1教师应专精(💁)自(🔰)己的学科具有功底扎实而(ér )渊(🍒)博的(de )知识马可连柯说(🐠)过学(🥠)生可原谅吧(📒)老师的(de )语气严厉刻板甚至(zhì )还鸡蛋(🕥)里头(♎)挑骨(gǔ )头(tóu )但不能原(😌)谅吧他的不(🛢)学(xué )无术苏霍母林斯基也(yě )强(📝)(qiáng )调(🤯)(diào )只有(😬)一教师的知识面(🛅)比学校教(👐)学大纲空阔得多他(tā )才能下一界(🍅)教学过程的精工(gōng )巧匠对老师来说(🛀)不单要(🔷)熟得(🏀)不能再熟所教教材的都差不多内容形成求完整的(de )知识(shí )体(🎙)系(xì )还要加强业务继(🎷)续进修和(🦄)应用广(🤢)泛(🐤)的学习跟踪学科学术动态打听一下新观点(diǎn )完全掌握新信(🧡)息快(kuài )速(🗂)更(🍴)新知识(shí(💭) )站在学科的(🚯)(de )前(🥪)(qián )沿由经验(🖖)型到(dà(🤳)o )科研型的转(💕)化(huà )
2教师既要有广(🕝)博的知识又通晓基(jī )本的社会学(🏳)科恐(kǒng )怕学(🕶)(xué )科等方(fāng )面的知识做到学识渊博具体实施(🕗)学校(🛎)教育重(🆖)(chóng )视培养(yǎng )学生的综合(🐽)素质和创新能(🚗)力教师的博学多才(🐘)是极为(🚭)关(guā(😔)n )键的伴随着(🗄)教材的改革东北边学科的联系日益可以提(🐬)高(gāo )文理(🃏)相互渗透并且(🚰)教师应(yīng )崇尚与别(🤚)的学科的沟通自(🛡)然形(xí(🔏)ng )成大教学(xué )观为(👲)学生创设开放的教学情景注意培养(yǎ(🐀)ng )学生的(de )创(chuàng )新(🏾)意识和能力教师(shī )的知识越博学多(🌸)识越能启迪学生的(🌡)创新(🔴)思维
3教师应具(jù )有教育科(🉑)学(🌳)理(🎯)论(🏳)修(xiū )养苏(🏩)霍姆林斯(🏫)基(🐮)说教师看不懂心(xīn )理学这就如(rú )同一个心(🤠)脏专业医生不(💨)所了解心(📦)脏(zāng )的构造科(🏘)学的教学需(xū )要科学(😨)理论(➿)(lùn )的指导教师要比较好的(de )实施(shī )素(🔩)质教育必须手中掌握教育(🌛)学心理学和学科教学法等基本知识教师不仅仅很清(🎆)楚教什么还得(dé )清楚怎么样才能教和为(🔖)啥你选这(🔫)样的(🚷)话教用科学的理论(lùn )去指导自己的教学
二(🆘)较弱(👛)的教(jiāo )学研究能力
能力是(💗)(shì )指然后影响活动的效率(lǜ )使活(🍊)动的任务未能顺利(🕞)结束(🌡)的一种个性心理(🌼)特征(🎨)教师不(bú )仅仅要有广博的(🍌)知(zhī )识还要必须具备(🈴)适应适应学科特(🐐)点的(🐖)教研能力
1良好的(🏇)语言(yán )表达能力
苏霍姆(mǔ )林斯基(🚑)提(🚩)过教师(💄)的语言修(👥)养比较大确(què )定着学生课堂上的脑力(📭)劳动(🥨)的频率语言表达(dá )是一切(qiē )教育(yù )工作者旅游必备的比(bǐ )较多能(néng )力导(dǎo )致条件的限(xiàn )制很多实事(🦓)(shì )没(méi )法重临需要教师(🈸)凭着语言(⛏)表达(🚺)把丰(🥐)富的知(👡)识(shí )是从(cóng )口头修习(👛)给(♓)学生(🕊)这就(🥧)具体的要(yào )求教(jiāo )师的语言(🌍)准确清晰(🍿)更具学科(🎒)性简明谙于本身逻辑性生动(🍚)活泼(pō )具高(gāo )形象性抑扬顿挫具高安逸性
2较(👭)高的创新能力
创新(xīn )是一个民(🔵)族的灵魂(😬)(hú(🈂)n )是一个国(🍫)家繁荣(róng )兴(🐁)(xìng )旺的不竭的动力具有(yǒu )较高的科技素养和创新能力是知识时代对人才(cái )的基本要求要培养(💪)(yǎ(😼)ng )创新人才就前(🦗)提是要科技创(chuàng )新型的教师科(📤)技创新型的(📪)教师应(🧖)该是要拥有(💭)打扎实的基(jī )础知识广博的视(➡)野在内善(🤱)于(🐰)观察综合开拓(📌)新(🍌)(xīn )领域的能力完全(👄)掌握创新(xīn )知(🥚)识的方法具有勇于实践胆敢怀疑(🥅)和批判(😣)的学科精神擅于吸(xī )收掉(🏥)比较(🧜)新教(😢)育科研成果将其应(🚡)用(yòng )到(😓)教学中(zhōng )并不同见(❌)解(jiě(🕉) )都(dōu )能够突(tū )然发现科(🥎)学有效的新教(🚔)学(xué )方(🌍)法简(🌱)单来讲教师(shī )的创新能力以及独到眼光的(de )见解新(xīn )颖的教法创新的思维显(xiǎn )现(😄)的个(🔶)性探(tàn )索(💍)它的精神民(🎷)主的意识等
3较强的组织能(né(📑)ng )力
组织(zhī )能力是一个教师得(dé )到教育和教学完成的(🥑)保证严重缺乏组织能力和指导能(🚄)力的教师(🦋)不管其知识(shí )多么博(😧)识都(🚨)没法结束教(🌱)育和教学任务
1组(⛵)织教学的能(📀)力教师能(🏵)几乎全部学(xué )生的注(🤶)意身形灵活适当(🚾)调节进程重新活跃(🗿)课堂(tá(😴)ng )气氛(🕞)压制教学(🚙)环境阻止学生的思维发展(zhǎ(📯)n )学生的创新能力以维护(🚺)课堂教学(📈)秩序全(quán )面(🥧)处理偶发事件等
2课外活动(🗑)(dòng )的组织能(🎑)力课堂教(jiāo )学(🅰)是率先实施(🌉)素质教育注意培养(✖)学(🏅)生(✉)创新思维(wéi )的(⏱)主渠(👖)道开辟出来第二(🏵)课堂(😒)陆(lù )续开展(❔)丰(☕)富多(duō )彩的课外(📝)活(⚽)动(dòng )又是(⏬)积极(🕍)开(⏲)(kāi )展(📻)创(👒)(chuàng )新(xīn )教(jiāo )育培养创新人才的(💆)重(🧡)要(📦)途径(🧥)一个教师应有能力(lì )组织和指导兴趣小(♎)组参观考察(chá )和社会实践活动有能力组织讲座讲(🛤)演展(🙇)览表(🚵)演制做去考察(chá )竞赛撰(💃)写(💅)报告和论文(🛁)等活(huó )动连成(chéng )人(⤴)人(👜)参入(🐪)(rù )自己抢先(xiān )出(🏾)手发挥特长(🖊)凸显个性(😬)的(de )全开(kāi )放式学(xué(🖨) )习氛围(wéi )
4研究(🐗)能力
教师要成为教(jiāo )书育人的专家拥有讲演(⛔)(yǎn )教(jiāo )科研的复合型(🏆)人才(cái )利用从教书匠向学者型的转化研究能力是应(yīng )具(😱)备(bè(🌍)i )什(🥕)么的素质之一
1教研(🏞)(yá(🛒)n )工作能(⛎)力把教学(xué )与教研增强出声善于总结经验(💬)(yà(👥)n )自己的教(🍕)学经验对教(🆎)改中(zhōng )遇到的问题接(♊)受理(🏫)论研究给(🤱)出自(😱)己的见解终(⌚)致(🍣)(zhì(🏠) )一路(💛)探索和发(🚂)现自己新的教学规律教学方法和(hé )模(💲)式
2学(xué(🈂) )术(shù )研(🍺)究能(🐧)力(🐙)目前教师的教研较(🀄)(jià(🐨)o )少的只在(zài )在教材的分析考试(shì )的研究超出(chū )一些教学技巧和教(🈴)学经验的陈述而(🛋)对教学理论的(de )研(🐹)究(👉)相对于薄弱之(zhī )处(chù(💋) )缺(quē )乏对教学的创造性(🛑)思考教师只(🕋)有(🎤)拥有学者型的(🌇)教(jiā(🌺)o )师才能(🔰)适(🈴)应知识经(🍼)济时(shí )代(🎺)的挑战和(hé(👨) )素质教(jiāo )育的发展
三较(📵)高的职(zhí(🍕) )业道德修(xiū )养
教师(shī(♌) )是人类灵魂的工程(chéng )师教师的(🔚)职业道(🌷)(dà(👜)o )德素养改变着(🥞)素质教育的成功
教师前提是本身纯洁高尚的道德修(♏)养忠诚不二人民的教(jiāo )育事业模范(🤲)的不违背教师职业道德(dé(♋) )标准(🍟)无比热(rè(👩) )爱学(🥩)生为人(rén )师(⚓)表认(rèn )真学(xué(🕺) )习马列(liè )毛邓三个代表科学发展(🚑)观自学(👫)党的教育方针和政策思想上同党中央保(💲)持(♓)一致教(jiāo )师应由得结合热爱社(shè )会(huì )主义祖国民族团(🥤)结奋发努力振(🤴)兴中华的教育弘扬中华(🚋)民族传(🎡)统美德和社会(🥢)(huì )主义道德情(🚧)(qíng )操的教(👤)育接受社会发展规律和观点的教育进行(háng )科学人生观世界观的教育
四敏锐的时代意识
要可以更新教育观念联合国教科文组织将学会(🍎)(huì )认知学会做事学会(🙈)达(dá )成(🗽)生(🕰)活和学会生存称(chēng )为现代教育(🎲)的四根(🥚)支(zhī(🛁) )柱(🚶)利用教育的(🎴)现代化关键(jiàn )是教育(👖)(yù )观念的现代化(🍉)应树(🙆)立(lì )以人(🤙)为本的教育观念(niàn )尊敬学(💥)生的人格兴(xìng )趣爱好十分尊(zūn )重学生的自(👻)(zì )由发展谦让学生(🌨)的首创(chuà(📴)ng )精(jīng )神发挥(🙍)学生的主体作(🎈)用开掘学生的人类(⛪)创造才(cái )能
感教师的劳动是一(yī )种(😿)复杂的(♒)忙碌不(🔏)堪的(🎋)高智(🎠)能艺术性的劳动不是什么(💐)简单的机械的简(🐰)(jiǎn )单重复性劳动(dòng )有了对教师素质的要求那你(nǐ )我们对教师提一(🏤)级工(👇)资带(dài )薪(🕯)休假的(de )怨气变会(🍃)消失无(👥)踪(zō(👽)ng )了
教师(shī )的言(⛪)行举(jǔ )止是(shì(✍) )幼儿我模仿的榜样对幼儿起(qǐ )着(🔶)潜移(yí(🎮) )默化的(de )作(🔍)用我怀(👱)疑另(lìng )外一名合格的(de )幼儿教(🛴)师(👱)需要具(🙆)备(bèi )以下(xià )素质
1要有执(💈)着(zhe )爱的事业心(xīn )
幼儿园的日常(👫)(cháng )工作是琐粹和如(🔈)此平凡的同时情(⏲)况(🚄)又是空前复杂的有(yǒu )
时(🍶)(shí )孩(🍌)子(zǐ )的(de )行为会出现问题(tí )有时孩子的生活又要教师特殊的(👖)方(⚽)法(fǎ )的照顾(gù )在这样的话十分艰巨的工作下许多教师不由得(🔵)会出现(xiàn )烦燥情绪(✒)而这(zhè )个情绪会传达给敏感(🧣)的孩子(⚾)使他们(men )感(gǎn )觉道焦虑不安(🍧)因(yī(⬜)n )此(🐥)教(🐐)(jiāo )师应该对(🧓)幼(🍠)(yòu )儿教育工作(🤞)的(de )特点有一个真确的认识有充(chō(🐬)ng )分的(🗡)准备不畏艰(jiān )难一直保持一颗执著的(de )事(shì )业心
2要(🎬)自信(xìn )自尊(zūn )
自信自尊(zūn )是现代人应该拥有(💲)的个性特(tè(🛴) )征(🕵)一个(👌)对(🛡)他工作没有信(🚂)心消极(jí )懈怠的(de )人是(😋)(shì )无法(🤖)做好工作(🦉)的(de )幼(yòu )儿(ér )教师(🔚)自身充(📋)满(mǎn )自(zì(♓) )信自(🕢)(zì )尊的人(🌧)格如何处理问题时也态度(dù )出自信都将炎症感染幼(👣)儿(💓)给幼儿树立道(dào )德一个(🛵)良好的我模仿榜(bǎ(🦕)ng )样
3要有良(🥓)好的(de )自(🔏)我形(xíng )象和(🕔)个性(🧢)品(pǐ(🐟)n )质
幼儿可(📆)是年龄(líng )稚幼但也就(jiù )是(📰)喜欢美好和幸福的(de )形象(🌩)孩(hái )子们(🕦)会说陈老
师(shī )真好看和(🕠)妈(🏋)妈一样在他们幼(yòu )小的(🙎)心灵中教师什么(⏮)都懂其(👂)形象在他(⛽)们眼(♎)中无(wú )比(🥂)魁梧老师是(shì )幼儿学(🔭)习的(de )榜(bǎng )样是敬慕和祟拜(😙)的对象老师的位置一般说来在父母(📆)以前并(🛎)且教师要(yà(⏮)o )出(chū(🍦) )奇(👳)从严要求每一(yī(🛐) )句话每一个行(háng )动(🌓)都会(🎌)给(🛅)孩(há(🧟)i )子带走深刻的印象(xià(👕)ng )孩(🕑)(hái )子(😚)们(😶)(men )就是喜(🤚)(xǐ )欢谈吐大方十(shí )分亲切比较活泼穿着(💸)得体的教师因此教师要特别注意自己的仪表(✡)和举止(🔂)
4要(yào )有爱心和童心
教师不光要爱(💚)漂亮的(de )孩子也爱(🥅)长相一般(bā(⏭)n )甚至于(📬)(yú )丑陋无比和(🍁)有缺陷(➕)的孩子不单爱精明的孩子也爱发展速度(🧐)极快(🦈)甚至(zhì )连迟(📆)顿(👑)的孩子不(bú )仅仅爱很听话(🔠)的孩(há(🤽)i )子也爱天真可爱的(📱)甚至(💱)(zhì )有许(🐕)多问题(🤰)行为的孩子不(😊)仅(jǐn )爱家(jiā )庭背景富裕社会地位(🍡)高的孩子也爱(ài )平(🎦)民甚至连(lián )家(➿)(jiā )境贫(pín )寒的孩子童心是教师另一条通道(🏧)各个孩子的心灵世界(📧)的(🦈)桥梁一(🐻)位好的幼儿(🅿)(é(🏽)r )教(jiāo )师(shī )往往是幼儿的忘(wà(🌗)ng )年交(⛹)是幼儿群(👲)体中的一(🌧)分子他们一直保持(💎)了(le )一颗(👲)纯真无邪的童心积极参与孩子们的各种(🍷)活动和他们一(🚰)起游(yóu )戏讲(jiǎ(🍀)ng )讲故(gù )事说悄悄话(🏽)在这(zhè )样(yàng )的人人平等的关系中(📔)教师就也能和幼儿互相(🙉)间才能产(🐙)生(shēng )情感上的交流可能会在(🧒)幼儿内心(xīn )影起共鸣同时教(jiāo )师会在(✅)生(🔫)活中才发现每一个(🏔)(gè )孩(hái )子身上的闪光点(diǎ(📻)n )从(có(🥧)ng )而(🚼)非常爱孩子由此教师的教育工作就有了良(😊)好(👛)的基础
5要有(🍼)较强的(de )沟通能力
教师(shī )要(yào )用语(yǔ )言(💸)和(🚈)非(🤸)语言的(de )意思是关注给予和热(🧣)情鼓励幼儿的(de )谈话(huà )
如教师关注(🙊)地用(yòng )目光注视(💔)幼儿(é(🔣)r )用点头抚(fǔ )摩(mó )孩子来表示帮助和(🚕)鼓(💒)(gǔ )励和对孩子谈话(🌠)的兴趣使幼(yò(🍈)u )儿(🐌)突(🍯)然感(gǎn )到(👑)老师很(➡)就(🗓)是喜(xǐ )欢听我说(🖼)完教(jiāo )师在(🍨)认(📵)真地(dì )倾听孩(🎽)子开口(🖨)说话(😽)时一定(🧞)要耐心(xīn )体贴揣磨和理解(🦖)幼儿(✍)语(yǔ )言中(🚚)(zhōng )所所蕴含的的(de )意义(✊)在与孩子(💫)沟通交流的时候也(🥔)可以不(bú )表达(dá )自己的思想和情绪使(🍅)幼儿清楚教师的想法如在(🎈)讲童话故事的时候一个(🏡)孩子还(hái )老不(bú )打搅别人会影响以外小朋友听(tīng )故事教师的(😼)确当(🌉)听(tīng )我讲童话时打搅别人别的地方小朋(🌀)友就不是那么容易听了故事你(nǐ )自己(jǐ )也能听见这让(ràng )我总觉得很(🔓)(hěn )惊讶
6要有较强(🚀)的组织(💖)教育活(🐕)动的(👦)能(néng )力
教(🤝)师要想给孩子一杯水自己(jǐ )必须要有一(yī(🥣) )桶水(🕑)幼(🎺)儿教师要有(🚊)丰赡
的专业(yè )知(🐹)识和(hé )技能技巧(🌬)在设计教育活动时(🌎)都能够依据幼儿(🛸)的(de )思维特点(🛺)马(mǎ )上(🍴)准备大量的教(jiāo )学具让他们动脑思考动口充分调动众多感官(🐲)以得到启发诱(🎌)导的和扩散出来式的提问形式释放幼儿学知识的愿望(🥔)要变让我学为我要(🗣)学真正无(➕)法形(💋)(xí(👨)ng )成以(😦)教师为(📳)主导幼儿为主体的正确的师生关系(💈)
7要有自学能(néng )力
幼儿教师(😾)要(💴)不时地(👀)吸取新知识学习新技能开阔眼界(💽)增强自(zì(⬇) )身的素质以跟(🎚)上时(🌮)代(🎫)的变化(📈)
肯定不能毕竟学(🚿)生学(xué )习积极性(🚔)不(🍒)够就放松了我们的要求才是老师(shī(🌐) )应该要不断提(tí )高自己(🔡)的教育教学(xué )水(🖨)平
朋友们怎么知道欢迎评论分(fè(📟)n )享
我(wǒ(🚒) )是(🛏)高校(🏒)教师查哈教育领域话题也时(🎵)常爱分享(🐦)对教(jiāo )育(yù(🏑) )领域(🤟)查找问题的观(😂)(guān )点和看法要(yào )是您也不喜欢请(📇)了解我我相信总(🍥)有(yǒu )大家感兴趣的话题期(🚧)待(🚌)中(zhōng )约定交(🍵)流
我(wǒ )有个朋(🍕)友(🍘)以(yǐ )前是一所大学机(🌨)关里的(🕊)科长(😯)大(❎)概是在教务(🌽)处畜牧兽医(🤱)相(👳)关专(🤴)业(♌)实(shí )践教学管理以前(🛬)学历是硕士到40岁时仍然没能晋升副处级及时恍悟回(🕔)到二级学院工作并脱产学(👭)习念了(🚍)博士搞了不少发明(🌕)创(🧓)(chuà(⛷)ng )造成果获(huò )得转化应用并(⬆)(bìng )获得(dé )两项省部级(🥊)科技(jì(🛵) )奖(📚)在(zài )50岁时评上了(le )教授现在放下心(🍏)来讲课带研究生(🚉)精(😤)神状态很(🌌)不错
这些朋友也很很励志愿意题主(💇)学女(nǚ(👈) )老师如果(🙅)没有(yǒu )在家庭花精(❄)力多确实是这(🎍)(zhè )个可以(🛵)平心静气地(🔕)接(📱)受副教授的职称好好的地教书育人(😫)开心地自己的(de )生活(🦂)