1教师应(🎺)专精自己的学科具有功(🛩)底扎实而渊博(bó )的知识(shí )马(🍏)可连柯说过(guò )学生(🚥)(shēng )可原谅(liàng )吧老师(🙎)的语(🎍)气严厉刻板(bǎn )甚(shè(💪)n )至(zhì(🚥) )还鸡蛋里头挑骨(🏞)头但不能(🖨)原谅(🥗)吧他(💑)的(🏌)不学无(🏵)术苏霍母(🔜)林(🕑)斯基也强(🍏)调只有一教(🚹)师的(🚚)知(🌄)识(㊙)面比学校(🐪)教学(🤜)大纲空阔得多(duō )他才能(👑)下一(🕓)界(jiè )教学过程(🚷)的精工巧(🦖)匠对老师来说不单要熟得不能(🍤)再熟所教教(🕴)材的都差不多内容(❄)形成求完整(👜)的知识体(tǐ )系还要(🥏)加强业(⤴)务继续进修(💕)和应用广泛(fàn )的学(🥜)习(📹)跟踪(zōng )学科学术(shù )动态打听一下新(👱)观点完全掌握新信息快速(sù )更新知(🖱)识站在(🔊)学科(kē )的前沿由经验型到科研型(🎏)的转化(👞)
2教师既要有(🏒)广博的知(💀)识又通(💐)晓基本的社会(huì(💅) )学(😹)科恐怕学科(🍨)等方面的(de )知识做到学识(🕰)渊博具体实施(shī )学校教育(🏩)重视培养学生(⚾)的综合素(🔤)质和创新能力教师(🔮)的博(bó )学(👷)多才是(🕷)极(🚍)为关键的伴(🥩)随着教材的改革东北(běi )边学科的联系(xì(🐇) )日益可以(🌾)提高文理(✏)相互(hù )渗透并且教师(🕯)应崇尚与别(🕘)的学科(💿)的沟通(tōng )自(zì )然(🔦)形成大教学观为学(xué(🍜) )生创设开放(🕡)(fàng )的教(jiā(🛹)o )学情景注(zhù )意培养学生(🤮)的创新意识和(hé(🌰) )能(né(🦊)ng )力(lì )教师的知识越(yuè )博学多识越能启迪学生的创新思(👞)维(wéi )
3教(😎)师应具(🥌)有(❣)教育科学理论修养苏(🚶)霍姆林(🎼)斯基说教师看不懂心理学这就(🎾)如(🐁)同一个心脏(😛)专业医生不(🛹)(bú(🐫) )所(suǒ )了解心(🌤)脏(📰)的构(🔵)造科学的(⏩)教(🎬)学需要科学(xué )理(✏)论的指导(🔏)教师要(yào )比(bǐ )较(jiào )好的(❕)实施素质教育必须手中(😥)掌握(wò )教育学心理学和学科教学法(fǎ(🍴) )等基本(běn )知识教(🙉)师不仅仅很清楚(🌨)教什么还(🌘)得清楚怎么样(📡)才能(🌎)教和为啥你选这样的话(❗)教用科(kē )学的(de )理论去指导自己的教学
二较弱(😶)的教(📓)学研究(jiū )能力(lì )
能力是指然后影响活动的(🍜)效率使(🏃)活动的任(💺)务未能顺利结(jié )束的一种个(gè(🕰) )性心理特征教师不(🧢)(bú )仅仅要有广博的知识(🚆)还要必(🕠)须具备适(shì )应(🚁)适应学科特点(💆)的教研能力
1良(liáng )好(hǎo )的语言(🐜)(yán )表达(🎋)能力(lì )
苏霍姆林斯(💯)基提过(🅰)教(jiāo )师的(de )语言修养(😰)比较(🧘)大(dà )确定着学生课(🤺)堂上的脑力劳(🔓)(láo )动的频率(🛠)(lǜ )语言(yán )表达是一切教育(yù )工作者旅游必备的比较多能力(💩)导致条件的限制很多实事没法重临需要(yào )教师凭着语言表(biǎo )达(🐀)把丰富的(♉)知识(shí )是从口头修习给学生(shēng )这就(jiù )具体的要(yào )求教(🙃)师(shī )的语言准(🐜)确清晰更(gèng )具(🌘)学(💩)科性简明谙于本身逻辑性生动(📩)(dò(👓)ng )活泼具高形象性(🎎)抑扬顿挫具高安逸(🌁)性
2较高的(🈯)创新能力
创新是一个民族的(💾)灵(🚊)魂是一个国家繁荣(🤖)(ró(⛷)ng )兴(🦍)旺的不竭的(🍸)动力具有(🔒)较高的科技素养(📶)和(hé )创新(🥡)能力是知识时(🦏)代对人才的基本要求要培养创(👏)新人(⛪)才就(🈴)(jiù(🎀) )前提是要科技创新型的教(🎉)(jiāo )师科技创新型的教师应该是要拥有(yǒu )打扎实(😖)(shí )的基(🈹)础知(🛐)(zhī(🈲) )识广博的视野在内善于观察综(🥓)合开拓新领域的能力完(wá(💣)n )全掌握创新知识的方(💲)法具有勇于实践胆敢怀(🤷)疑和(🥕)(hé )批判的学科(kē )精神擅于吸收掉(📺)(diào )比较新教育(📒)科研成果(guǒ )将(jiāng )其(qí )应用(🍭)到教学(xué(🐦) )中并(🌷)不同见解都能够突然发现(xiàn )科学(🌲)有效(xiào )的新教学方法简单来(🥡)讲教师的创(🔓)新能(🕜)力以及(jí )独到眼光(🧝)的见(🎲)(jiàn )解新(xīn )颖的教法创新的思维显现的(⛰)(de )个(gè )性探(🤸)索它的精(💨)神民主的意(yì(🦊) )识(🚨)等(🕋)(děng )
3较强的组织能力
组(🍨)织能力是一(yī(🏤) )个教师得(dé )到教育和教学完成的保证严(🍁)重缺(quē(📼) )乏组(🐗)织能力和指导能力的教(🌶)(jiāo )师不管其知识多么博(bó )识都没法(🔚)结束教育和教学任务
1组织教学的能力教师能几乎全部(🗺)学生(shē(🈚)ng )的注(⚫)意身形(xíng )灵(🐽)活适当调节进程重(chóng )新(📉)活跃课堂气氛压制教学环境阻止(🌑)学生的思维(📔)发(🎱)展学生的(de )创(chuàng )新(🚆)能力(lì )以维护(💖)课堂(táng )教学(🎈)秩序全面处理偶发(🌹)事(shì )件等(děng )
2课(kè(🌍) )外活(🏎)动的(💠)组(💮)织能(♋)(néng )力(➕)课(📯)(kè )堂教学是(shì )率(lǜ )先(🌱)(xiān )实施素质教(🕰)育注意培(péi )养学生(💋)创(🆑)新思维的主渠(qú )道(🕰)开(❎)辟出来第二课(kè )堂(táng )陆续开(🔡)展丰富多彩的课外活动(👗)又(yòu )是积极(🎎)开(🐝)展创新教育培养(yǎ(👃)ng )创(chuà(🎀)ng )新人才的重要(🚇)途径一个教师应(yīng )有能力组织和指(zhǐ )导兴趣小组参观考察和社会实践活动有能力组织(👥)讲座(🔩)讲演展览表演制做去(🐓)考(kǎo )察竞(jìng )赛撰(zhuàn )写报告和论文等活动连成人人参(cān )入(👩)自己抢(💗)(qiǎng )先(⛷)出手发(fā )挥特长凸(tū )显个性的(de )全开(kāi )放(🏖)式学习(🔮)氛(🏎)围
4研究能力(😅)
教(💙)师要成(chéng )为教书育人的专家拥有讲演教(😏)科研的(🆕)复合型人才利(lì )用从教书匠向学(xué )者型的转化(🍷)研究能(🐄)力是应具备什么的素(😦)质(🚪)之(zhī(👈) )一
1教研工作能(🦎)力(lì )把教学(🥐)与(😀)教(🧢)研增强出(chū )声善于总结(🐕)(jié )经(🧀)验自己(⬛)的教学(🦊)(xué )经验对教(jiā(🔫)o )改中遇(🔬)到的(🐟)问题接受理论研究给出自己的见解终致一路(🧝)探索(suǒ )和发现自(😬)己新的(🤤)(de )教学规律(🦏)教学方(fāng )法和(hé )模(🧑)式
2学术(shù )研究能力目(🏩)(mù )前(😪)教师的教(🦄)研较(jiào )少(shǎ(🗄)o )的只在在教材的分析考(🎦)试的研究(👍)超出一些教学技巧和(⏳)教(👳)学经验的(🛏)陈述而(🐾)(ér )对教学理论的(de )研究相对于薄弱之(zhī )处缺乏对教学的创造性思考教师(shī )只(zhī )有拥有学者(🐹)型的教师才能适应知识(shí )经济时代的挑战和素质教育的发展
三较高的职(zhí )业(🎩)道德修养
教师是人类灵魂的(👣)工程师教(🅱)师的职业(🏏)道德素养(🏠)改变着素质教(💍)育的成功
教师前提是(♏)本身纯洁高(👤)尚的道(dào )德修(xiū )养(yǎng )忠诚不(bú )二人民的教育事(🏴)业模(🏟)范(🐡)的不(bú )违背教师职业道德标准无比热爱(🎛)学生为(wéi )人师表认(rèn )真学习马列(🛰)毛邓三个代表(biǎo )科学发展观自学党的(🤶)教育方针和政策思想上同党中央(yā(💅)ng )保持一(yī )致教(🥛)师(🥀)应由得结(jié(😎) )合热爱社会(💱)主(🤜)义祖国民(⬜)族团结奋发(🥨)(fā )努(💣)力振兴中(zhōng )华的教育(yù )弘扬(🎡)中华民(mín )族传统(🧒)美德和社会主义道德(dé )情操的教(jiā(👌)o )育接(🛃)(jiē )受社(📴)会发展规律和观点的教育进行科学(xué )人生观世(shì )界(jiè )观的教育
四(sì )敏锐的(♉)时代意识
要可(♟)(kě(🕉) )以(👒)更新(xīn )教(🏑)育(🧡)观念联(lián )合国(🦖)教(🎰)科文组织将(jiāng )学会认(🦏)知学会做事学(xué )会(😘)达成生活和学会生存称为现代教育的四根支(zhī )柱利用教育的现代化(🏓)关键(👶)是教育观念的(🚾)现代化(🐄)应(✊)树立以人为本的教育(🙉)观念尊(🎺)敬学生的人格兴趣爱(ài )好十(🕞)(shí )分尊(📫)重学(💞)生(shēng )的(🐔)自(🃏)由(⭕)(yóu )发展谦让(ràng )学生的(📓)首创精神发(🍌)挥学生的(👡)主体作用开掘(jué(🐆) )学生的人(🍨)(ré(🥜)n )类创造才能
感教师的劳动是一种复(🛬)杂(🎺)(zá )的(💹)忙碌(🗺)不堪的高智能艺(🏋)术性的(de )劳动不是什么(🏐)简单的机械(🐟)的简单重(🥊)复性劳动(📒)有了对教师(shī )素质的要求那你我(😸)(wǒ(🛹) )们(men )对教(📁)师提一级(jí )工资带薪休假的怨(🎶)气变(biàn )会(huì )消(xiāo )失无踪了
教师(🕠)的言行举止是幼儿(🐊)我模仿的榜(🍸)样(yàng )对幼儿(🚀)起着(📺)潜(qián )移默化的作(🥫)用我怀疑(♈)另外一(🈁)名合格的幼(🐾)儿教(🥠)(jiāo )师(👪)(shī(Ⓜ) )需要具备(🛫)以(🔡)下素质(😝)
1要有执着爱的事业心(xīn )
幼儿园的日(🤥)常工作(zuò )是琐粹和(🃏)如此(cǐ )平凡(fán )的同(😣)时(🕜)情况又(yòu )是空前复杂的有(🕑)
时孩子的(🦔)行为会出现问题有(yǒu )时孩子的生活(⭕)又(😲)要教师特(📞)殊的方(fāng )法(🍛)的照顾在(💵)(zài )这样的话十分艰(😄)(jiān )巨的工作下(xià )许(⬛)(xǔ )多教(jiāo )师不由得会出现(xià(🖕)n )烦燥情(🐘)绪而这个情(🚥)绪会传达(🔱)给敏感(📛)的孩子使他们(men )感觉道焦(🏛)虑不(🏘)安因此教(🎓)师应该对幼儿教(jiāo )育工作的(🛥)特点有一个真确的认(⬆)识(🐧)有充(🈶)分(👯)的(😣)准备(bè(✊)i )不畏艰难一(yī )直保持一颗执著(zhe )的事业心
2要(yào )自信自(🎒)尊(🌭)(zūn )
自(👖)(zì )信自尊是现代人应该拥有的(🐽)个性(xìng )特征一个对他(➡)工作没有信心消极懈怠的人是无法(fǎ )做好工作的幼儿教师自身充满自信(💧)自(🐜)尊(🐱)(zū(⤵)n )的人(🕎)格如(rú )何处(chù )理问题时(♎)也(📅)态度出自(🎯)(zì )信都将炎(🤐)症感染幼(yòu )儿给(gěi )幼儿(🖍)树立(🕜)道德一个良好的(👌)我模仿榜样
3要(🦒)有良好的自我(⛸)形(xíng )象和个性品质
幼儿可是(👷)(shì )年龄(🕸)稚(zhì )幼但也就是喜欢美(🚎)好(🧔)和幸福的形象孩子们会说陈老(🦎)
师真好看和(🎉)妈(💣)妈一样(🎻)(yàng )在(🤱)他(⌚)们(⛩)幼小(👷)的(de )心灵中教(📻)师什么都(🆒)懂其形(🗑)象在他们眼中无比魁梧老(🎲)(lǎo )师是幼儿(👢)学(🏸)习的榜样是(🕯)敬慕和祟拜(🏕)的对象老师的(🍗)位(wèi )置(🔵)一般(🚧)说来在(🍆)父母(mǔ )以(⌛)前(qián )并且教师要(😧)出(🚂)奇从严要求(🐦)每一句(🧗)话每一个行动都(🌰)会给孩子带走深刻的印象(xiàng )孩子(🗓)们(🏹)就(💔)是喜欢谈吐(🛅)大方十分亲切比较活(huó )泼穿(✂)着得体的(🐵)教师(shī(🌉) )因此教(jiāo )师要特别注意(🌳)自己的仪(yí(🕧) )表(biǎo )和举(🍔)止(zhǐ )
4要有(❣)爱心和童心(xīn )
教师不(bú )光要爱(💠)(à(🦋)i )漂亮的孩子也爱(🕯)长相一般(😒)甚至于(🍒)丑陋无比和有缺(🤺)陷的孩子不单爱精明的孩子也(yě(🎮) )爱发展(👾)速(😟)度极快甚(shèn )至连迟顿的孩子(🐋)不(bú(🎣) )仅(🌚)仅爱很(🧦)听话的(de )孩子也爱天(tiā(🀄)n )真可爱的(de )甚至(zhì )有许多问(wèn )题行(🎵)为的孩子不仅(🤩)爱(ài )家庭(tíng )背景(jǐng )富裕社会地位高(🍜)的孩子(🧤)也爱平(💺)民甚至(zhì )连家境贫寒的(🍗)孩子(🍴)童(🐣)(tóng )心是教师另一条通道(👧)各个孩子的心灵世界的桥梁一(🧙)位(🌳)(wè(🧖)i )好的幼儿教师往往是幼儿的忘(wàng )年交是幼儿群体中的一(♓)分子他(tā(🈶) )们一直保持(chí )了(🏳)一颗(✂)纯真无邪的童心积极参与孩子们的(📶)各种(🏛)活动和(hé )他们一起游戏讲讲故事说悄(💔)悄话在这样的(de )人人平等的关系中教(jiāo )师就也(🍹)能和幼(😽)儿(👚)互相间才能产生情感(gǎ(🔞)n )上的交流可能会在(🚎)幼(👓)儿内心影起共(🍎)鸣同时(shí )教师会在生活中才发现每(😢)一个孩(🍙)子身上的闪(🍞)光(💉)点从而(🤧)非常爱孩子由此教(🥛)师的教育工作就有(yǒ(🚢)u )了良(👢)好的基础
5要有较强(🔠)(qiáng )的沟通(🔘)能力
教师要用语言(🕶)和非(fēi )语言的意思是关注(zhù )给(😛)予和热情鼓励幼儿的谈话
如(rú )教师(🌴)关(🖲)注地(dì(📬) )用目光注视幼儿用点头抚摩孩子(zǐ(🍡) )来表示帮助和鼓励和(hé )对(🦎)孩(🛁)子谈话的兴趣使幼儿(🌑)(ér )突然感到(📓)老师(🔟)很就(👅)是喜欢听我说完教(🅾)师在(💱)认真(zhē(👃)n )地倾听孩子开(kāi )口说(🕓)话(🌏)时(💊)一定(😬)要耐心体贴揣磨和理解(💤)幼儿语言(📔)(yán )中所所(suǒ(🖐) )蕴(🐠)含的的意义在(📎)与(📲)孩子沟通交流的时(shí )候(🏆)也可(kě )以(⛑)不表达(dá )自己的思想和情绪使幼儿清楚教(💊)师的想法如在讲(🈵)童话故事的时(🔶)候一个(🏊)孩子还(🎥)老(lǎ(🔳)o )不打搅别人会(🔬)影响以外小(🎙)朋友听(🍚)故事(shì(🏯) )教师的确(què )当听我讲(⛄)童话时打搅别(🔽)人别的(de )地方小朋友(🈸)(yǒ(💺)u )就不是那(nà(🤱) )么(⌚)容易听了故事(shì(🎇) )你(🌋)自(🎟)己(🈵)也能听见这让我总(🔱)觉(jià(🙂)o )得很惊讶
6要有(🕑)(yǒu )较强(📗)的组织教育活(🚂)动的能力
教师(shī )要想(🔆)给孩子一杯(bē(🐟)i )水自己必须要(🔮)有一桶(🖱)(tǒng )水幼儿教师要有丰(🐧)赡
的专(zhuān )业知(zhī(♎) )识(shí )和(hé )技能技巧在设计教育活动时都能(🆙)够依(💷)据幼儿(🎤)的思维(🚩)特点马上准备(bèi )大量的教(jiāo )学具(🎅)让(👄)他(tā )们动脑(🌊)思考动(dòng )口充分(😶)调动众(zhò(🔍)ng )多感官以得到启(qǐ(🎙) )发诱导的和扩(kuò )散(🏫)出来式的(de )提问形式释(🤳)放幼儿(ér )学(💟)知识的愿望(wàng )要变让我(👢)学(💈)为我(🐘)要学真正无(wú )法形成(🤥)以教师(💇)为主导幼儿为主体的正确的师生关系(🤤)
7要(🛷)(yào )有自学能(🔈)力
幼儿教师要不(bú )时(📭)地吸(🏾)取新知(😂)识学习(xí )新技能开阔(😽)眼界增强自身的素质以(yǐ )跟上时代的变(👬)化
肯定不能毕竟学生学(💯)习(🎾)积极性(💰)不(🚉)够就放松(🤱)了我(wǒ )们(💠)的要求(🚠)才(cái )是老师应该要(yào )不断提高自己的教育(🍀)教学水平
朋友(yǒu )们(🏃)怎么(✋)知(zhī(🔂) )道欢迎评(píng )论分享(🥉)
我(wǒ )是(🕯)(shì(📳) )高校教师查哈教(🖼)育领(🍨)(lǐng )域(🚥)(yù )话题也时常爱(👷)分享对教育(🥜)领域查找问题的观点和看法(🤰)要是您(ní(🤕)n )也(🚠)不喜欢请了解我(♓)我(🚭)相信(💶)总有(🥀)大家感兴(❣)(xìng )趣的话题期(🚤)待中约定交(jiāo )流
我有个朋(🚎)友以前是(🈹)一所大学机关里的科(kē )长(zhǎng )大(🙍)(dà )概是在(⏱)教(🧢)务处(chù )畜牧(mù )兽医相(xiàng )关专业实(🔕)践教学管理以前(🥓)学(xué )历是硕士到40岁时(✊)仍(🛡)然没能(🍓)晋升副处级及时恍(🙅)悟回到二级学院(yuàn )工作并脱产(🚟)学习念(🌅)了博士搞了不少发明创造(zào )成果(🕛)获得(😸)转(zhuǎn )化(🕒)应用并(bìng )获(🤮)得两项(💰)省部级科技奖在(🤶)50岁时评上了教授(🔘)现在放下心来讲(jiǎng )课带(dài )研究(jiū )生精神状态(tài )很不(bú )错
这(📏)些朋友也很很励志愿意题主学女老师(shī(💯) )如果(📴)(guǒ )没有在家庭花精(👋)力多确(✨)实是这(🏿)个可(kě(🆘) )以(yǐ )平心静(🍽)气地接(jiē(📅) )受副教授的职(🍛)称好好的地教(jiāo )书育人(ré(😼)n )开心(xīn )地自己的生活