1教师应专精(🍏)自己的学(⛱)科具(🏺)有功底(🚖)扎实而渊(⏺)(yuān )博的(😮)知识马(🌬)可连柯说过学生(🥤)可原谅吧老师(💴)(shī )的语气严(🐱)厉刻板甚至还鸡蛋(🍦)里头挑骨头但不能(🕓)原(⚽)谅(🚯)(liàng )吧(ba )他(🔦)的不学(🐷)无术苏霍母林斯基也强调只有一教(jiāo )师(shī )的知(zhī )识面比学校教学大(🤤)纲空阔得(dé )多他才能下一界(✊)(jiè )教学过(💃)程的(de )精工(gōng )巧匠(👑)对老师来说不单要熟(🐬)得不能再熟所教教材(cái )的(🕥)都差不多内容形(xíng )成求(👣)完整的知识体(tǐ )系还要(yào )加(jiā(🎁) )强业务(❓)继续(😳)进(jìn )修(xiū )和应(🌆)(yīng )用广泛的学习(🙁)跟踪学科学(xué )术(🌪)动态打(👒)听一下新观点(🔆)完全掌握新信息(🤕)快速(sù(🍐) )更(gèng )新知识(🛬)站在学科(kē )的前(qián )沿(🕦)(yán )由经(📷)(jīng )验型到(dào )科(💸)研(🤑)型的(de )转(🗻)(zhuǎn )化(🌫)
2教师既要有广博的知识(🕞)(shí )又通晓基本(běn )的(de )社会学科恐怕学科等方面的(🌖)(de )知(zhī )识(📟)(shí )做(🏷)到学识渊博具体(💖)实施(shī(🌰) )学校教育重视培养学生的综合素质和创新(xīn )能力教(jiāo )师(🏅)的博学多才是极(jí )为关(🚵)键的伴随(📚)着(💢)(zhe )教材的改革东北边学(👎)科的联(lián )系日益可以提高文理相互渗透并且教师应崇尚与别的学(xué )科的沟通自然(rán )形(🕝)(xíng )成大教学(xué )观(guān )为(🎚)学(🛀)生创设开(kāi )放的教(🎭)学(🌥)情景(jǐng )注意培养学生的创新意(yì )识(🚕)(shí )和能力教师的知识越博学(⏲)多识越能(🕣)启(qǐ )迪(🈲)学生的创新(xī(🛰)n )思(sī )维
3教师应具有教育(🦍)(yù )科学理论修养苏霍(🐺)姆林斯基说教师看(kàn )不懂心理学这就如(📆)同一个(🧕)心脏专业(yè(😾) )医生不所了(📙)解心脏的(de )构造科(kē )学的(👘)教(jiāo )学需要科(kē )学理论(😰)的指导教(🚄)师要(yào )比(bǐ )较好的实施素质教育(🧚)必须手中(zhō(㊙)ng )掌握教育学(🌬)心(🉑)理学和(hé )学科教(jiāo )学法等基本(běn )知识教(🏕)师不(❗)仅仅很(hěn )清(💄)楚教什么(🍫)还得清楚怎么(me )样才(🎥)能教和为啥你选这样(🤬)的话教(jiāo )用科学的理论去指导自己的教学
二较弱(🤬)的(🥔)教(🐕)学(🛄)研究(jiū )能力
能(🛠)力是指然(rán )后(hòu )影响活动的效(🈳)率使活动的任务未能(🔪)顺利结束的一种个(gè )性心理特征教师不仅(🔻)仅(🧖)(jǐn )要有广(guǎng )博的知(🎰)识还(⛷)要必须具备(🚅)适应适应学科(kē )特(tè )点的教研能力
1良好的(de )语言表(biǎ(🐖)o )达(dá(😵) )能力(🔷)
苏霍(huò(🎚) )姆林斯基提过教师的语(yǔ )言修养(📊)比较大确定着学生课堂(💞)上(shàng )的(de )脑力劳动的频率语言表达(🖤)是一(🎈)切教育工(gō(🉑)ng )作者旅游必(📥)备的(🛸)比较多能力导致条(🐒)件的限(👞)制很多实事没(🎟)法重临需要教(jiāo )师凭着语言表达把(❗)丰富的知识是从口头修习给学生(🧔)这就具体的要求教师的语(yǔ )言(🚫)(yán )准确(🔦)清晰更具学科性(👣)简明(⛳)谙于(yú )本身逻辑(🏂)性生动活泼具高形象性抑扬顿(dùn )挫具(🛤)高安逸性
2较高的创新能(📭)力
创新是一个民族(zú )的灵(⛱)魂是一(🛠)个国家繁荣(🔂)兴旺(👸)的不竭的动(🧖)力具有(yǒu )较高的(de )科技素(sù(🚰) )养和创新能力(🔕)是知(😡)识时代对人才的(de )基本要求要(yào )培养创(chuàng )新人才就前提是要科技(🚪)创新型的教(🤹)师科技创新型(🚝)的教师(shī )应该(🍢)是要拥有(🆑)打扎实(📙)的基础知识(🗜)广博的(de )视野在内(nè(🙍)i )善于观察综合开拓(tuò )新领域的能(🍁)力完全掌握创新(🐄)知识的方法(🤵)具有勇(🍫)于(yú(🚨) )实践(🦃)胆敢怀(🚳)疑和批判的(⛎)学科精神擅于(🌋)(yú )吸收掉比较新(🤙)教育科(kē )研成(chéng )果将(⛅)其应用到(dào )教学中并不同见(jiàn )解(💐)都能够突然发现(xià(👳)n )科学有效的新教学方(fāng )法简(jiǎn )单(dān )来讲(😼)教师(shī )的创(😨)新(✴)能(néng )力以及独到眼光(👚)的(🚜)见解新颖的教法创(chuàng )新的思维显现的个(gè(🏷) )性探索(🥥)它的(🤭)精(🛃)神(🐫)民主(⏸)的意(🧙)识等
3较强的组织能力
组织能力(📜)是一个教(🤔)师(💷)得(dé )到教(♈)育和教学完成的保证严重缺(quē )乏组织能力(🐶)和(🌛)指导能(😾)力的教师(shī )不管(🍽)其知识(🔢)(shí )多么博识都没(🔽)法结(😍)束教育和教学(🚔)(xué )任务
1组织(🧛)教学的能力教师能几乎(hū )全(📣)部学生的注意身形(🍖)灵活适当调节进程重新活跃课(kè )堂气氛压制教学环境阻止学(😃)生(shēng )的思维发(🎃)展学生的创新能(🕹)力以(🐹)维(📴)护课(⛏)堂教学秩序全面处理偶(ǒ(🍞)u )发(fā )事件等
2课外(🌥)活(🖱)动(dòng )的(💘)组织(zhī(🎧) )能力课堂教学是(🔉)率先(xiān )实施素质教育注意培养学(📞)生创新思维的(🔑)主渠道开辟出来第(🤔)二(🥚)课(🔂)堂(tá(🗜)ng )陆(lù )续开(kāi )展(🎎)丰富多(duō )彩的课外活动又是(🚉)积(🚰)极开展(zhǎn )创新教育(yù )培养创新人才的重要(😜)途径一个教师应(yīng )有能力组织(👾)和指导兴趣小组参观考察和社会(huì )实(💍)践活(🎟)动有能力组织(zhī )讲座讲演(yǎn )展(😃)览(lǎn )表演制(zhì(🈹) )做去考察竞赛撰写(🤺)报告和论文(wén )等(děng )活(🍎)动连成人人参入(💧)自己抢先出手发挥特长(🥛)凸显个性(xìng )的全(quán )开(🥙)放式学习氛(fēn )围
4研(yán )究能(🔽)力(🦔)
教师要成为教书育人的(🎯)专(🍒)家拥有讲(jiǎng )演教(🐊)科研的复(🖍)合型人才利用从教书匠向(xià(😴)ng )学者型的转化研究能力是应具(📞)备什么的(🏕)素质之一
1教研(🥖)工作能(néng )力把教(🦖)学与教研增强出(chū )声善(💶)于总(🕘)结经验(🤝)自己的教学经验对教改中遇到的(💄)问(🤙)题接受理论研究给(gěi )出自(zì )己的见解终(🚏)致一(yī )路探索和(🔦)发(😡)现自己新的教学(🦊)规(🚈)(guī )律教(🍫)(jiāo )学(👃)方法和模式
2学(🌝)术(〽)研究能力(🍚)目前教(jiā(🚿)o )师的教(jiāo )研较少的只在在教材的分析考(😮)(kǎo )试的研究超出一些教学(💿)技(🔤)巧和(🌮)教学经(📢)验的陈(chén )述而对教学(🍃)理论的研究相对(🚫)于薄弱之处缺(quē )乏对教(👒)学的创造性思(🛶)考教师只有拥有学者型的教师才能适应知识(🦏)经济时代的(de )挑战和素质教育的发展(😪)
三较高的(🥀)职业(🌵)(yè )道德修(xiū )养
教师(🐺)是人类(lèi )灵魂的(🖋)工(🍯)程师教师(🔵)的职业道德素养改变(biàn )着素质教(jiā(📰)o )育(🌓)的成(⤵)功
教(🗯)师前提是本身纯(🚒)洁高尚的道德修养(🐢)忠诚不二人(🏫)民的教(🤐)(jiāo )育事业(🧙)模(🥧)范的不违背教(👑)师(shī(🚷) )职(⚾)业(🈁)道(🕛)德(dé )标准(🤨)无(wú )比热爱学生(🛷)为(🎥)人师表认真学习(🦄)马列毛(máo )邓三(🗳)个代表(👿)科学(🈂)发(🥛)展观自学党(😰)的(🍻)教育方针和政策思想上同党中央保(😗)持一致教师(shī(🥡) )应(🙃)由得(🥏)结合热爱社会主义祖国民(mín )族团结(👴)奋(👢)发努力振(👜)(zhè(🌍)n )兴(📆)中华的教育弘(hó(🐠)ng )扬中华民(🥁)族(💸)传统美德(dé(🏖) )和(hé )社会主义道(dào )德情操(🔒)的(⛔)教育接受社会发(🌭)展规律(💴)和观点的教(👃)育进行(🕖)科学人生观世界观的教育
四(🍣)(sì(🐰) )敏锐的时代意识
要可以(🏓)更新教(🆙)育(yù )观念联合国教科(kē )文(➗)组织将学会认知(😾)学会(🚃)做(zuò )事(🆔)学会达成生(😂)活(📒)和学会生存称为现(🧔)代教育的(de )四(🍻)根支柱利用(📀)教育的现代化关键是教育观念(🥝)的现代化应树立以人为(📟)本的教(jiāo )育观念尊敬学生的人(rén )格兴趣爱好十分(fèn )尊重学(xué )生的(de )自(🛩)由发展谦让学生的(🏵)首创精神发挥学生的(👾)主体作用开掘学(📠)生的人类创造(👾)才能
感教师的劳动是一种复杂的(de )忙碌(😨)不堪的高智(zhì )能艺术性的劳动不是什么简单的机械的简单重复性劳动(dòng )有了对教师素(🍔)质的要(⛅)求那(nà(🔵) )你(nǐ )我们对教(jiā(📀)o )师(🛂)(shī )提一级工资(zī )带(dài )薪休假的怨(yuà(😙)n )气(qì )变(biàn )会消失无踪(🖐)了
教师的言行举(🍌)止(zhǐ )是(📣)幼儿我(👩)模仿的榜(😬)样对幼(🎺)儿起着潜移默(mò )化的作用我怀疑另外一名合格的幼(yòu )儿教(🔩)师(🎗)需要具备以下(xià )素质
1要(yà(😢)o )有(🤫)执着(zhe )爱的事业心
幼儿园的日常工作是琐粹和如(rú )此平(píng )凡的(💏)同时情(qíng )况又是空前复杂的有
时孩子的行(😿)为(🌻)会出现问题有时孩子的生活(huó )又要教师特(🏖)殊的方法的照顾(gù )在这(zhè )样的话(huà )十分艰巨(jù )的工作下(🥍)许(👅)多教(💭)师不(bú )由得(🛂)会出现烦(⬆)燥情绪而这个(😬)情绪会传达(🍏)给(😯)敏感的(de )孩子使他们(🎵)感(⌚)觉道焦(🔂)虑不安(ān )因此教师(🤦)应该对幼(🥀)儿教(jiāo )育工作(zuò )的特点有一个真确的认(🛁)(rè(🎯)n )识有充(chōng )分的准备不(🐘)畏艰难一直保持一(🌌)颗执著(㊗)的事业心
2要自信自尊
自信(🥞)自尊是现代人应该拥(🐒)有(😴)的个(🥌)性特征一个对(duì )他(💯)工作没有信心消极懈怠的人是无(💰)法(🈸)做好工(🚏)作的(💨)幼儿教师(💣)自身(shēn )充满(🔨)自信(🍠)自(zì )尊的人(rén )格(🌁)如何(hé )处(chù )理问题时(🚇)也(🙀)态度(🍡)出(🥗)自(👗)(zì )信(😊)都将炎症感(gǎn )染幼儿给幼儿树(shù )立道德一个(⏸)良好的我模仿榜样
3要(🛥)(yà(📟)o )有良好的(de )自(🤚)我形象和个性(📹)(xìng )品(🗿)质
幼儿(🎾)可是年龄稚幼但也就是喜(xǐ )欢美(⬜)好(hǎo )和幸福的形象孩子们会说陈(chén )老
师真好看和(hé )妈(👙)妈(🀄)一样在他们幼(🚅)小(xiǎo )的心(xīn )灵中教师(shī )什(🐢)么都懂其(👨)形象在他们(🗄)眼中(🧒)(zhō(🎠)ng )无比魁梧老师是幼儿学习(🐟)的榜样(yàng )是(shì )敬(🧥)(jìng )慕(🔢)和祟(📱)拜的对象老师的位(😞)置(⏺)一般(🏻)(bān )说来在(🦕)父母以前并且(🏘)教师(shī )要(🐻)出奇(qí )从(🏀)严要求(🗿)每一句话(🌟)每一(yī )个行动(🌊)都会给孩子带走深刻(🦅)的(🧚)印象孩子们就(jiù )是喜欢谈吐大方十分亲切比(bǐ )较活泼穿着得体的教(😍)师因此教师要特别注意自(🔒)己的仪(🏼)表和(🏯)举止
4要有爱心和童心
教师不(bú(🛂) )光要爱漂(🛷)亮(liàng )的孩(🤓)子也爱(🈷)长(zhǎng )相一(🍍)般(🛥)甚至于丑陋无比和有(yǒu )缺陷的孩(hái )子不单爱精明的孩子也(🚉)爱发展速度(🎈)极快(👐)甚(🐳)(shèn )至(🐆)连(👮)迟顿的孩子不仅(💴)仅爱很听话的孩(😑)子也爱(ài )天真可爱的甚至(🐞)有许多问题(⛄)行为的孩子不(👵)仅爱家庭背景富裕社会地位高的(🔶)孩子也(yě )爱平民(🚶)甚至连(liá(🆖)n )家境贫寒的孩子童(🤳)心是教师另(👉)一条(🚊)通道各个孩子的心灵世界的(de )桥梁一位(wèi )好的幼(yòu )儿教(👕)师往往(wǎng )是幼儿(⬇)的(🎚)忘年交是幼儿群(📃)体(🏝)中(🚧)的一分子他们一(yī )直保持了一颗纯真无邪的童(🔞)心积极参与(💒)孩子(zǐ )们的各(⚫)种活动和他们(🌒)一起游戏讲(🖐)讲故(🎌)事说悄悄话在这(📜)样(✈)的(👈)人人(rén )平等的关(guān )系(🐟)中(😤)教(jiāo )师就(jiù )也能(néng )和幼儿互相间才能产生(🔎)情感上的(de )交流可能会在(zài )幼儿内心影起共鸣同时教师会在(zài )生(🐠)活中才(cái )发现每一个孩子(zǐ(📧) )身上的闪光(🥒)点(🔦)从而非常爱孩子(🌱)由此教(😜)师(🦆)的教育工作就有了(le )良好(♊)的基础
5要有较(😡)强的(de )沟通能力
教师要用语言和非语言的意思是关注给予和(👄)热情(🎍)鼓励幼儿的谈(📞)话(🚳)
如(rú )教师关注(🧙)地用(⛺)(yòng )目光注视幼儿用(yòng )点(😦)头抚摩孩子(🎭)来表示帮助(🦊)和鼓励和对孩子谈话的(🌔)兴趣(🙏)使幼儿突然感到(🐺)老师很就(🍔)是喜欢(🧖)听我说完教师在认(rèn )真地(dì )倾(🗻)(qīng )听孩子开(⛅)口(🤩)说话时(shí )一(🚺)定要(🤣)(yào )耐心体(tǐ )贴(🌊)揣(chuāi )磨(🌪)(mó )和理解幼儿(🏧)语言中所(👙)所蕴(yùn )含的的意义在与孩子沟通交流的时候也可以不表达自己的(🌊)思想(xiǎng )和(🌍)情绪(🔲)使幼儿清楚教师的(de )想法如(🥕)在讲(jiǎng )童话故事的时候一个孩(☔)子还老(🔜)不打搅(🔺)别人会影(♈)响以外(wài )小朋友听故事教师的(🌵)确(👯)当听我讲童话时(🎒)打搅(😸)别人别(bié )的地方小朋友就(🍟)不(🍘)(bú )是那么容易听了故事你自己也能听(🔵)见这(💚)让我总觉得很惊(jīng )讶
6要有较强的组织教育活动的能力
教师(🔎)要想(🙍)给孩(hái )子一(yī(📇) )杯水自己必(👱)须(🥨)要有一桶水幼儿教师要有丰赡(shàn )
的(de )专业(🧑)知识(🥅)和(hé )技(jì )能技巧(🎾)在设计教(😎)育活动(dòng )时都能(🚋)(néng )够(gòu )依据幼(🚚)儿的(de )思维特(tè )点马(mǎ )上(📡)准(✳)备大(⚓)量(🍀)的教(📅)学具让他(🗻)们动脑思考动(dòng )口充(chō(🕶)ng )分(fè(🏒)n )调动众多感官以得到启发(📭)诱(🦏)导的和(hé )扩散(🌇)出来式的提问形式释(💸)(shì )放幼儿学知(zhī )识(🤙)的愿(🆑)望(wàng )要变让我学(👺)为我要学真正无法形成以(yǐ )教师为主导幼儿为主体(🚃)的正确的师(🐞)生关系
7要有自(zì )学能(🍎)力(🈂)
幼儿教师要不时地吸取新知识学(🎆)习新技能(néng )开阔眼(🐘)界增强(🌍)自身的素(sù )质(🌒)(zhì(🐧) )以跟上时代的(de )变(🔥)化(huà )
肯定不能毕竟学生学习积极性(🗒)不(🌚)够(🕤)就放(😝)松了我们的要求(🛣)才是(🎼)老(lǎo )师(shī )应该要不断提(🗄)高自(🍆)己的教育教学水平
朋友(yǒu )们怎么知道欢迎评论(lùn )分享
我是高校教师查(chá )哈教(jiāo )育领(🦒)域话题也时常爱分享对教育领(📋)域查找问题的观(guān )点和看(⏸)法要是您也不喜(🏉)欢请了(🙇)解我(wǒ )我相信总有大(🗂)家感(gǎn )兴趣(qù )的话题期待(dài )中约定交流
我(🧒)有个朋(🧠)友以(🔰)(yǐ )前(qián )是一所大学机(💵)关里(💏)的科长(zhǎng )大概(🅿)是在教(🎌)务处(chù )畜牧兽医(🛤)相关专业实(🎮)践教学(xué )管理以前学历是(shì )硕士(shì )到40岁时仍然没(😩)能晋升(➗)副处(⏳)级及(🔰)时(🥐)恍悟回到二级学院工(🚳)作并脱产学(🤳)习(xí )念了(🎣)博士搞了不(🧕)少发明创造(🍓)成(ché(😇)ng )果获(huò )得转(zhuǎ(👕)n )化应用并(🆔)获得两项省(shěng )部(bù )级科技奖(❎)(jiǎng )在(💀)50岁(😸)时(🐪)评上(💡)了教(jiā(🕘)o )授(🌩)现在放(fà(🌎)ng )下心来讲课带研究生(shēng )精神状态(tài )很不(🐕)错
这些朋友也很很励志愿意题主学(🌎)女(👸)老师如果没(🐹)有(📣)(yǒu )在(zài )家(🥢)庭花(🐽)精力多确(😽)实(shí )是这个可(🤯)以(yǐ )平心静气地接受(👹)副教授(🍍)的职称(🗳)好好的(🚉)地教书育人开(🥂)心地自己(jǐ )的生活