神状态很不错(cuò )
这些(👢)朋友(yǒu )也很很励(❕)志愿(yuàn )意题主学女老师如果没有(yǒ(🌞)u )在(zài )家庭花精(jīng )力多确(què )实是这个可以平心静气(🥘)地接受副教授(shò(🍃)u )的职称好好的地教书育人开心(💦)地自(😀)己的(⏲)生活