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高校教师应该具备哪些能力99网友评分
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：佐倉絆/稲葉凌一/淺野潤一郎/森羅万象/入江祟史/
- 导演：WillyRoe/
- 年份：2019
- 地区：欧美
- 类型：悬疑/言情/恐怖/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：印度语,韩语,日语
- 更新：2024-12-13 02:42
- 简介：1高校教师应(yīng )该具(🈺)备哪(✈)些能力2大专招(zhāo )生(🐆)越来越(🕶)没(méi )有门(🌒)槛大专院(yuàn )校的老师还3高校女教师副教授想转行(🍵)政岗这一步不1高校教(📘)师应(😮)(yīng )该具备哪些(✳)能力一良好的思(sī )想品德的文化素质包括精深的学科(🎦)专业知识广博的文化知识(shí )和教学理(lǐ )论基础1教师应专精自己的(🎤)学科具有功底扎实而(🚐)渊(yuān )博的知识(🚠)马可连柯说过学生可(👢)原谅吧(🏳)老(🐲)师(📦)(shī )的语气严厉刻板甚至还鸡蛋里头挑(😍)骨头但不(bú )能原(🔜)谅(👃)吧他(tā )的不学(👙)无术苏(👲)霍母(mǔ )林(🍔)斯基也强调只有一教师的(de )知(zhī )识(shí )面比学校(⏰)教学(〰)大纲(🛡)空(🗄)阔得多(duō )他才能下一界(🐂)教(🎌)学过(⚾)程的精工巧匠对老师(shī(🚌) )来(🔑)说(🏿)不单要熟得不(💐)能再熟所教教材(🔱)的(de )都差(🌝)不(🌈)多内容形成(🐷)求完整(🥕)的知(🍂)识体系还要加强业务继续进修和应用(💵)广泛(🛌)的学习跟(🗓)踪学科学术动态打听(🏔)一(🙈)下新观点完全掌握新信息(👃)快速(😫)更新知识(shí )站在学科的(🧡)前沿由经验型到科研型的转化2教师既要(yào )有广博的(de )知(🕤)识又通晓基本(🌟)的社(♏)会学(xué )科恐怕学科等方(fāng )面的知识做到学识渊博(👮)具体实(👲)施学校教育重视(🖋)培养(🕸)学生的综合(hé )素质(❄)和(hé )创新能力(🧑)教(🧗)师的博学多(🦗)才(👊)是(🍝)极为关键的伴随着教材的改革东北边(🌋)学科(kē(🖨) )的联系日益可(kě )以提高(🚮)文理(lǐ )相(📚)互渗透并且教师应崇尚与别(🤨)(bié )的学科(kē )的沟通自(🐔)然形(♿)成(🚋)大教学观为(wé(🏧)i )学生创(💡)设开放(fàng )的教学情景注意培养学(🐧)生(🏻)(shēng )的创新意识(🌕)(shí )和(🐚)能(👖)力教(🌸)师的知(✅)识(shí )越博学多识越能启迪(🦊)学生的创新思维3教师应具有教育科学理论(lùn )修养苏(🕠)霍(🛷)姆林斯基说教师看不懂心理(⛺)学这就如(🍌)同一(yī )个(👋)心脏专业医生不所了解心脏的构造科学的教学(xué )需(📆)要科学理论的指导教师要比较好(🦃)的实施素质(zhì )教育必(📧)须手中掌(🗺)握教育学心理学和(🌆)学科教学法等基本知识(👄)教(jiāo )师不仅仅很清楚(📃)教什么(⏩)还(✖)得清楚怎(🛐)么样(🛳)才能教和(hé(💆) )为啥你(🍓)选(xuǎn )这样的(de )话(🍹)教用科学(♐)的理论去指(zhǐ(🔬) )导自己的教学二(èr )较弱的教学研(💗)究能(➖)力能力是指(👉)然后影(🌶)响活动的效(🧓)率(✈)使活动的任(🍪)务未能顺利结(🎩)束的一种(🎶)个性(🧚)心理特征教师不仅仅要有广博的知识还要必(bì(🥌) )须(🍫)具备适(🏺)应适应学科特点(🕚)的(de )教研能(né(🦅)ng )力1良(🦌)(liáng )好的语言表达能力苏(sū )霍姆林斯基提过(🎧)教师的语言修养比较(jià(🍎)o )大确定(dì(🅿)ng )着(🏾)学生课(kè )堂(🥣)上(🍚)的脑力劳动的(de )频率语言表达是(🍮)(shì )一切(😱)教育工作(zuò(🤽) )者旅游(⛑)必(🤣)备的比较多(🌑)能(♉)力(🚨)导致条件的(🤹)限制很多实(shí )事没法重临需(🦃)要教师凭着语言表达把(🍥)丰(fēng )富的知(zhī )识是从(🌽)口头修(xiū(🖨) )习给学生这就具(⛩)体的要求(🌸)教师(shī )的语言准确(🗺)清(qī(🤥)ng )晰更具(📼)学(⏩)科(kē )性(💻)简明(mí(📬)ng )谙(ān )于本身逻辑性生动活泼具高形象性(xì(🐲)ng )抑扬顿挫具高安逸性2较高(gāo )的创新能力创新是一个民(🥓)族的(😦)灵魂是(🦔)(shì )一个(🍹)(gè )国家繁荣兴旺的不竭的动力(🍝)具有较(jiào )高的科(➰)技素养(yǎng )和创新能力是知识时代(⭕)对人才的基(jī )本要(🛰)求要(yào )培(péi )养创新人才就前提(🏬)是要科技(jì )创(chuà(👆)ng )新(🈂)型的教师(🔨)科技创新型的教师应该是要(yà(🍯)o )拥有打扎实的(📝)基(🎊)础知识广(🎃)博的视(🎡)野在内善于观察综合开拓新领域的能(néng )力(lì(📤) )完全掌握创新(xīn )知识(shí )的(📚)方(fā(👇)ng )法具(😌)(jù )有勇(🎟)于(🐫)实(shí )践胆(👋)敢怀疑和批判的学科精(🔡)(jīng )神擅于吸收掉比较新(🐼)教(jiāo )育科研成果将(jiāng )其应用到(dào )教学(xué )中并不同见解都能够突然(🐶)发现科(🕦)学有效(🏕)的新(🏵)教(💙)学方(fāng )法简(💧)单来讲教(🏦)师的创新(xīn )能力以及独(🕢)到眼光的见(⌚)(jiàn )解新颖的教(🐌)法创新的思维显现的个性探索(🗳)它的(🔋)精(🍭)(jīng )神民主的(de )意识等(děng )3较(jiào )强的组织能力(👔)(lì )组织(zhī )能(🛬)力(🈁)是一个(📄)教师得到教育和(🖱)教学完成的保证严(🕉)重缺乏组织能力和指导(👞)能力的教师不管其知识(shí )多么博(🔳)识(👜)都没法(fǎ )结(🔘)(jié )束教育和教(jiāo )学任务1组织教(jiāo )学的(de )能力(🕖)教师能几乎全部学(🐔)生的(〽)注意身形灵活适(🔔)(shì )当调节进程重新活跃课堂(🌡)气(🐋)氛(fēn )压制教学环境阻止学生的思(🔦)维发展学生(shēng )的创新能(☝)力以维护(🉐)课堂(♋)教(jiāo )学(🗿)秩序全(🤛)面处理偶发事件等(🐃)2课外活(🛥)动的组织(🕝)能(néng )力课(🔘)堂教学是(shì )率先(🚨)实施素质(zhì )教育注意(❤)培养学(xué )生创新思维的主渠道开辟(🔏)出来第二课堂陆续开(kāi )展丰富多彩的课外活动又是积极(jí )开(kāi )展创新教育(🥩)培养创新人才(cái )的重要途(🚬)径(💶)一个(🤲)(gè )教师应有能力(❎)(lì )组织和指导(🏁)兴趣(qù )小组参观考(🐵)察和社会(huì(㊙) )实(shí )践(jiàn )活动有能力(lì )组(🛌)织讲座讲演展览(🏔)表演(yǎn )制做(zuò )去考察竞赛撰写报告和论文等活动连(lián )成人人参入自己抢先出手发挥特长凸显个性的全开放式学(📴)习氛围4研究能力教师要成为教(⬜)书育(yù )人的专家拥有讲演(🤞)(yǎn )教(jiāo )科研的复合(🤶)型(🥣)人才(🍙)利用从教书匠向学(🎺)者(🛺)型的转化研究能力是(😊)应具备什(shí )么的素质(👑)之(😦)一1教研工作能力把教(🍩)学与教研增强出(chū )声善于总结经验自己的教学经验对(duì(🐑) )教(jiāo )改中遇到的(🅾)问题接受(🤧)理(lǐ )论研(❎)究给(💥)出自己(jǐ )的(de )见(jiàn )解(💻)终致一(yī )路探(🏔)索(🌍)和发现自己新的教(jiāo )学(🎼)规律教学方法(🍇)和模(mó )式(shì )2学术(🥌)研究能(🏎)力目前教(jiāo )师的教研较少的(🔓)只在在教材的(🚞)分(📈)析考(kǎo )试的研究超(chāo )出一些(😑)教学技巧和教学经验的(💀)陈述而对教学理论的研究相(😪)对(🤯)于(🔑)薄弱之处缺(🎌)乏对教学的创造(🖋)性(xìng )思(sī(😎) )考教师只有拥有学者(🔎)型的教(jiāo )师才能(🌲)适应知识经济时代的挑战和素(sù )质教育的发展三较高的(👙)职业道德(dé(👑) )修养教师(🚺)是(shì )人类(lèi )灵(😄)魂的工程师(shī(🚗) )教师的职业道德素(💙)养(🐩)改变着(zhe )素质教育的成功教(🥤)师(📺)前提是(📵)本身纯(😺)洁高尚(🕠)的道德(dé )修养忠诚不(🚄)二(🐒)人(rén )民的教育事(♎)业(🔙)模范的不违背教师职业道德标准无比热爱(ài )学生(🚹)为(👤)人(rén )师表认真学习(🍅)马列毛邓三(🦀)个代表科(👒)学发展观(🎓)(guā(📖)n )自学党(🕸)的教(🍵)(jiāo )育(📳)方针(zhēn )和政策思想上同党(🌭)中央保持一致(zhì )教师应由(🚵)得结(👍)合热爱社(🍿)会主义祖国(🦄)民(mín )族团结奋发努力(lì )振兴中华的教育弘(🚯)扬(yá(⚫)ng )中(🚊)华民族传统美德和(🎚)社会(👚)(huì )主(zhǔ )义道(🚐)德(🚥)情(🥇)操的(🖌)教育(yù )接受社(shè )会发展规律和观点的教育(yù )进行科(🔤)学(🤶)人生观世界(🖇)观的教(jiāo )育(yù )四(🥓)敏锐的(💍)时代意识要可以更新教育观(guā(🐣)n )念联(🍳)合国教(🔺)科文组织将(⚾)学会认知学(xué )会(huì )做事学(xué )会达(🚙)成生活和学会(huì )生存(💗)称为(wéi )现(🈸)代教育的(de )四(sì )根支柱利用教育(🤵)的现代化关(〰)键是教育观(🍒)念的现代化应树立以(🏮)人为(🥖)本的教育观念尊(zūn )敬学生的人格兴趣爱好十分尊(🐜)重学(🈁)生(🏳)的自由发展谦让学生的(de )首(🌷)创精神发挥学(🍥)生的(🚸)主体(😤)(tǐ )作用开掘学生的(de )人类创造才能感教师(👪)的劳动(♓)是一种复(🚇)(fù )杂(🖍)的忙(máng )碌不(😱)堪的高智(zhì )能(🏆)艺(💛)术(🦗)性的劳动不是什么简单的机械的(de )简(💦)单重复性劳动有了对教师(👯)素质(🧖)的(🦋)要求那你我们对教师提一级工资带薪(♒)休假(jiǎ )的怨(🌳)气变(biàn )会消失无踪了教师(😖)的言行举止是(😉)幼儿我(📚)模仿的(de )榜样对幼儿起着潜移(🦕)默化的(de )作(🖱)用(💭)我(🦃)怀疑另外一名合格的幼儿教(⏬)师需要具备以下素质1要有执着爱的事业心(xī(❔)n )幼(yò(💃)u )儿园的日常(⛩)工(😧)作是(shì )琐粹(⏪)和(💏)如此平(🙋)凡的(🦒)同时情况又是空前复杂的(de )有(yǒu )时孩子(zǐ )的行(🎺)为(wéi )会(huì )出(😏)现问题(tí )有时孩子的生活又要教师特殊的(🗼)方法(🗻)的照顾在这样的话十(shí )分艰巨的工作下许(➖)多教师不由(🤪)得会出(💑)现烦燥情(♍)绪(xù )而这个情绪会传达给(🕜)(gěi )敏感的(🏬)孩子(zǐ )使(shǐ )他(💦)们(🚂)(men )感觉道(🔆)焦虑不安(ān )因此教(💒)师应该对幼儿教育工作的特点有一(💟)个真确(🌍)的认识(🥏)有充(chōng )分的准备(bèi )不畏艰难(🍣)一直(zhí )保持(chí )一颗执(🌵)著的(👷)事业心(🚤)2要自(👨)信自尊自信自尊(zūn )是现代人应(📡)该(🈯)拥有的(👓)个性(🎅)特征一个对(🥝)他(😢)工作(🐙)没有信心消极懈(🎨)怠的(🤗)(de )人是无法做好工(🕗)作(zuò )的幼儿教师自(🚽)身充满自信自尊(zūn )的人格如何处理问(wèn )题时也态度出自信都将炎症(📠)感(gǎ(🦈)n )染幼(yòu )儿给(gěi )幼儿树立(lì )道德一个(🍲)良好的我模仿榜样3要有良好(hǎo )的自我(wǒ )形象(🏋)和(hé )个性品(pǐn )质幼儿(🍀)可(♌)(kě(🌅) )是年龄稚幼(yòu )但也就(♌)是喜欢美好(✖)和幸(🏐)福(📕)的(🐬)形象孩(🐁)子(💿)们会(🦒)说陈老师真好(🐁)看和妈妈一样在他(🛁)们(men )幼小的心(😙)灵中教(jiāo )师什么都懂其形象在他(tā(🛹) )们(men )眼中无(wú )比(🥘)魁(⚪)(kuí(🔑) )梧老师是幼儿学习的(🔅)榜样是敬慕和(🕦)祟(suì )拜的对(duì )象老(lǎo )师的位置一般说来(lái )在(🎆)父(💠)母以前并(🤶)且教师要(🦒)出奇从严要求每(🚠)一句话每一个行动(🔐)都(🥦)会给孩(🚯)子(zǐ )带(💓)(dài )走深刻的印象孩(🀄)子们就是喜(xǐ )欢谈(⛰)吐大方(😧)十分(fèn )亲切比较活(💎)(huó(🙀) )泼穿着得体的(🤖)教师因此(cǐ(🕦) )教师要(🥊)特(tè )别注意自(🦆)己的仪表(biǎ(📸)o )和举止4要(🍷)(yào )有爱心和童心教师不光要(yào )爱漂亮的孩子(👨)也爱(🎋)长相一(🤝)般(🔹)甚至于丑陋无比和有缺陷的孩(hái )子不单爱精明的孩子也(🔯)爱发展(🌁)(zhǎn )速度极(🐋)快甚(shèn )至连迟顿的(🚒)孩子(👳)不仅仅爱很听话的孩子(💽)(zǐ )也爱天真可(🐚)爱的甚至有许多问(wè(🚭)n )题行为的(de )孩子不仅(✒)爱(📽)家庭背景富(fù )裕社(🥄)(shè(😽) )会地位高的孩子也爱(ài )平民(🎳)甚(shèn )至(🚴)连家(🐳)境贫(😇)寒的孩子(zǐ )童心是教师另(lìng )一条通(🎂)道(🐷)各(gè )个孩子的心灵世(🆙)界的桥梁一(yī(🚈) )位好的幼儿教师往往是幼(💲)儿(🔲)(ér )的忘年交是幼儿群体中的一分子他们一直保(🎊)持了一颗(🤓)(kē )纯真(zhēn )无邪的童心积极参(cā(🏅)n )与(🚙)孩子们的各种活动和(hé )他(🎖)们一起游戏讲讲故(🕉)事说悄悄话在这样(🥩)(yàng )的(🚤)人人平等的关系(🤩)中(🔛)教(jiāo )师就也能和幼儿(ér )互相间才能产生情感上(shàng )的交流可能会在(zài )幼儿内心影(😓)起共鸣同时(shí )教师会在生(🏾)活中才发现每(🐡)(měi )一个孩子身上的闪光(🍚)点从(🍭)而非常爱孩子由此教(🍃)师的(de )教育(🔑)(yù )工作就(🌳)(jiù )有了良好的(de )基础5要有(yǒu )较强的(🐑)沟(💥)通(🌥)(tō(🚷)ng )能(🍶)力教师(shī )要用语言和非语言的意思是关注给予和热情鼓(gǔ )励(🍎)幼(📞)儿的谈(😓)话如教师关(🚮)注地(dì )用(yò(🎥)ng )目光注视幼儿(🕙)用(yòng )点头(tóu )抚摩(🏨)(mó )孩(hái )子来表(biǎo )示帮助和(hé )鼓励和对孩子谈话的(📈)兴趣使幼儿突然(rán )感到老师(shī )很就是喜欢(📺)听我说完(🍵)教(🤳)师在认真(👗)地倾听孩子开口说话(🗑)时一定要耐心体贴揣(👗)磨(mó )和(🏢)理解幼儿语言中所所(🆘)蕴含的的意义在与孩子沟(👶)通交流的(🧒)时候(hòu )也可以不表达自己的思想和情绪使幼儿(🏿)清楚教师的想法如在(👘)讲(✉)童话故事(🖲)的(de )时(shí )候(hòu )一个孩(🌻)子还老(🍆)不(🍠)打搅别人会(🚒)影响以(🎹)外(🏛)小朋友听故(gù )事教(🍄)师的确(🙈)当(💦)听我讲童话时打搅(jiǎo )别人别(bié )的(😻)地方(🛸)小朋友(😸)就不是那么容易听了故事(🖕)你(🗞)自己也能听(💔)见这让(ràng )我(wǒ )总(📰)觉得(dé )很(hěn )惊讶6要(🕋)有较强的(🤙)组织教(🚵)育活动的能力教师(😬)要想给(gěi )孩(🎺)子(⬇)一杯水自己必(💁)须要有一桶水幼儿教(jiā(🐜)o )师(🎱)要(💠)有丰赡的专(🌁)业(💛)知识和技能技巧(qiǎo )在(zài )设计教育活(huó )动时都(📷)能够(🎋)依据幼儿的(de )思(🚱)维特点(🦉)马上(⏮)准备(⬛)大量的教学具让他(💆)们动(dòng )脑思考(kǎo )动口充分(fèn )调动众多感官以得到启发诱(🐹)导的和扩(❕)散出(🏔)来式的提问形式释(shì )放(fà(👚)ng )幼(yòu )儿学知识的(💯)愿望(🤺)要变让我学(xué )为我要学真正无法(fǎ )形成(chéng )以教(jiāo )师为(😂)主导幼儿为主(✏)体(😼)的(de )正确的师生关(⏰)系7要有自学能力幼(yòu )儿教师要(yào )不时地(dì )吸(xī )取新(🔓)知识学习新技(🎽)(jì )能开(🍎)阔眼(😾)界增强自身的(de )素质(🛴)以跟上时代的变化2大专招生越来越(yuè )没有门槛大专院校的(de )老师(🈹)还(📖)您好很欢喜回答(🌅)我(wǒ )您的问(☕)题(🧜)我是大专院校(xiào )老师(🍣)我一直如(🏃)果(guǒ(📓) )说我是大学老师实际(jì(🦕) )上也确实(👮)是我怀疑大专院校的(de )老(🅱)师全部这个可以被称作大学老师(🛡)接下(📸)来的说说我的理(💫)由01从高校的分类(🚚)来(lái )看(kà(🏅)n )从高校的(de )分类看(🌉)大学分为本科(🏴)和高职专(🔟)科(🚵)大(dà )专院校都属(🌝)于(yú )高等职业教育也都(🙀)属于高(gāo )校层(🍵)次而大专院(🔈)校的老师那(🕋)就(🎼)是大学老师这个是如果说的02从(🌠)(có(🌶)ng )大专(zhuān )院校老师的实际来(🥩)看的确学(xué )生现在考个(🐩)专科院校相对于比较容易门槛(🌴)(kǎn )低(🍋)(dī )了很(hěn )多有(yǒu )的甚至连(🌂)很高很(🔙)高但是大专院校(xiào )招(🥍)聘老师的要求一般的确算低大多数(🏎)特别要求全(🕥)是硕士学(💙)(xué )历(lì )也(yě(🐶) )有部分招(🚀)聘岗位(⛽)是(🕓)博(🚽)(bó(🎩) )士是可以这样说(🍎)学生直(zhí )接进入(rù )专(💳)科院(yuàn )校门槛却不是高但大专院校对老师的招聘要求我还是不低(🕖)的03大(🎺)专(😌)院校(xià(👶)o )的老(lǎo )师不能放松学习要不断提升教(❔)育教学水平(🔔)在(📋)大专(🐅)院(yuàn )校工作了好几年慢慢的的(de )有了那样(yà(😆)ng )的话一(yī(👨) )些(💢)体(🏩)会而不我们花了(le )很多(duō(🏑) )时间准备的上课内容但学生由(yóu )于从小(🦆)就是没有能养成养成良好(🔔)的学习(🔁)习惯另外(🍜)基础(😦)差很(🍆)(hěn )多(duō )都不愿意去学日(🈂)久(👄)天长老师(🧙)们(men )在(🐄)教学上也会掉以轻心甚至没有(🖐)了初为人师(shī )时对(🏭)教学(xué(❕) )工作的激情我想(xiǎng )这也也是你(⌚)在(🛄)问题里提(tí(🔻) )醒我们大专(⏳)院(🤷)校老师(🍟)的注意(📭)方面肯定不(🔟)能毕竟学生学习积极性(xìng )不够就放松(sō(🌨)ng )了我们(🐍)的要求(✡)才(🤜)是老师应该要(👄)(yào )不断提高(gāo )自己的(🏄)(de )教(jiā(👚)o )育(yù )教学(😤)水平结束语(🥙)总(zǒng )的(de )说(🤲)来无论是(🔕)从高校(🌿)的分类(lèi )而言(🎴)肯定(dìng )从(🔏)大专院校(xiào )老师的实际判断大专院校的(🌱)老师就是大学(xué )老师这也毋庸质疑其(qí )实(📯)才是大专院校(➗)的老(lǎo )师(✴)(shī )也要不断加强学习不断提高自(🈂)己不能不能(🤦)因(yīn )为学生不不愿意学就(🍅)心情放松了对自己的要求朋(🎢)友(yǒu )们(🍆)怎么知(⏮)道欢迎评论分享(👷)我是高校教(jiāo )师(shī )查哈教育领域话题也时常(📙)爱分(fèn )享对教育领域查找问题(🍺)的观点(diǎn )和看法要是(⏸)您也不喜欢请了(🦄)解我我(wǒ(🏮) )相信总(🐫)有大家(🥞)感(gǎn )兴趣的(de )话题期(🚙)待中约定(dì(🚍)ng )交流3高校女教师副(fù )教授想转行政岗这一步不(🚎)(bú )DANGER这(zhè(🦊) )是危险的的想法(🍣)我一些地好像(🕤)听说(🚀)(shuō(🍎) )机关里发展(💚)希望(🤥)破(😶)灭及时(🤡)又回到二级学院(🚶)当老师的(de )应该还没以前见过(🐶)题主那样的势向而动的我有(yǒu )个朋友(yǒu )以前是一所大学机关里的科长(🥠)大概是在(🏬)教务(🔰)处畜(chù )牧兽医(🍞)相关专(🚚)业实践教学管理以前学历是硕士到40岁时仍(🛸)然没能晋(🈯)升(🌽)副处级及时(🍇)恍悟(🈶)回到二(èr )级学院工作并(🛳)脱产(🚢)学(xué )习念(niàn )了博士(shì(🛋) )搞了不少发明(🆒)(míng )创造成果获得转化应用并获得两项省部(bù )级科技奖在50岁时(shí(🚏) )评上了教授现(🥐)在放下心(xīn )来讲课带研究生(🅱)精(🙄)神状态(🈁)很(🦉)(hěn )不错这些朋(🚆)友(yǒu )也很很励志愿意题主学(xué )女老师如果没有在家庭花精力多确(què )实(shí )是这个可(kě )以平心静气地(dì )接(jiē )受副教授的职称(🌞)好好的地教书育人开心(xīn )地自己的生活(🔊)