简介
高校教师应该具备哪些能力7
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：闵度允/Doyun/Min/
- 导演：CarlosGerbase/
- 年份：2018
- 地区：韩国
- 类型：悬疑/科幻/谍战/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,韩语,印度语
- 更新：2024-12-16 14:16
- 简介：1高校教师应该具备哪些能力2大(dà(🚢) )专(🌟)招生越来(🍇)(lái )越(☝)没有门槛大(🦕)专院(🕋)校(🚜)的(🍫)老师(➿)还3高校女(👨)教师副教授(shòu )想转行政岗这一步(✊)不1高校教(🏢)师应该具(jù )备哪些能(🃏)力一良好的思(💑)想品德(♉)的文化(🖍)(huà )素(🔜)质(zhì(🈴) )包括精深的学科专业知识广博的文化(huà )知识和教学理论基础(chǔ )1教师(🚦)应专(🏤)精自己(🆓)的学科(kē(📫) )具有功底扎实而渊博(🥣)的(de )知(🛹)识(♓)(shí )马可(🆕)连柯(🌈)(kē )说过学生可(✅)原谅(✋)吧老师的语气严厉刻板甚至还鸡蛋里(lǐ )头挑骨(🗿)头(➡)但不能原(🧕)谅吧他的不学无术苏霍母林(🔳)(lín )斯(✔)基也(🐨)强调只有一(⏱)教师的知识面比(📃)学校教学(🚨)大纲空阔得(😴)多他(👩)才能(🤒)下(👜)一界(👶)(jiè )教学过程的精工(🕉)巧匠(🥨)对老师来说(🧥)不(bú(😿) )单(💎)要熟得不能再熟所(🔪)教(jiāo )教(♉)材的(🌹)都差(chà(🐲) )不(🔧)多内容(🎪)(róng )形成求完整的知(🦌)识(shí )体系还要加(🛴)强(qiáng )业务(wù )继(📕)(jì )续进修和(hé )应用广泛的学习跟踪学科学术(🐢)动态打(dǎ(⛎) )听一下新观点完(💴)全掌握新信息快速更新知识(shí )站在学科的前沿由经验型到科研型的转化2教师既要有广博的知识又通晓(xiǎo )基本的社会学科恐怕学(😇)科等(děng )方(🐦)面的知识做到学识渊博具体实施学校教育重视培养学生的综合素质(🗒)和创新(🚛)能(🌬)力(🔽)教师的博学(🎳)(xué )多(duō )才(cá(🗨)i )是极为(🔡)(wéi )关键(jiàn )的伴随(🗾)(suí )着教材(👆)的(🈶)改革东北边学科的联(lián )系日益可以提高文理相互渗(🤹)透并且教师应崇尚与别的学科的(🍯)(de )沟通自(🆗)然(🌂)形成大教学观为学生(🗞)创设开放(fàng )的教学情(😚)景注意(🚸)培养学(xué )生的(de )创(🍐)新意识和能(🥞)(né(🍆)ng )力教师的知识越博学多识越能启(🗨)迪学生的(🎢)创新思维3教师应具有教育(yù )科(kē )学(xué(📼) )理论修养苏霍(👿)姆林斯(sī )基说教师(📥)看不(🌗)懂心(🗞)理学这就如(🖍)同(tóng )一个心脏专业(🚎)(yè )医(⛺)生不所了(le )解心脏的构造(zào )科学的教(🌀)(jiāo )学需要科学(xué )理(🤫)论的(⚫)指(🌗)导教师要比较好(hǎo )的实(🆓)施(🛃)(shī )素(sù )质教育(👍)必须手中掌(🍨)握教育学(xué )心理学(xué )和学科(kē )教学法等基本知识教师(🏅)不仅仅很(hěn )清楚教什么还得(dé )清楚(chǔ )怎么样才能教和为啥你选这样的话教用(🆒)科学的理论去指导自(🤢)(zì )己的教学二较弱(⛩)的教学研究能力能力是指然后影响(🚰)活动(dòng )的效率(🥡)使(shǐ )活动的任务(wù )未能(néng )顺利(🏜)结束(⭕)的一种(zhǒng )个性心理特征(🆓)教师不仅(jǐ(🧔)n )仅(jǐ(➕)n )要(🎎)有广博的知(🧚)(zhī )识(shí(🚡) )还要必(📣)须具备适(🤖)应适应学科特点(⬆)(diǎn )的教(jiāo )研能力1良好的语(🥅)言表达能力苏霍(🐡)姆林(lín )斯基提过教师(🎻)的语(♊)言修养比较(jiào )大确定着学生课堂上(🤩)的脑力劳动的(🧤)频(pín )率语(😯)言表(🌹)达是一切教育工作者旅游必备(bèi )的比较多能力导(🐽)致(🤽)条(tiáo )件的限(🚎)制很多实事(🏽)没法重临需要教师凭着语言(🌴)表达把丰(fēng )富的知识是从口头(👅)修习(xí )给学生这就(🚝)具体(🔰)的要(yào )求教师(🚀)的语言准确(què )清晰更(🤖)具学(🎮)科(🖨)性简明(👄)谙于本身(🏿)(shēn )逻辑性(🕣)生动活(🉐)(huó )泼具(jù )高(gāo )形(🚢)象性(😜)抑(yì )扬顿挫(🔙)具高安逸(🎒)性2较高(⏭)的(de )创新能力创新是一个民族的(🤕)灵魂是一个国家繁(⏳)荣(🍀)兴旺的不竭的动力(🤐)具有较高的科(kē )技素养和创(🦄)新(😽)能力是知(🤥)识(shí(🆓) )时代(🚷)对人才的基本要求(⛑)要培养创(chuàng )新人(😫)才就前提是要科技创(😲)新型(💦)(xíng )的(🤖)教师科技创新型的教师应该(⛪)是(🍟)要(😼)拥(yōng )有打扎实的基础知(🚒)(zhī )识广(guǎng )博(☔)的视(😲)野(yě )在(🥡)内善(shàn )于观(➡)察综合开拓新领域的能(néng )力完全掌握创新知识的方法具(jù )有(🆒)勇于实践胆敢怀疑和(💀)批判的学科精神擅(shàn )于吸收掉比较新教育科研(🍮)成果将其应用到教学中(🚳)并(bìng )不同见解都(🔘)(dōu )能(🆖)够突然(🐂)发现科学(xué )有效的新教学方法(📺)简(🏒)单来讲(🌕)教师的创(chuàng )新(🎈)能力(lì(😿) )以及(✒)独到眼光的见(jià(😎)n )解新颖的教法创新的思维显现的个性探(♏)索它的精神民主的意(💆)识等3较强(📥)的组织能(néng )力组(🤟)织(👽)(zhī )能力是一个(💟)教(🎫)师得到教育和(😈)教学完成的保(bǎo )证(zhèng )严重(chóng )缺乏组织能力(🐾)和指导能力的教师(🤜)(shī(🐏) )不管其知识(😩)多(⬇)(duō )么博识都没(méi )法结束教育(🏜)和教学任(👵)务1组(zǔ )织教(jiāo )学的能力教(🗃)师(😀)能几乎全(quán )部学生的注意身形灵(líng )活适当调节(🤧)进程重新活跃课堂气(🧐)氛压制(zhì )教学环(🗓)境阻止学生的思维发展学生的创新(xīn )能力(🌶)以(yǐ )维(🏗)护课(kè )堂教学(🚄)秩(📱)序(🀄)全面处理偶发事(📛)件等2课外活动的组(🥄)织能力(🐮)(lì )课(🍚)堂教学是率先(🎌)实施素质教育注意培养学生(🖋)创(🔷)新思维的主渠(🥎)道开辟(⛳)出来第二(🧢)课堂陆续开展(zhǎ(🌰)n )丰富多(🌚)彩的(de )课外(🐲)活动又是积极开(😇)展创新教(jiā(🚟)o )育培养创新人才的重要途(🐺)径一个教师(shī(🕚) )应(🤨)有能力组织和指导兴趣(qù )小(xiǎo )组(zǔ(😀) )参(cān )观(✋)考察和社会(🧓)实(🕹)践活动有(🔺)能力组织讲座讲演展(🤗)览表演(yǎn )制做去(👮)考察竞赛撰(🎼)写报(bào )告和论(🔀)文等(děng )活动连成(🕝)人(ré(🧥)n )人(💇)参(cān )入自(zì )己抢先(xiān )出手发(💺)挥特长凸显个性的全开(kāi )放(👮)式学(⛴)习(xí )氛围(🌏)4研究(jiū )能力教师要成为(wéi )教书育人的专家拥有(yǒu )讲演(yǎ(🌎)n )教科研的复合型人才利用(yò(🎆)ng )从教书匠向学者型的转化研究(🍺)能力是应具备(🥈)什(👆)么的素(sù(📥) )质之一1教研(😺)工作(zuò )能(🕥)力把教学(🎢)(xué )与教研增强出声善于(yú )总(🚯)结经验自己(🚽)的教学经验对教改中(🤼)遇到的问题接受理论研究给出自己的见(🍯)解终致一路(🐹)探索和发现自(zì(🚇) )己新(🕰)的教学规律教学方法和(📝)模式2学(🔴)术研究能力目(🐥)前教师的教研(🍙)较少(🐎)的只在在教材的(😰)分(fèn )析考试(🚮)的研究超出(〽)一(❣)些(🦓)教学技(💆)巧和(🏈)教学(⏬)经(👎)验(yàn )的(💳)陈述而对教学理论的(📧)(de )研究相对于薄弱之处(🚖)缺乏对(🎛)教学(🌍)的创(🆒)造性思(💦)考教师只有拥有学者(✍)型的(🍭)教(jiā(😺)o )师才能适应知识经济时代的(🔗)挑战和素(📃)质(🚌)教育的发展三较(🚻)高的职业道德修养教(🔬)师是人类灵魂的工程师教师(🍏)的职(☕)业道德(🛴)素养改变(biàn )着素(sù(🏻) )质教(🍀)(jiāo )育的成功教师前提是本(❕)身纯(🙆)洁高尚的道(📙)德修养忠诚(🚺)不(bú )二人民的教育事(👴)业模范的不违(🧓)背教(jiāo )师职(zhí )业道德标准无(🌻)比(🧀)(bǐ )热爱学生(shēng )为人师表(💑)认真学习马列毛邓(dèng )三个(gè )代表科学发展(zhǎn )观自学党的(🤨)教(🧜)育方针(🖖)和政(👼)策(😺)思想上同党中央保持(chí )一致教师应由得结合热爱(ài )社会主义祖国民族(zú )团结奋发努力振兴(xìng )中华的教(jiāo )育弘扬中华民族传(🌟)统美德和社会(🆖)主(zhǔ )义道德(🍞)情操(💋)(cā(🍇)o )的教育(yù )接受(🦍)社会发(fā )展规律和(hé )观点的(🚮)教(jiā(🥉)o )育进(🍳)行科学(📵)(xué )人生观(😾)世(shì )界观的(de )教(jiā(🤒)o )育(yù )四敏锐的时代意识要可(📙)以更(gèng )新(🐮)教育观念联合国教(jiāo )科文组织将(📯)(jiāng )学会认知学(xué )会做(🗨)事学会达成生(shēng )活和(🥋)学会生存称为(🌷)现代教育的(😡)四根(🚻)支(⏩)(zhī )柱(zhù )利用教育的(de )现代(dài )化关键是教育观念的现代化(huà )应树立以人(🔟)为本(🏵)的教育(🔟)观念(♋)尊敬学生(shēng )的人格兴趣(qù )爱好(✨)(hǎo )十分尊重学生的自由发(🕘)展谦让学(xué )生(shēng )的首创精(🚔)神发挥学生的主体作(zuò )用开(🚈)掘学生的人类创造才能感教(🎚)师的(🥕)劳动是一种复杂的忙碌不堪(㊗)的高智能艺(🎸)术性(🚱)的(😨)劳动不是什么(me )简单的机械的简单重复(🀄)(fù(🖤) )性劳动有了对(duì )教师(😖)素质的要求那(🐙)你我们对教(💕)师提一级工(💨)资(👀)带薪休假的怨气变会消失(🥛)无踪了(🏝)教师的言行举止是(📊)幼儿我模仿的榜(🥟)样对幼儿起着潜移默(mò )化的作用我怀疑另外(🧓)一名合格(🧐)的幼(yò(🦋)u )儿教(🐑)师需要具备(🍚)以下素质1要有执着爱的事业心幼儿园(🤢)的日常工作是琐粹(🐤)和(🕒)如此平(píng )凡(🍎)的同(🙇)时情况又是(shì )空前复杂(🏹)的有时孩子的行为(🎲)会(🥓)(huì )出(🚲)现问题有(🌎)时(⛹)孩子的生(🕹)活又要(yào )教师(shī )特殊的方法的照顾(gù )在这样的话十分艰巨的工作(💜)下许多教师(shī )不由得(🦗)会出现烦燥情绪(xù )而这个(🎧)情绪会传(👪)(chuán )达给(gěi )敏(mǐn )感的孩子使他们感觉道焦(🤧)虑不安(ān )因此教师应该对幼儿教(jiāo )育工(gōng )作的(🏤)特点有一个(🔠)真确(⛴)的认识有充分的准备(🌏)不畏艰难一直(zhí )保(bǎo )持一(🚕)颗执(🌌)著(🌒)的事(shì )业(🥞)心2要(⬇)自(zì )信自尊(🍖)自(🧓)(zì )信自(🛀)(zì )尊是现代(💺)人(👝)应该拥有的个性特(🍑)征一个对(duì(🕌) )他工作没有(⏳)信心消极(👾)懈怠的人是无法做好(🌎)工作的幼儿教(jiā(🌟)o )师自身充满自信自尊的(de )人格如何处理问题时也(yě )态度出自(🥝)信都将炎(🍚)症(🎟)感染幼儿(🕝)给幼儿树立(🥫)道德一个良好的(🎯)我模仿榜样3要有良好的自我形象和个(🐾)性品质幼儿可(🍭)是年龄稚(zhì )幼(📲)但也就是喜欢美好和(hé )幸(🐳)福的形象(xiàng )孩子们会(🌏)说陈(👵)老师真(🖲)好(🕌)看和妈妈(🧡)一(yī )样在他(tā )们幼小的(🏮)心灵中教师什么都(💮)懂(dǒng )其形象在(📫)他们眼中无比(✉)魁梧老师是幼儿(ér )学习的榜样是敬慕和祟拜的对象(xià(🍢)ng )老师的(🎉)位置一般(bān )说来(lái )在(🦂)父母以(yǐ )前并(💸)(bìng )且教师要出奇从严要求每一(yī )句话每一个行动(🍡)都会给孩(🍄)(hái )子带走(zǒu )深刻(🍝)的印象(🕒)孩子们就是喜(⏲)欢谈吐大方十分亲切比较(jiào )活泼(🎢)穿着得体的教师因此教(⏮)师要特别注意自己的仪(📴)表(biǎo )和举(👘)止4要有爱心和(🐡)童心教师不光要爱(⛹)漂亮的(🌥)孩子也爱长相一(📂)般甚至于丑陋无比(🌚)和有(🤒)缺陷的孩子不单爱精(🎟)明的孩子也爱发(fā )展速度极(🦁)快甚至连迟顿(🖐)(dùn )的孩子不仅仅爱很听(👮)话(🛳)的孩子也爱(📵)天真可(kě )爱(🀄)的甚至有许多问题(🔭)行(🏞)为的孩子不(bú )仅爱家庭(tíng )背景富(fù )裕(🐬)社会地位(🤹)高的(🦍)孩子也爱(🛒)平民甚至连家(🛒)境(jìng )贫寒的孩子(🕍)(zǐ )童心(🗨)是教师(🎽)另一(🕤)条通道各个孩子(zǐ )的心(👦)灵世界的桥梁一位(wèi )好的(de )幼儿教(😧)师往往是幼儿(ér )的忘年交是幼儿群体中(zhōng )的(🍨)一(🧦)分(fèn )子(zǐ(😢) )他们一直保持了一颗(🥗)纯真无邪的童心积(👚)极(🈁)参与孩子(🙍)们的(🐡)各种(zhǒng )活动和他们一起游(🦖)戏讲(🔶)讲故事说悄(📀)悄话在(😌)这样(🏙)的人人(rén )平等的关系(🌘)(xì )中教师(🏤)就也能和幼(🖥)儿互(🖖)相间才能产(🚽)生情(📄)感上(🌺)的(👩)交流可(kě )能会在幼(yòu )儿内心影起(👋)共鸣(🦄)同时(shí )教师会在生活中才(cái )发现(xiàn )每一个孩子(zǐ )身上的闪(🎊)光点从而非常(🏖)爱孩子由此教(🤱)师(shī )的教(😅)育工作就有了良好的基础(chǔ )5要有较(🆔)强的(de )沟(gō(⏬)u )通能力(📳)教师要用(yòng )语言和非语(yǔ )言的意思(🎒)是关注给予和(🙁)热(😥)情鼓励幼儿的(de )谈话如教师关注(👚)地(🤵)用目光(🙄)注视幼(📱)儿用点头抚摩孩子来表(☕)示(shì(⏯) )帮助和鼓励和(hé )对(duì )孩(👋)子谈话的兴趣使幼(🍼)儿突然(rán )感到老(lǎo )师很(🚯)就是喜(☝)欢(huān )听我说(🏥)完教师(♌)(shī )在认真地(dì(⏮) )倾听孩子(🌋)开口说(🍭)话时一(💂)定(dìng )要耐心体贴揣磨和(hé )理解幼儿(ér )语(🌮)(yǔ )言中所所(🤜)蕴含的的意义在与孩子(🎤)沟(gōu )通交流的时(shí )候也(yě )可以(yǐ )不表达(🈷)自(👞)己(🧀)的思(sī )想和情(🐖)绪使幼(🎒)(yòu )儿清楚教师(♏)的想法如在讲童(🚊)话故事的(de )时(🤙)候一(yī )个孩(hái )子还(hái )老不打搅别人会影(📏)响(💧)(xiǎng )以(yǐ )外小朋友听故事(shì )教师的(⌛)(de )确当听我讲(🆎)童话时打搅别人(rén )别的(de )地方小朋(péng )友就不是(🔫)那(⏬)么容易听(🚃)了故事你自己也(🧔)能听见这让我总觉(🕰)得很惊讶6要有较强的(⏹)组织(♟)教育活动的能力教师(shī(🎠) )要想给孩子(🏸)一杯水自己必须要有(yǒu )一桶水幼儿(😼)教(jiāo )师要(yào )有丰(fē(🍖)ng )赡的(🌲)专业(yè )知识(🌏)和技能技巧(🙁)在(zài )设计教育活动时都(🤸)能(🥗)够依据幼儿(é(👌)r )的(🏥)思维特点(diǎn )马上准(zhǔn )备大量的教学具让他们(🍰)动脑(🙁)思考动口(🤛)充(🎳)分调动众多感官(guān )以得到启(😌)发诱导的和扩散出来式的提问形式释放幼儿学(🍆)(xué )知识(shí )的愿望要变让我学(🦂)为我要学(xué )真(zhēn )正无法形成以教师为主导(dǎo )幼儿为主体的正确的(📍)师生关系7要有自学能力幼(yòu )儿教师要不(🚠)(bú(🐕) )时(shí )地(dì )吸取新知(🏔)识学(xué )习新技能开(✖)阔眼界增强自(zì )身的素质以跟上时(🈵)代的变化2大专招生越来越没有门(🎬)(mén )槛大专院校的老师(🕐)还您(♓)(nín )好(💩)很欢喜回答(💏)我您的问题我是大专院校老师我一(🥊)直如果(🚙)说我是大学老师实际上也确实是我怀疑大专院校的老师全部这个可以(❇)被(🌊)称(chēng )作大(🦄)学老(lǎo )师接下(xià )来的(de )说说我的(de )理由(yó(🐥)u )01从高校的分(🎅)类来看(🥖)从高校的分类看大学分为本科和高(gāo )职专(zhuā(🌶)n )科大专院校都属于(🕖)高等(📇)职业教育也都属(shǔ )于高(gāo )校层次而大(🎟)专院校的(📃)老(🐊)师(❄)那就是大(dà )学老师这个是如果(🐱)说(😍)(shuō )的02从大(🌛)专院校(🛌)老师的实际来(🆚)看的(de )确学(🐰)生现在考个专科(✈)院校相(xiàng )对于比(🍙)较容易门槛(kǎn )低了很多(🥡)有的(🙍)甚至连(🤙)很高很高但(dàn )是(🛍)大专院校招聘(🙅)老师的要(yào )求一般(bān )的确(🕍)算低大(🛠)多(duō )数特(🍜)别要求全是硕士学(xué )历也(🆖)有部分招聘岗位是(shì )博(📔)士(shì )是可以这(zhè )样(🏖)(yàng )说学生直接进入(🏗)专科院校(🔆)门(mé(🚘)n )槛(Ⓜ)却不是高但(🎫)大专院校对老(lǎo )师的招聘要求我还是不低的03大(dà )专院校(xiào )的老师不能放(fàng )松(sōng )学习要(yào )不断提升教(jiāo )育教学水平在大专院校(👛)工作了好几年慢慢(🙅)(màn )的的有(🍝)了(🔯)那样的话(🔩)一些体会而不我们(🍛)(men )花了很多时(shí )间准备的上(⏫)课内(📊)容但(🕢)学生由于从小就(🏆)是没(méi )有能养成养(yǎng )成良好的学习习惯另外(wà(🤡)i )基础差很多都不愿意(📅)去学日久天长老师(🍙)们在(🔺)教(📨)学上(🐕)也会掉以轻(🍁)心甚至没有了初为人师(🕞)时对教学工作的(🚱)激情(🦎)我想这也也是你(🥣)在问题里提醒我们大专院校老(👅)师的注意(yì )方(🈚)面(🗳)肯(kěn )定不能毕(bì )竟学生学习(🦔)积(jī )极(✌)性不够就放(fàng )松了(🕠)(le )我们的要求才(💉)是(🌟)老(🦕)师(shī )应该要不断提(tí )高自己的(💀)教育(yù )教学(xué )水平结束语总的说来(lái )无论是从(🕘)高校(🎛)的(🚛)分类而言肯定(dìng )从大专院校老师(shī )的实(🐾)际判断大专院校的(🍗)(de )老师(shī(🦉) )就是大学(😱)老师这也(😩)毋(🏸)庸质疑其实才是大(🐀)专院校的老师也(📼)要不断加(Ⓜ)强学习不(😸)断提高自己不能(néng )不能(néng )因为学生不不愿(🐾)意学(xué )就心情放松了对自己的(de )要求(🚧)朋友(yǒu )们怎么知(🌷)道欢迎评论(lùn )分享(📃)(xiǎng )我是(⏺)高(gāo )校教师查哈教(🤰)育领(💬)(lǐng )域话题也时(shí )常爱分享对(🧥)教育(yù(🤰) )领域查(🤲)找(👢)问(📆)题的观点和(🌎)看(kàn )法(📣)要是(🈁)您(🔴)也不喜欢请了(🙄)解我我相信总有大家感兴趣的话(huà )题期待(dài )中约(yuē )定交(🈂)流3高(🤓)校(🔨)女教师副教(🦗)(jiāo )授想转(zhuǎn )行政岗这一步不(bú )DANGER这是危险的的想法(👌)我一些地好像听说机关里发展希望破(pò )灭及时又回到二级学(⛅)(xué(🐿) )院当老师的应该还没以前见过(🥌)题主那样的势向(😺)而动的我有(yǒu )个朋友以前(🏦)是一所(suǒ(💾) )大学机关里的科长大概是在教务处(chù(🥂) )畜牧兽医相(🌌)关(♟)专(🌞)业实(🏵)(shí )践教学管理以(🏌)前学历是(📕)硕(💅)士到(🆗)40岁时(shí )仍然没能晋升(shēng )副处(📈)级及时恍(🀄)悟(💆)(wù )回到二级学院(yuàn )工(💦)(gōng )作并脱(tuō )产(chǎ(🥅)n )学习念了博士(shì )搞了不少发明创(🚜)造(🥑)成(chéng )果获得转化应用(yò(🎟)ng )并(bìng )获得两项(🏏)省部级科技奖在50岁时评上(shà(👓)ng )了(🦄)教授现在放(fàng )下心(xīn )来讲课带研(🍉)究生精神状(🐗)态很不错这些朋友也很(hě(😌)n )很励志(🌟)愿意题主学女(👌)老师如(rú )果没有在(👉)家(🤔)庭(tíng )花精力多确实是这(🛑)个可以平心静气地接受副(🛺)教授的(de )职称(chēng )好好的(🏤)(de )地(🎆)教书(🔺)育人开心(xīn 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