简介
高校教师应该具备哪些能力10
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：韩栋/刘萌萌/翟艺舒/洋懿/王李丹妮/王九胜/
- 导演：彼得斯凯尔/
- 年份：2016
- 地区：韩国
- 类型：谍战/悬疑/言情/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,日语,英语
- 更新：2024-12-21 16:44
- 简介：1高校(xià(🌑)o )教(jiāo )师(📵)应(🛌)该具备哪些能(né(🛸)ng )力2大专招生越来越没有(yǒ(🚆)u )门(🐃)槛(kǎn )大(🚟)(dà )专院校(xiào )的老师(💡)还(🤮)3高校女(nǚ )教师副教(jiā(😽)o )授想转行(🥑)政岗(🧙)这一步不(🍗)1高校教师(🛩)应该具备哪些(xiē(👯) )能(😁)(néng )力一(🗝)(yī )良好的思想品德的文化(huà )素质包(🏯)(bāo )括精深的学科专业知识(🍼)广博的(👋)文化(😕)知识和教学理(lǐ )论(🌈)基础1教(⚾)师(shī )应专(🙏)精自己(🐍)的学科具有功底扎实而渊(⚽)博的知识马可(👚)连柯说过学(xué )生可(🚍)原谅吧老(lǎo )师的语气严厉刻板甚至(⚾)还(hái )鸡蛋里头(tó(🦄)u )挑骨头但不(🚣)能原谅吧他的(🥔)不(🤖)学无术苏霍(😾)母林斯基也强调只有一教师的(🦂)知识面比学(🧟)校教学大纲空阔得(dé )多他(📜)才(cái )能(🍛)下一(🥄)界教学过(🐮)程的(🙇)精工(👕)巧匠对老师来说不单要(💔)熟(shú(🔯) )得(📖)不能再熟所教教材的都差不多内容形(⏺)成(🏫)求(💩)完整(🌮)的知识体系还(🕉)要加强业务继(🚆)续(❔)进修和(😂)应用广泛的(🏗)学(🐌)习(👅)跟(gēn )踪学科学术动态打听一下新观点完全掌握新(xī(🌹)n )信息快速更新知识(shí )站(🎤)在学科的(⬛)前沿由经验(🏦)型到科研(🕐)型(🤽)(xíng )的(🚈)转(🗝)化2教(jiāo )师既(🍜)要(📓)有广博的知识(🗝)又通晓(🍋)基(🌐)本(📡)的(de )社会学科恐怕学科等方面(🙌)的知识做到(dào )学识(shí )渊博具体实施(⬛)学校教(🤖)育(yù )重视培养学生的综合素质(zhì )和创新能力教师的(de )博学(xué )多才(🐴)是(🗾)极为关键的伴随着教材的改(gǎi )革东北边学(🚻)(xué )科的联系日益可以提高文理(🐡)相(👝)互渗(shèn )透并(bìng )且教师应崇(🗂)尚(shà(💶)ng )与别的学科(kē )的(🥪)沟(🎇)通自(👇)然形成(chéng )大(🙅)教学观为学生创设开放(👀)的教(🕰)学情(qíng )景注意培养学生的(🦆)创新(xīn )意识和(🕐)能力(🧛)教师的(🔸)知(🦒)识(🎂)越(yuè )博学(xué(🐌) )多识越能启迪学生(shēng )的创新思维3教师应(yīng )具有教育科学理论(🎥)修养苏霍姆(🚜)林(📟)斯基说(🎩)教师看(📈)不(🎹)懂心理学这就如同一(📘)个心脏专业医生不所了解心脏的构造(🚴)科学的教学(xué )需要(yào )科学理(😪)论的指(zhǐ )导教师(shī )要比(🥥)较好的(🏧)实施(🍠)素质教(jiāo )育必(⛪)须手中掌握(🥅)教(🌕)育学心理学和学科(🎂)教学法等基本知识教(jiāo )师(shī )不仅(😁)仅很清(📵)楚教(🔤)什么还(🚽)得清楚怎么样才能教和为啥你(nǐ(📟) )选(💳)这样的话(😸)(huà )教用科学的(de )理论去指导自(🧣)己的教学二(èr )较弱的教学研究能力能力是(shì(😽) )指(🍔)然后(hòu )影(❌)响活动的效率使(🈁)活动的任务未能(néng )顺利结束的一种(zhǒng )个性心理特征教师不仅(jǐn )仅要有广博的知识(🕹)还要必须具备适应适(shì )应学(🎩)科特点(🧔)的教研能力1良好(👁)的语言表达能力苏(sū )霍姆林斯基提过教师的(🛑)语言修养(⚪)比较大确定(dìng )着(📟)学(👑)生(shēng )课堂(táng )上的脑力劳(🛑)动的频率(lǜ )语言表达是一(✂)切(📍)教育工作者旅游必备的比较(🙍)多(🙃)能(🍏)力导致条(tiá(🌫)o )件的限制(🍈)很多实事没法重(🚠)临需要(yào )教师(🔛)凭(🎪)着(zhe )语言表(🍴)达把丰富的知识是从(⛅)口(🤼)头修习给(🥚)学生这就具体的要(yào )求教师的(⏲)语言准(zhǔn )确清晰更具学科(kē )性简明(🤧)谙于本(🌔)身逻辑性生动(🙎)活泼具高形象性抑扬顿挫具(🌮)高(gāo )安逸性2较高(😻)的(🙉)创新能力创新是(🌗)一个民族的(de )灵魂是一个(gè )国家繁荣兴旺(🧡)的(🖼)不(bú(🧟) )竭(🥪)的动力具有(🎊)较高的(🕡)科技(🌮)素养和创新(🦒)能力是(👷)知(😒)识时代对人才(🕖)的基本要(🎫)求要(yào )培养创新(🐭)人才就前(qián )提是要(💖)科(🙁)技创新型的教师科技(😆)创(🛷)新型的教师(shī )应该是要拥有(👠)打(dǎ )扎实(shí )的基础知识(🖍)广博的视野(📲)在内善于观(😯)察(📲)综合开(kāi )拓新领域的(👤)能力完全掌(🚰)握创(🚆)新(😒)知识(shí )的方法具有(🆒)勇于实践胆敢怀疑和批判的(de )学(🥪)科精神擅于吸收(🎖)掉比较(🏏)新教育科(💳)(kē )研成果将其(🥃)应用到教学(🙁)(xué )中并(🍧)不(🐘)同(tóng )见(🈲)解都能(⛺)够突然发(🐎)现(🤵)科学有效的新教学方法简单(🧘)来讲(♏)教师(🍀)的创新能力以及独到(dào )眼光的见解新颖的(de )教(♐)法创新的思维(🏤)显现的个性探索它的(🐣)精神民主的意识等3较强的(😺)组织能力组织能力是一个教(🆕)师得到教育和(hé )教学(🔜)完成(🐎)的保证严重缺乏组织能(néng )力(🚻)(lì(🐼) )和(🈵)指导能力的教(jiāo )师(🌛)不管其知识多么博识都没(méi )法结束教(jiā(🤪)o )育和教学任务1组(🚅)织教学的能力教师能几乎(hū(🌱) )全(♊)部学生的注意(👞)身形灵活适当(dāng )调(diào )节进程重新活跃课堂(táng )气氛压制教学环境阻止学生的思(🗜)维发(🚶)展(🎺)(zhǎn )学生(🚋)的创新能力(🚂)以维(🏄)护课堂(🔼)教学秩序全面处(⬜)理偶发事件等2课外(🥇)活动的组(📫)织能力课堂教学是(shì )率(lǜ )先实施素(⏮)质(zhì )教(🕊)育注意(⏯)(yì )培(👆)(péi )养(🌎)学生创新思维的主渠道开辟(🌆)出来第二课堂陆续开展丰富多彩的课(📚)外活动又(yòu )是积极(😪)开(🔎)展创新(xīn )教育培(péi )养创新人才(🏻)(cái )的重要途(tú )径(jìng )一个(⛺)教师应有能(🌫)力组织(🍜)和(hé )指导(🍝)兴趣(qù )小(👎)组参观考察和(hé )社会实践活动有能力组织讲座讲演展览表演制做去考察竞赛(👶)撰写报告和论(🐝)文等活(huó )动连(🍝)成人人(😭)参入(rù )自己抢先出手发挥特长凸显(xiǎn )个性的全开放式(shì )学习(🎖)氛(🥟)围4研究能力教师(shī )要成为教(jiā(📤)o )书(🚲)育人(🍐)的(😜)专(🈷)家拥有讲演(🔑)教(🖍)科研的复合型人(📸)才利(🚆)用从教书匠向学者型(xíng )的转(zhuǎn )化研究能力是应具(👊)(jù(🈺) )备(⭐)什(shí )么(me )的素质(🤘)之(🉑)一1教研工(🕝)(gōng )作能(👾)力把(📇)教学(♐)与(🍻)教研增强出声(🌎)善于总结(🏮)经验自己的教学经(jī(🆖)ng )验(🖼)对教改中遇到的(🏟)问(🥣)题接受理论研究给出自己的见解终(zhōng )致(zhì )一路探索(suǒ )和发现自己新的教(jiāo )学(🚻)规律教学方(fāng )法和模式2学术研(📒)(yá(🔰)n )究能力(lì )目前教师的教研(🏛)较少的只在在教材的分析(🛴)考试的研究超(👋)出一(🏮)些(🚨)教学技(jì )巧和教学经验的陈述(🎐)而对教学理(lǐ )论的研究相对于薄弱之处缺乏对教(jiāo )学的创造性(🍎)思考教师只有拥有学者(zhě )型的(🏗)教师才(cái )能适应(🐿)(yīng )知识经济时代的(🍕)挑战和(hé(❔) )素质教(🏢)育(yù )的发(🔯)展三较高(🚉)的职业道德修养教师(shī )是人类灵(📔)魂(hún )的(📪)工程师教师的职业道德素(sù )养改(gǎi )变着(zhe )素质(🍲)教(jiāo )育的成(👓)功(gōng )教师前提是(🔎)本身(🕛)纯洁(🔂)高尚(📒)(shàng )的道德修养忠诚不(bú(👚) )二(èr )人民(⚾)的教育事业模范(🦑)的不违背教师职业道德(🛳)标准无比热爱学生为人师(shī )表认真学习(⛎)马(😯)列毛(🍳)邓三个代表(biǎo )科学发展观自(🎧)学党的教育方针和政(🕢)策(cè )思想上同党中央保持(💅)一致教(jiāo )师应由得(dé )结(🏟)合热爱社会(📪)主(🌶)义祖国民族团结奋发努力振兴中华(🧜)的教(jiāo )育弘(❄)扬中(zhōng )华民(🧠)族传统美(měi )德和社会主义道德情操的(🕐)教育接受(🔡)社(👎)会(huì(🕣) )发(👪)展(😰)规(🌟)律和观点的教育(🛀)进行(🌜)科学人生观世(😑)界(jiè )观(🗒)的(de )教育四(🍝)敏锐的时代意识(🕓)要可以更(⛓)新教(😼)育观(guān )念(niàn )联合(hé )国(guó )教(🏮)科文组织将学会(🕣)认知学会做(zuò )事学会达(💒)成生活和学(🏦)会(🏡)生存称为现(xiàn )代(🛺)教育的四根(gēn )支(zhī )柱利用教育的现代化关键是(shì )教育(📉)观念的(💳)现代(😃)化(🤡)应(👠)树(shù )立(💽)以人为本(❄)的教(jiāo )育观念尊敬学生的人格兴趣(qù(💒) )爱(🌰)好(♓)十(🎉)分尊(🤓)重学生(shēng )的(💼)自由发展谦(qiā(😔)n )让学(🌕)生的首创精神发挥学生(shēng )的主体作用(yòng )开掘(🈚)学(xué )生(👝)的人(rén )类创造才(🔯)能感教师的劳动是(🚠)一(🕙)种(zhǒng )复杂(zá )的忙碌不堪的高智能(🧥)艺(⛩)术(shù )性的(de )劳动不是什么(me )简单的机械的简单重复性劳动有了(✏)对(duì )教师素质的(🍏)要求那(nà(🛸) )你我们对教师(shī(♐) )提(🎼)一级(🌏)工资带薪休假(jiǎ )的怨气变会消失无踪了教(jiāo )师的言行举(jǔ )止是幼儿(🌉)我模仿的榜(bǎng )样对幼儿起(qǐ )着潜移默化的(🕖)作用我(🔼)怀疑另外(📧)一名合(🏦)格的幼儿教师需(🌶)要具备以下(xià )素质1要有执着爱的事业(✴)心(📧)幼(🍻)儿(🥂)园(yuán )的(🕐)日常工作是琐粹(cuì )和如此(📵)平凡的同时情况又(yòu )是空前(🍵)复(😶)杂的有时孩子的行为会出现问题有(🔶)时孩子的生活又要教师特殊的(🙃)方(😬)法的照顾(gù(⌛) )在这(zhè )样的(🎙)(de )话十分艰巨(🖇)的(de )工作下许多教师不由得会(⏮)出现(🆑)烦(🏵)(fán )燥(👉)情(🥪)绪而这个情(qí(✔)ng )绪会传(⬅)达给敏(🏽)感的孩(hái )子(😅)使他们感觉道(📤)焦虑不安(ān )因此(❕)教师应(yī(🏟)ng )该对幼儿教(jiāo )育工作的特(😸)点有一个真确的认识(shí )有充分的准(zhǔn )备不畏艰难一直保持一颗执著的事业(yè )心2要自信(🥃)自尊自信自尊是(🙌)现(xiàn )代(dài )人(😪)应该拥有的个性特(🥐)征一个(🚣)(gè )对他工作(🌙)没有信心(🐁)消极(jí )懈怠(🤙)的人(🕵)是无(🎒)法做(😶)(zuò )好工作的幼儿教师自身充(🌰)满自(zì )信(🧗)自尊(zūn )的人格如何处理问题(tí )时也态度出自(zì )信都(dōu )将(💕)(jiā(🗄)ng )炎(🥋)症感染幼儿给(💂)(gěi )幼儿(🕗)(ér )树(shù )立道德一个良好的我模仿榜(bǎng )样3要有良好的自我形象(🎡)和个性(🍏)品质(zhì(🤭) )幼儿可(kě )是(shì )年龄(👈)稚幼(📆)但(dàn )也(🤖)就(📺)是喜(🌂)欢美好(hǎo )和幸福的形(☔)(xíng )象孩子们会说陈(💁)老师真(➕)(zhēn )好看(kàn )和妈妈一样在他(🔼)们幼小的心灵中教师什么都懂其形(🚈)象在他们眼中无(wú )比(👀)魁(🤨)梧老师是幼儿学习的(⏮)榜(🗂)样是敬慕和祟拜(bài )的对象老师的位置一(yī(🔽) )般说来在父母以前并且教师要出(🉑)奇(✈)从严要求每(🗺)一句话(👌)(huà(🀄) )每一个行动都会给(gěi )孩子(zǐ )带走(🌸)深刻的印象孩(hái )子们就是喜欢(huān )谈吐(🔫)大方十分亲切比(🧙)(bǐ )较活泼穿着(📚)得体的教师因(☝)(yīn )此教师要特(😦)别注(zhù )意自己的(👉)仪表和举止(😕)4要(☝)有(yǒ(🍯)u )爱心和童心教师(shī )不光(🖼)要爱漂亮的(🍱)孩子也(🤰)爱长(zhǎng )相一(🥛)(yī )般(🌔)甚至于丑陋无比(🙋)和有(🕊)缺陷(😔)的孩子不单(🍌)爱精(🕔)明(👼)的(de )孩(hái )子(🌖)也(😑)爱发展(🚙)速度极快甚(🍇)至连迟顿的孩子(zǐ(💲) )不仅仅爱很听话的孩子(😡)也爱天真(🧘)可(🦍)(kě )爱的甚至有许多问(🛀)题行为的(👪)孩子不(😗)仅爱家(jiā )庭背景(jǐng )富(🚟)(fù )裕社会地位(wèi )高的孩(hái )子也爱平民甚至连家境(🕶)贫寒的孩子童(🎹)心是(shì )教师另一条通(tōng )道各(gè(🌚) )个孩(hái )子的心灵(🈲)(lí(🔅)ng )世界的(de )桥梁一(🏓)位好的幼儿教师往往(🎊)是幼儿的(de )忘年(👖)交是(🚨)幼儿群体中的(de )一分子他们一直保持(🛥)(chí )了(le )一颗纯真无(wú )邪的童心积极(jí )参与孩子们的各种活(🚯)动和(🚭)他们一起游戏(🌤)(xì )讲讲(🚉)故事说悄悄话在这(zhè )样的人(rén )人平等(děng )的关系中教师(shī )就也能和幼(yòu )儿互相间才能产生(😒)情感(📇)上的交流可能会在(🦐)幼(😿)儿(ér )内心影起共鸣同时教师会(😗)在生活(huó )中才发(🐴)现每一(yī )个孩子身上的闪光点从而非常爱(ài )孩子由此教师的教育(yù )工作就有了良好(🧒)的基(🥖)础(chǔ )5要有(🎟)较强的沟(gōu )通(📐)能(🙎)力教师要用语言(🐑)和非语言的意思是关(🕓)注(zhù(📹) )给予和热情鼓励幼儿的谈话(🚟)如教师(😆)关注(📥)地(✏)用(🕵)目(⛷)光注视幼(⏲)儿(🐭)用(🎲)点头(🔬)抚摩孩子(🤤)来(👂)表示帮(🎂)助和(🧛)鼓励和对孩(⏳)子(zǐ(🤾) )谈话的兴趣(qù )使幼儿突然感到老(⛷)师(🥠)很就是喜(🏞)欢听我(wǒ )说完(🔽)教师在认真地(🖋)倾听(🤲)(tīng )孩子开(🍁)口说(shuō )话(🚯)时(shí )一定(🛋)要耐心体贴揣磨和理(🆗)(lǐ )解幼(yòu )儿语言中所(🛍)所蕴含(hán )的的意(😬)义在与(😶)孩子沟(gōu )通交流的(🍪)时候也可以(yǐ )不表达自己的思想和情(qíng )绪使幼儿清楚(chǔ )教师的想法如(🈯)在讲童(🚷)话故(💄)事的(🌓)时候(🥕)一(😵)(yī )个孩子还老不打(🖖)(dǎ )搅别人(rén )会影响以外小朋(🕉)友听故事(🦖)(shì )教师的确(què )当(💐)听(🎆)我讲童话时打搅(jiǎo )别人别的地方小朋友就不是那么容易听了(🦀)故(gù )事你自己也能(👦)听(tīng )见这让我总(🔉)觉得很惊(💘)(jīng )讶6要(yào )有较强的组(🍱)织教育活动的能力(lì )教师要想给(💮)孩子一(🥋)杯水自(zì )己必须要有(💞)一(🏋)桶水幼儿教师要有丰(fē(⏭)ng )赡的专业知识和技(🌝)能(😨)(néng )技(jì )巧在设(🌁)计教育活动时都(🏔)能够依据幼儿(é(💬)r )的(🔇)思维(wéi )特点马(💬)上准(zhǔ(⏪)n )备大量的教学具(⛺)让他们动脑思考动口充分调动众多感官以得到启发诱(yòu )导的和扩散(🥃)出来式的提问形式释放幼儿(ér )学知识的愿望要变让(ràng )我(🥊)学为我(wǒ )要(🚁)学真正无(wú )法形成(🚘)以教师(😞)为主导幼儿(🏎)为主体的正确(😐)(què )的(🐹)师生关系7要(🤯)有自学能力幼儿教(🔇)师要(🔮)不时地吸取(qǔ )新知识学习新技能开阔眼(yǎn )界增强自(😘)身(📚)的(de )素质以跟上时(📚)代的(🏰)变(biàn )化2大专招生越来越没有门槛大专院校(xià(🌀)o )的老师还您(🏤)(nín )好很欢喜回(🙀)答我(👹)您(nín )的问题我是大专(🏙)院校老师(⏪)(shī )我(wǒ )一直如果说(shuō(🖼) )我(wǒ )是大(🔥)(dà(🕤) )学(xué )老师实际上(shàng )也确实是我怀疑大专院(🐙)校(🥙)的(⤵)老师(🕢)(shī )全部(bù )这个可以被称作大(dà )学老师接(💢)下来的说说我的理由01从高校的分类来(lái )看从高校的(de )分(🌿)类看(😅)大学分(⬜)为本(běn )科和高职专科大专院校(🎞)都属于高等职业教育也(yě )都属于高校层次而(😻)大专院校的老(🥝)师那就是大(🛁)学老师(shī )这个是如(🍢)果(guǒ(✌) )说的(💂)02从大专院(yuàn )校老师的实际来(lái )看的确学生(📑)现(xià(🏯)n )在考个专科院校(🌱)相(🍫)对于(🌩)比较(♈)容易(yì )门槛低了(😿)很多有的甚至连很高很高但是大专院(yuà(😬)n )校招聘(pì(🔼)n )老师的(de )要求(🌞)一般的确算低(🕌)(dī )大多(duō )数特别要求全是硕士(shì )学(xué )历(🚲)也有部分(fè(🥐)n )招聘(pìn )岗位是博士是(shì )可以(💰)这(🌘)样说学(🙆)生直(🗨)接进入(rù )专科院校门(〽)槛却不是高但(💖)大专院(yuàn )校对(duì(📑) )老师的招聘(pìn )要求我还是不低(⚪)的03大专(📿)院校(🏏)的老师不能放松学习要(🏜)不断提升教育教学水(👢)平(🎎)在大专院校工作了好几年慢慢(➿)的的有了(🐵)那样的话(huà )一些(☕)体(😅)会而(🚷)不我们花了很(📞)多时间(😒)准(🔦)备的上课内容但学生(👕)由(😧)于从(🥖)小就是没有能养成养成(chéng )良好的(de )学习习惯另外基础差很多都不愿意去学日(rì(🚤) )久天(😤)长老师们(🐳)在教(🧑)学上也会掉以(yǐ )轻心(🌍)甚至(✨)没有了初为人师(📫)时对教学工作的激情我(wǒ )想这(👌)也也是你在问(wèn )题(tí(🖥) )里(lǐ )提醒(🦅)我们大专院校老师(shī )的注意方面肯定不能毕竟学生学习积极性不(🌎)够(🛳)就(jiù )放(🕞)(fàng )松了我们(🔗)的(🐐)要求才(🏊)是老师应(yīng )该要不断提(tí )高自(🚈)己的教育教学(xué(⛺) )水平结束语总的说(👑)来无论是从高校的分类而言肯(kěn )定从大(🤨)专(🐊)院校(xiào )老师的实际判断大专院校的老(⤴)师就(jiù )是大学老师(🛎)这也毋庸质疑其实才是大专院(yuàn )校的(📙)老(🎪)师也要(yào )不断(🚓)加(jiā )强学习(xí )不(bú )断提高(🍇)自己(🌫)(jǐ(😩) )不(👙)能不(bú )能因为学生不不愿意学就心(🕋)情放松(🧀)了对自(zì )己的要(📑)求朋友们怎么(🐬)知道欢迎评论分享我是高校教(jiāo )师查哈教育(yù )领(lǐng )域(👻)话(huà )题也时常(🐈)爱分享对教育(yù )领域查找问题(tí(🏟) )的观点和(🏓)看法要是(🏪)您也不喜欢请了解我我(🔞)相(xiàng )信(xìn )总有大家感(gǎ(💧)n )兴趣的话题期待中(zhōng )约定交流3高校女教(🤧)(jiā(🏠)o )师(👀)副教授想转行(háng )政岗这一步不DANGER这是危(⭕)险的的想法(fǎ )我一些(xiē )地好(👺)像听说机关里发展(🅿)希望破灭及时又回到二级(🧢)学院(yuàn )当老师的应该(🔃)还没以(📂)前见过题主(zhǔ(🗣) )那样(🐛)的势(🏠)向而动(🗼)的我(🥚)有个朋(➡)友以前是(📠)(shì )一所大学(🦗)机(🔼)关里的(🕠)科长大概是在教务(wù )处畜牧兽医相(xiàng )关(⏬)专业实(🍕)践教学管理以前学历是(🦎)硕(shuò )士到40岁(🚭)时(💝)仍然没能晋升副处级及时(💺)恍悟(🔝)回(huí )到(🐞)二级学院工作(🙌)并脱产学习念了博(⛏)士搞了(😇)不少发明创造成(🤵)果获(huò(🤼) )得转(🏸)化应用并获得两项省部级科技奖在50岁时评上了教授现在放下心(xīn )来(lái )讲课带研究生精神状(🎏)态很不(bú )错(🤩)(cuò(🍀) )这些朋友也很很励志愿(🕳)意题主学女老师如果没(méi )有在(zài )家(jiā )庭花精力多确实(🚯)是这个可以平心静(🆖)气地接(jiē )受副教(🌒)授(shòu )的职称好好的地(dì )教书育人开心地自(zì )己的(⬜)(de )生活
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