1教师(🕖)应专精自己的学科具有功底扎实(📞)而渊博的知识马(🕧)可连柯说过学生可(kě )原谅吧老师的语气严厉(🔆)刻(⌚)板(👼)甚至还鸡蛋里头挑骨(gǔ )头但不(💷)能原谅吧他的不学无(wú )术苏(sū )霍(👡)母林斯基(〽)也强调只(zhī )有一教师的(de )知(😏)(zhī )识面比学校教学大纲(🍄)空阔得多(🏪)他才能下(😑)一界(jiè )教学过程的精工巧匠对(duì )老师(📘)来说(🏖)不(bú )单(🌃)要熟(🧐)得不(〽)能再熟所教(jiāo )教(⏯)材(💦)的(♌)都差不多(duō )内容形成(🏪)求完整的知识体系(xì )还要加强业务继续进修和应用广泛(💙)(fàn )的学习跟踪(😌)学科学(🍾)术动态打(dǎ )听一下新观点完全掌握新信息(😞)快(🔏)速更(🚱)新(xīn )知识站在学(👞)科的前沿由经验型到(dào )科研型的转化
2教师既要有广博的知识又通(💄)晓基本的(💦)社会学科恐怕学科等方(🕢)面的知(📙)识做到学识渊博具体实(🎉)施学校教育重视培养学生的综合(👰)素(🗄)(sù(❎) )质(📢)(zhì )和创新能(😂)力教师的博(😯)学(xué )多才(😮)是极(jí(🤢) )为关(🧠)键的伴(🍜)随着教材的改革东北边学科的联系(🕜)日(♏)益可(🎇)(kě )以(🛷)提(🏤)高文理相互渗透并(🏢)且(Ⓜ)教师应崇尚与(yǔ )别的学科的沟(⛄)通(🌭)自(🗞)然(🎄)形成大(dà )教学(👖)观为(wéi )学生创设开放的教学情(qíng )景注意培(🐁)养学生的创(chuàng )新意(yì )识和能力教师的知(zhī(🐂) )识越博学(🗨)多识越能启迪学(🎎)生(🗺)的创(🥘)新思维(🍤)
3教(jiāo )师应具有教育科学理论(🍂)修养苏霍(🔭)姆林(lín )斯基说(⏩)教师看(🐹)不懂心(xīn )理(lǐ(💥) )学这就如同(💴)一(yī(🔭) )个心脏专业医生不(❎)所了解心(xīn )脏(zā(🛁)ng )的构(🚭)造科学的教学(xué )需要科学理论的(📑)指导教师要比较好(hǎo )的实(〽)(shí(🌳) )施(shī )素质教(🌓)(jiāo )育必须手中掌(zhǎng )握教育(🔇)学心理学(xué )和学科教(jiāo )学法等基本(běn )知(zhī(⏱) )识教(jiāo )师(shī )不仅(🐠)仅(jǐ(⛎)n )很清(🥜)楚教什(shí )么还得清楚怎么样(🤐)才能教和(hé )为啥(💌)你选这样的话教用科学(⬅)的理论去指导自己的教学(💿)
二较弱的教(jiā(🍨)o )学研(yán )究能力
能力是指然后影响(✖)活动(dòng )的效率使活(🃏)动的任务未能顺利结(⛺)束的(🏿)一种个性心理特征(zhēng )教(😋)师不仅仅要有广博(😙)的(de )知识还要(yào )必须具(🎉)备(👰)(bè(👱)i )适应适应(🗺)学科特点的教研能力(⏬)
1良(📍)(liáng )好的语(yǔ(🎩) )言表达能力
苏霍姆林斯基(👚)提过教师(shī )的语言修养比较大确定着学生(shēng )课(👧)堂上的脑力劳动(dòng )的频(💱)率语(😞)言表达是一切教(💡)育(yù )工作者(🥪)旅游必备的比较多能力(🤠)导致条件的限制很多实事没法重临需要教师凭着语言(yán )表达把(bǎ )丰(😃)富的知(zhī )识是从口(kǒu )头修习给学生这就具(➰)(jù )体的要求教师的语言准确清(qīng )晰(🐈)更具学(✨)科(🚒)(kē )性简明谙于本(👯)身逻辑(jí )性生动活泼(pō(🔰) )具高形象(xià(🏉)ng )性(💷)抑扬顿挫具高安逸性
2较高的(💽)创(🍸)新(🎆)能力
创(chuàng )新(xīn )是一个民族(🐤)的灵魂是一个国家繁荣兴旺(🃏)的不(🔻)竭的动(🛳)力(😍)具有较高的科技素养和创新能力是知识时代(🚰)对人(rén )才的(🐶)基(❇)本(💙)要求要(yào )培养创新人才就前提(tí )是要科技创(chuà(➡)ng )新(xīn )型的教师科技创新(xīn )型的教师应该是(shì )要拥(💓)有打扎(✋)实(🏼)的(de )基础知(👉)识(shí )广(guǎng )博的视野在内善于观察综合开拓新领(🦀)域的能力完全掌握(wò )创(🌑)(chuàng )新知识的(😚)(de )方法(⛺)具有(🎚)勇于实践胆敢怀疑(📜)和批判的学科精神擅于(yú )吸收掉比(🔗)较新教育科研成果(🏳)将其应用到教学中(🔇)并不同见解都能够突然发现科学有效的新(💇)(xīn )教学(🌰)方法简单来(🔱)讲教师(😨)的(🥝)创新(xīn )能力以及独(🕤)到(🏂)眼光的见解(👬)(jiě )新(🎋)颖的教法创新的思维显(xiǎn )现的个性探索它的(🍛)精神(shén )民主(🉑)的意(yì )识等(děng )
3较强(qiáng )的组(📷)织能力
组织能力(lì )是(🎳)一个教(🎂)师得到(🍑)教育和(hé )教学完(💅)成的保证严(❌)重(🚞)缺乏组织能力和(🙉)指导能(🍺)力(🗾)的教师不(🔝)管其知识多么博识都没法结(jié )束教育和教学(xué(😗) )任务
1组(😞)织(⏬)教学的能力教师能(🌜)(néng )几乎全(quán )部学生的(de )注意(✊)身形灵活(huó )适当调(🕟)节进程重新活跃课堂气氛(fēn )压制教学环境阻止学(📉)(xué(📫) )生的思维发(❣)展学生的(♟)创新能力以维护(🏖)课(kè(📴) )堂(📀)教学秩序全面处理(lǐ )偶发事件等
2课外活(huó )动的组织能力课(🥊)堂教学(🔰)是率先(xiān )实施素(sù(🌐) )质(🛐)教育注意培养学生(🔍)创新思维(🎰)(wéi )的主(💶)渠道开辟(🛤)出来第(dì )二课(kè )堂(📗)陆续开展丰富(👱)多彩(😲)的(de )课(📏)外(🧕)活动又是积极(jí )开展创新教育(🚸)培(pé(👚)i )养创新人才的重要途径一个教师(shī )应有能力组织和(hé(✈) )指(zhǐ )导兴趣(qù )小组参观考察(📞)和社会实践(jiàn )活动有(🍦)能力组织讲(jiǎng )座讲演展览表演制做去考察竞赛撰写(📎)报告和论文(👚)等活动连成人人参入自己抢(qiǎng )先出(🔂)手发挥特长凸显个性的全开放式(🔸)学(🛰)习氛(🚖)围
4研究能力
教(♉)师要成为教书(🆚)育人的专家拥(yōng )有讲演(🔲)教(jiāo )科研(🦋)的复合(hé )型(🛸)人才(cái )利用从教书匠(🎚)向学者型的(🐵)转化研究能力是应具备什么的素质之一
1教研工作(🔛)能力把教学与教研(yán )增强出声善(👴)于总结经验自己(jǐ(🏜) )的教学经验对教改(👓)中遇到(🗂)的问题接受(🔽)理论研(yán )究给出(chū )自己(jǐ )的见解终致(zhì )一路探索和发现(😱)自己新的教学规律(🦄)(lǜ(🍸) )教(🈹)学方法和(🏗)模式(🌭)(shì(😱) )
2学术研究能力目(mù(📵) )前教师的教研较少的只在在(zà(🆗)i )教材(cái )的分析(🍭)考(📼)(kǎo )试的研(🥪)究超出一些教学(🍵)技巧和教学经验的陈(🏴)述而对教(👵)学(💔)(xué )理论的研(💶)究(💃)相对于薄弱之处缺乏对教学的创造性(🛢)思(🌁)考教师(shī )只(zhī )有拥有(🎉)学者型的教师才能(néng )适应知识经济时(🧒)代的挑战(zhàn )和素质教育的发(🚁)展
三较(jiào )高的职(🍨)业道德修养(🙆)
教师是人(🐘)类灵魂的工程师教师(🆕)的职业道德素养改变着(zhe )素质教育的成功
教师前(🔍)提是本身纯(🛃)洁高尚(🌦)的道(dào )德修养忠诚(chéng )不二人民的教(🥑)育事(🍷)业模范的不(bú )违背教师(🚱)(shī )职(zhí )业道德标准无比热爱学(xué )生为人师(shī )表认真学习马列毛(má(⛎)o )邓三个代表科学发展(🚎)观自(🚽)学党的教(🕣)育方针(📎)和政策思想上同党中央保持一致教师应由得结(📣)合热爱社会(😔)主(zhǔ )义(yì )祖国民族团结奋发努(🙀)力(👚)振兴中华的(🍵)教育弘扬中(⏩)华民(mín )族(zú )传(🐷)统美德和(hé )社会(huì(🎙) )主义道(🎍)德情(qíng )操的教育接受社(✝)会(💏)发展规律和(hé )观点的教(jiāo )育进行(háng )科学人(😋)生观世界观的(de )教育
四敏锐的(🤰)(de )时代意识(⏲)
要可以更新教育观念联(🙊)合(👚)国(guó )教科文组织(🕜)将(🗳)学会(🍋)认知学会(huì )做(zuò )事学会(🔌)达成生活和学会生存称(chēng )为现代教(jiāo )育的四(❤)根(🦂)支柱利用教育的现代化(huà )关键是教育观念的现代化应树立以人为(🏏)本的教育观念尊敬学生的人(🌲)格兴趣爱好十(shí )分(🔗)尊重(♍)学生的自(🌊)由发(👓)展(zhǎ(🍔)n )谦让学生的首创精神(😯)发挥学(xué )生的(de )主体作用开掘学(xué )生的人(🙌)类创造才能(🀄)
感教师的劳(láo )动是一种复杂的忙碌(lù )不堪的(🤧)高(gāo )智(😦)能艺(👢)术性(⏩)的(🐴)劳动不是什么(👻)简单(🖐)的机(jī )械的简单重复性劳动有了对(🗣)教(jiāo )师素(sù )质(zhì )的要求那你我们(🛋)对(🔘)教师提(tí(🍷) )一级工(🍣)资带(dài )薪休假(🐀)(jiǎ )的(☝)(de )怨气(⏰)变会消失(🚈)无踪了(le )
教师的言(🤢)行(🎐)(háng )举止是幼(🐓)儿我(🐱)模仿的(de )榜(🍭)样(🧀)对(⛷)幼儿起着潜(qián )移默化的作用我怀疑另(🍧)外(🆒)一(yī )名合格的幼儿(🔉)教师需(🐅)要具备以(🧣)下(🚩)素(🏈)质
1要有(🅿)执着爱(ài )的(⛸)(de )事(shì )业心
幼(yòu )儿(⏯)园的日常工(gō(🤙)ng )作是琐(suǒ )粹和如此(cǐ )平(pí(🅱)ng )凡(😮)的同时情况(kuà(♐)ng )又是空前复杂(🔉)的(♊)有
时孩子(🗡)的行为会出现问题有时孩子的(✡)生活又要教师特殊(🔓)的(🐡)方法的照顾在这样(🐚)(yàng )的(de )话(👗)十(shí )分艰巨的工作下许(xǔ )多教(💥)师(🌛)不由(⛏)得(😹)会出(🍹)现烦(🐰)燥(🚙)情绪而(ér )这(💯)个(gè )情绪会传达给敏感的孩子使(🍕)他们感觉(jiào )道(🌔)焦(🥚)虑不安因此(🚋)教师(📘)应(💶)该(🌝)对幼儿教育工作(⏰)的特点有一个真(zhēn )确的认识有充分的准备不畏(💅)艰难(ná(💶)n )一直保持一颗执著的事业心
2要自(zì )信(🤑)自(🎙)尊
自信自(zì )尊是现代(dài )人应该拥有(🥏)的个性(🏛)特征一个(🔂)对他工作没有信心消(🔧)极懈怠的人是无(🐴)法做好工作的幼(🧓)儿教师自身充(🈷)满自信(👐)自尊(🏹)的(👥)人格(🎈)如何(🎃)处理(🌇)问题(🙁)时也态度出自(zì )信都(🕚)将(💶)炎症感染(rǎn )幼儿给(😀)幼儿(é(🌈)r )树(💩)立道德一(➡)个良(🤒)好的我模仿榜样
3要(👂)有良好的自我形(xíng )象(💃)和个性(🐛)品(pǐn )质
幼儿可是年龄(📡)稚幼(🔧)但也就是(shì )喜欢美(měi )好和幸福的(⛸)形象孩子(📋)们会说陈(ché(🐙)n )老
师(🥞)真好看和妈(👱)妈一样在(zài )他(🐓)们幼小(xiǎo )的心(xī(🗾)n )灵中教(🕢)师什么都懂其(qí )形象在他们眼(yǎ(🐾)n )中无(wú(🗺) )比魁梧老(⛸)师(shī )是(shì )幼儿学习的榜样是敬慕和祟拜(🏩)的对(duì )象(🅿)老师的(de )位(㊗)置(🛀)一般(bān )说(shuō )来(lái )在父母(🍆)以前并且教师要(🧕)出奇从严要求(⏳)每一句话每一个行(🐨)(háng )动都会给孩子带走深(➖)刻(kè )的印(yìn )象孩子们就是喜欢谈(😕)吐(tǔ )大方十分亲(qī(🌞)n )切比较(jià(🏗)o )活泼(🖇)穿着得体的(🖊)教师因此教师要特别(bié )注意(🐳)自己(jǐ )的仪表和举止(🛤)
4要有爱心(🏕)和(🐸)童心
教(⚪)师(🌓)不光(😶)要(yào )爱漂亮的孩子(zǐ(🚥) )也爱长(🎋)相一(yī )般甚(💊)至(🏂)于丑陋无比和(hé )有缺陷的孩子不单爱精明的孩子也(🏚)爱发展速(sù )度极快(kuài )甚至连迟顿的孩子不(😉)仅(💄)仅爱很听话的孩子也爱(⏲)天(tiān )真(🍣)可爱的甚至有许多问题行为(♉)的(de )孩子不仅爱家庭背景富裕社会地位高(gāo )的(de )孩子也爱平民甚至连家境贫(🏒)寒的(👇)孩子童心(xīn )是教师另一条通道各个孩子的心灵世界的桥梁(👀)一位好的幼儿教师往往是幼(🍝)儿的忘年交(🐰)是幼(🍰)(yòu )儿群(🤸)体中的一分子(➖)他们(men )一直(zhí )保(🐂)持了(🍎)(le )一颗纯真无邪(🌝)的(🤰)童心积极参与孩子们的各种活动和他们一起游戏(📅)讲讲故事说(shuō )悄悄话在这样(🔍)的(🚊)人(ré(🥒)n )人(🍇)平(🍤)等的关系中教师就(🗄)也能(🎅)和幼儿(ér )互相间才能(né(💣)ng )产(🛢)生情感(🕒)上的(de )交流可(🏦)能(⛏)会(🏾)在幼儿内(🏪)(nèi )心影起共鸣同(🚹)(tóng )时教师会(🤖)在生活中才(🍠)发现每一(yī )个(gè )孩子(zǐ )身上的闪(shǎn )光点(❗)从(cóng )而非常爱孩(🐰)子由此教师的教(jiāo )育工(📯)作就有了良(🎴)好的基(🍓)础
5要有较强的沟通能(💆)力(lì )
教(🐏)师要用(yòng )语言和非语言的意思是(shì )关注给予和热情鼓励幼儿的谈(tán )话(huà )
如教师关注地用目光(guāng )注视幼儿用点头抚摩孩子(🤸)来表示帮助和鼓(gǔ )励和(🐫)对(🦎)孩子谈话的兴趣使幼(👿)儿突然(🎩)感到老(lǎo )师很就(🚶)是喜欢听我说(🈁)完教师在(🐩)认真地倾(qīng )听孩子开口说话(🚵)时一定要(yào )耐(🦈)心(🉐)体贴揣磨和理解幼儿(ér )语言中所所蕴含的的意(yì )义(👻)在与(🐆)孩子沟通(🐻)交流(💾)的(😽)时候(hòu )也可以(yǐ(🕔) )不表(📹)达自己的(👔)思想和情绪使(🧖)幼儿清楚教师的(🐽)想法如在讲童话故事(🗡)的时候(♿)一个(🍷)(gè )孩子还(💂)老不(🐥)打搅别人会影响以(yǐ )外(wài )小朋友听(tī(🥏)ng )故(🔠)事教(✴)师的确(🚥)当(dāng )听我讲童(tóng )话时打搅(jiǎo )别人别(bié )的(de )地方小朋友就不是那么容易(🕖)听(🎧)了故(🦁)(gù )事你(nǐ )自己也能(néng )听见这让(ràng )我(🌜)总觉得很(⏯)惊讶(🏦)
6要(🥋)有(🎨)较(jiào )强的组织教育活动(📨)的(👞)能力
教(📜)师要想(xiǎng )给孩子一杯水自己(🕺)必须要有一桶水(shuǐ )幼儿教师要有(💫)丰(fēng )赡
的专业(🍚)知识和技能技巧在设计教育(👶)活动时都(dōu )能够(🚷)依据(🎥)幼儿的思维(👽)特点马上(💄)准备大量(⏸)的教(jiāo )学具让他们动脑思考动口充(🧘)(chōng )分(🛂)调动众(🛳)多感(🕖)官以(📷)得到启(🥫)发诱导的和(🍖)扩(🤡)散出(🦖)来式的提问形式释放幼(yòu )儿学知识的愿望要变让我学(xué )为我要学真(zhēn )正无法形(〽)(xíng )成以(🚍)教师为主导幼儿(ér )为主(zhǔ )体(🚎)的(de )正确的师(shī )生(🍟)关系
7要(🏣)有自(zì )学能力
幼(🗒)儿教师(📻)要不时地吸(🌔)取新知识学习新技(🌿)(jì )能开(kāi )阔眼界(🕖)增(zēng )强自身(🚌)的(🌕)素(🌄)质(❕)以(yǐ )跟(gēn )上时(🍇)代的变(biàn )化
肯(kěn )定不能毕竟(🚗)学(⏯)生(shēng )学习(🗄)积极性(xìng )不够就放松了我们的要求才是(shì(🧛) )老师应该要不断提高自己的教育教(jiāo )学水平
朋(🚏)友们怎么知道欢迎评(😙)论分享(🏮)
我是高(🧥)(gāo )校(xiào )教师查哈教育(🔓)领域话题也时(🐃)常(cháng )爱(ài )分享对教育领域查找问题的观点和看法要是(👇)您也不喜欢请了解我我相信(👀)总有(⚾)大家感(🚔)兴趣(🐔)的话(huà )题期(qī )待中约定交流
我有个朋友以(⛺)前是一(yī )所大学机关里的科(kē )长(🎪)大概(🀄)是在教(jiāo )务处畜牧(😃)兽医(🐩)相(🙍)关专业实践教(jiāo )学(🕣)管理以(🧣)(yǐ(😏) )前学历(lì )是(🎽)硕士到40岁时仍(🥠)然没能晋升副处(🍿)级及时恍(🦁)悟(🖼)回(🍿)到二级学院工作并脱产学习念了博士搞(🎌)了不少发明创(🎹)造成(🆎)果获(📱)得转(zhuǎn )化应用并(🕦)获(🏅)得(🥐)两项省(🥝)部级科技(jì )奖在(🆖)(zà(🅾)i )50岁时评上了教(jiāo )授现在(zài )放(⛔)下(✍)心来讲课带研(🐠)究生(🤪)(shēng )精神(shén )状态很不错
这些(🍰)朋(👙)(péng )友(🐃)也很(🚥)很励志愿(🍋)意(🥦)题主(zhǔ )学女老师如果(👐)没有在家(🏝)庭花精(🧠)力多确(🌱)实是(shì )这(🕗)个(gè )可(kě )以平心静(🌀)气(qì )地接(💦)受副教授的(😋)职称(🤡)好好的(🙊)地教(🍺)(jiāo )书育人(🐸)开心地自己(jǐ(🚕) )的生(🕊)活