1教师应(yīng )专精(🛑)自己的学科(🐡)具有功底(🕵)扎实而(🔛)渊博(📔)的知识马可(🗼)连柯(🍽)说过学生(🏼)(shēng )可原谅吧(🚵)(ba )老师的(de )语气严厉(👚)刻(kè )板甚(⛵)(shèn )至还(🛸)鸡蛋里头(📸)挑骨头但不(bú )能原谅吧他(🤸)的不学无术苏(🍫)霍母林斯基也强调只有(👕)一教师的(🚨)(de )知(zhī )识面比(🏗)学校教学大(🅾)纲(😡)空(kōng )阔得(🛁)多(duō )他才能下一界教学过程的精工巧(🆑)匠对老师来说不单要熟得(dé )不(🦓)能再(zà(🍡)i )熟所(suǒ(🏴) )教教材(🧔)的(🏣)都差不多内容(🚲)形成求(💕)完整的知识体系还要加强业务继续进修和应用广泛的学习跟(🏛)踪(🦏)学科学(🏭)术动态(🎞)打听(🔎)一下新观(🗜)点完全掌握新信(🍡)息快速更新知识站在学科的前沿由经验(📣)型到(dào )科研型的转化(huà )
2教师既要有广博的知识又(yòu )通晓基(jī )本的社会(🛢)学科恐怕学科等方(fāng )面的知识做到(dào )学识渊(🎇)博具体实施学校(xiào )教育重(💴)视培养学生(🖼)的综(🔒)合素(sù(🐓) )质和(🏏)创新能(🕹)力教师(🏤)的博(💪)学多才是极为关键的伴随着教(⛩)材(cái )的改(☝)革(😮)东(✈)(dōng )北边学科的(🗾)联系日益可以(💽)提高(⚪)文理相互渗透并(🤟)且教师应崇尚与别(bié(🌮) )的学(🚫)科的沟(gō(✉)u )通(📓)自然形成大教学观(🦌)(guān )为(🚥)学生创设(shè )开放的(📴)教(jiāo )学(xué )情景注意培养(🍿)学生的(🛐)创新(🛩)意(yì )识(🎦)和能力教师的知识越博学多识越(yuè )能启迪学生的创新(xīn )思维
3教(🚙)师应具(🥨)(jù )有(🍮)教(😭)育科学理论修养苏霍姆林斯基说教师看(🐛)不(bú )懂(🦈)心理学这就如同一个心脏(🍂)专业(yè )医生不(bú )所了解心脏的构造(🍯)(zà(⛱)o )科(🌔)学的(de )教学需要(😼)科学理论的指导教(jiāo )师要比较好(🙎)的实施素质教(jiāo )育(yù )必须(😬)手(🖋)(shǒu )中掌握(🎽)教育学心理学和学科(🤠)教学(🍋)法(🖍)等基(jī )本(🈁)知识(🍒)教师不仅(jǐn )仅很清楚教什(⛹)么还得清楚怎么样才能教和为啥你选这样的话教用(😻)科(⏫)学的理论去(qù )指导自己的教学
二(è(💞)r )较弱的教学研究能力
能力是(❤)指(💂)(zhǐ )然(rá(🐲)n )后影响活动的效(xiào )率使活动(dòng )的任务未能顺利(🚵)结束(shù )的一(🚸)种(✳)个性心理(👴)特征教师不仅仅(🦀)要(🚸)有广(🎮)博的知识还要必须具(jù )备适应适应学科特点的教(🗡)研能力(⚾)
1良(liáng )好的语言表达(💵)能力
苏霍姆林斯基提过教师的语言修养(yǎ(👢)ng )比较(🧘)大确(💌)(què )定着学生课堂上的脑力劳(👷)动(🌡)的频率(📎)语言(yán )表达是一(yī )切(🆕)教育工作者旅(🧘)游必备的比较多能力导致条件(🕒)的(🖲)限制很多(🌐)实事没(👈)法重临需要(📃)(yà(🎮)o )教师凭(🔫)着(zhe )语言表达把丰富(🚯)的知识是从(cóng )口头修习给学生这(📶)就(✒)(jiù(🤛) )具体的(🐕)要(💘)求教师的语言准确清(💾)晰更具(🏥)学科性(xìng )简明谙于本身逻辑性生动活泼具(🌰)高形象性(🛫)抑(yì(🥪) )扬顿挫具高安逸(✴)性(😴)
2较高(🛰)的创新(👹)能力(💏)
创新是一个民(mín )族的灵(🏛)魂是(shì )一个国(👸)家(jiā )繁(fán )荣(🎖)兴旺的不竭的动力(lì )具有较高的(⤴)科技(jì )素(sù )养和(hé )创新能力是知识时代对人(🍐)才(cá(⏳)i )的(➕)基本要求(qiú(🌪) )要培(péi )养创(chuàng )新人才(🕜)就前(😎)(qián )提(📯)是(💪)要科技创(🚓)(chuàng )新型的(🚱)教师科(🚮)技(🎞)(jì )创(🏪)新型的教师应(🍈)该是(🆗)要(yà(❌)o )拥有打扎(zhā )实的基础知识广博的视野在内善于观察(chá )综合开(kāi )拓新(🆒)领域的(de )能(♏)力完全掌握创新知识的方(🚽)法具有勇于实践胆敢怀(❗)疑和批(pī )判的学(💆)科精(jīng )神(shén )擅于吸收掉比较新教育科研成果(guǒ )将(⛸)其应(👃)用到教学(xué )中(🍜)并不(🎞)同见解都能够突然发(🌩)现科(📨)学有效(🎷)的新教学方法简(🎢)单来讲(🐖)教师(🌷)的创新(🥤)能力以及独到眼光的见解新颖(🛌)的教法(fǎ )创(🎍)新(🔇)的思维显现的个(gè )性探(tàn )索(suǒ )它的精神民(mí(🤦)n )主的(🎿)意识等
3较强的组(🥂)织能力
组(zǔ )织能(néng )力是一个(🛰)教(🎊)师得到(🔔)教(✴)育和(🐘)教学完成(👽)的保(bǎo )证严重缺乏组织(🌀)能(⛩)力和(⬆)(hé )指(🚚)导能力的教师(🐄)不管其(qí )知识(shí )多么博识都没(🔢)法结(❓)束教(jiāo )育和教学任务(🎺)
1组织教学的能(🚄)力(lì )教师(shī )能几乎全部(bù )学生的(de )注(🚭)意身形灵活(🥋)适(🕡)当调(💋)节进程重新活跃课堂气氛(fēn )压制教学环境(jìng )阻止学(xué )生的思(🧣)维发(👳)展学生的创新能力以(👕)维(wéi )护课堂教学(🛣)秩序全面处理偶(🏣)发(🔉)事件等
2课(📢)外活动的(de )组织能力(😿)课(🐣)堂教(jiā(😟)o )学是率先实施素质教育(🎵)(yù )注(zhù )意培养(🐜)学生创新(👣)思维的主渠道开辟出来(lái )第(🈯)二课堂陆(lù(🎄) )续(xù )开展丰(🏒)富多彩(🐕)的课外(📔)活动又是积极开展创(🦖)新教育培(péi )养创新人才的重(🌪)要(🍝)途(⭕)径一个教师(👗)应有能力组(👑)织和指(💎)导兴趣小组参(cān )观(🗞)考察和社(♊)会实(⛱)践(🚿)活动有能(〰)力组织(🚨)讲(📀)座讲(💡)演展览(🔮)表演制做(😀)去考察竞赛撰写(📎)报告和(🅱)论(lùn )文等活动连成人人参入自己(jǐ )抢先(xiā(🎃)n )出(👔)手(⏬)发挥(⛸)特(🎆)长凸显个性的全开(👞)(kāi )放(👳)式(📍)学习氛围
4研究能力
教(🔞)师要(yào )成为教书(shū )育人的专家拥有讲演(🗨)教(🍓)科研(🦗)的复(😴)(fù )合型人才利(🚚)用从教书(shū )匠(jiàng )向(xiàng )学者型的转化(💱)(huà )研(🕕)究能力是应(🎧)具备(bèi )什么的(de )素质(🐧)(zhì )之一(🔌)
1教研工作能力把教学(xué )与教研增(🕘)强出声善于总(🔻)(zǒng )结经验自己(🌞)的教学经(🍝)(jī(🌼)ng )验对教改中(🌊)遇到(🥉)的问题接(jiē )受(😝)(shòu )理论(💼)研(yá(👫)n )究给出(chū )自己(🕦)的见解终致一路探(🚲)索和发(fā )现自己新(xī(🐨)n )的教学规(🚃)律(lǜ )教学方法和模(📶)式
2学术(🗄)(shù )研(⏩)究能力目前教师的教研(🏎)较少的(🕸)只在在(💻)教材(💴)的分析考试的研究(jiū )超出一些(🥗)教学(🌂)技巧和教学经验的(de )陈(🥒)述而对教学理论(lù(🕰)n )的研(🍬)究相对于(yú(🐍) )薄弱之处(🥪)缺(quē )乏对教学的创造性思考教师只(🐠)有拥有(yǒu )学者型的教师才(cái )能(néng )适应知识经(❎)济时代(dài )的挑(tiāo )战和素质教育的发展
三较高的职业道德修养
教师是(🖥)人类灵魂的工程师(🙉)教师的职业道德(dé )素养改(😁)变(biàn )着(🕵)素质(🦐)教育的成功
教师(💗)前提是本(🏿)(běn )身纯洁高尚的(de )道德(🚨)修养忠(🐛)诚不(⚡)二人民(mí(🧥)n )的教育事业模范的不违背教师职(👦)业道德标(biāo )准无比热爱学生为人(rén )师表认真学习马列毛邓三个代(🙁)表科学(🚪)发展观(guān )自学党的(👀)教育方针和(hé )政(zhèng )策思(🕰)想上同(♊)(tóng )党(👩)中央保(🎡)持一致教师应由得结合热(👱)爱社会(huì )主(zhǔ )义祖国民族团结奋发努力振(🦏)兴中华的(🚕)教育弘(🐅)扬(✖)中华民(📣)族传统美德和社会主义道(dào )德情操的教育接受社会(🔖)发展规律和观点的(📕)教育进行科(kē(🍇) )学(🗿)人生(shēng )观世(😳)(shì )界观的教育(yù(😯) )
四(sì )敏锐(ruì )的时代意识(🚤)
要可以更新教育观念(😊)联合国(🛴)(guó )教科文组织将(jiāng )学会认知(💠)(zhī )学会做事(🌁)学会达(🍕)成生活和学会生(📋)存称为现代教育的四根支(🧡)柱利(🐜)(lì(✴) )用教育的(🗒)现代化关键是教育观念的现代化应树立以人为(🥌)本(🏟)的教育观念尊(zūn )敬学(🚻)生的人(rén )格兴趣爱(ài )好十分尊(zū(〰)n )重学生的自(🌜)由发展谦让学生的(de )首(shǒu )创精神发挥学生的主体作用(🐙)开掘学生的人类创造(zào )才能
感教(👟)师的劳动(🔣)是一种复杂的(de )忙碌(lù )不(🔜)堪的高(💨)智能艺术性的劳动不(bú )是什么简(🏒)单的机械的简单重复(🆙)性劳动(dòng )有了对(🏘)教(💍)(jiāo )师素质的要求那(🗨)你(nǐ )我(🍵)们(men )对教(♌)师提一级(jí )工(🕣)资带薪休假的(🎓)怨(yuàn )气变会(👓)消失无踪了
教师的言(🎦)行举(jǔ )止是幼儿(ér )我模(❄)仿的榜样对幼儿起着潜(🙈)移默化(🕢)的作用我怀(⛩)疑另外一名(míng )合格的幼儿(💬)教师需(🆔)(xū )要具备以(🕛)下素质
1要有(yǒu )执着爱的事业心(🍕)
幼儿园的日常(🍢)工作是(🐳)琐(👈)粹和如此(🎳)平凡的同时(shí )情(qí(⬛)ng )况(😦)又是空前复杂(🅾)(zá )的有
时孩子的行为会出现问题有时孩子的(de )生活又(🥛)(yòu )要(🥠)(yào )教师特殊的(⬅)方(fāng )法的(de )照顾在(zài )这样的话十分(🧔)艰巨(📃)的(de )工作下(🚓)许多(🤗)教师不由得会(huì(🚻) )出现烦燥情绪而这个情绪会传达(🌼)给敏感的孩子使他们感觉道焦虑不安(⬛)因此教(🎡)师应该(gā(😏)i )对幼儿教育工作的特(tè )点有一个真确的认识有充(chōng )分(fèn )的准备(bè(🦑)i )不畏艰(🍅)难一(yī )直保持一(✴)颗执著的事(🛣)业心(👓)
2要自信自(🦆)(zì )尊
自信自(🦓)尊是现(📯)代人(🎫)应该拥(yō(🍇)ng )有的个性特征一个对(👋)他工(🤼)(gōng )作没(mé(🔈)i )有信心(xīn )消极(jí )懈怠的人是(🤮)无法做好(👀)(hǎo )工作的幼儿教师自(😿)(zì )身充(💿)(chōng )满(🕝)自信自(zì )尊的(de )人(🗃)格(🚄)如何(🌼)处理(💞)问题时(🍀)也态度出自(➿)(zì )信都将炎症感染幼儿给(👴)幼(🌹)儿树立(lì )道(👼)德一(yī )个良好的我模仿榜(🖕)样
3要有良好的(🎠)自我(💯)形象和个性品(pǐn )质
幼儿可是年(💀)龄稚幼(🍬)但也就是喜欢美好和幸福的形象孩(⛺)子们会说陈(chén )老
师(shī )真好看(kàn )和妈妈一样在他们幼小的(💣)(de )心灵中教师什么都懂其形象在(🏃)他们眼中(zhōng )无比魁梧老师是幼(yòu )儿学习的(🈶)榜样(yàng )是敬慕和祟(📘)(suì )拜的对(🖥)象老师的位置一般说(🗂)来在(👄)父母(🚯)(mǔ(💭) )以前(🍾)并(🔇)且教师要出(🥩)奇从严(✝)要求每一(yī )句话每一个行动都会给(📞)孩(😴)子带走深(shēn )刻的(de )印象孩子(zǐ )们就是喜欢谈吐(🙏)大方十分(fè(💈)n )亲切(qiē )比较活泼穿着得体的(💿)教师(🔠)(shī )因此教(♌)师(😐)要特别注意自(⛓)己(💟)的仪表和(🈵)举止
4要有爱心和童心
教(⏳)师不光要爱漂亮的孩子也爱长相(🤜)(xiàng )一般甚(🐄)至于丑陋无比(bǐ )和有缺(🧚)陷的(de )孩子(🐪)不单爱精明的孩子也爱发展速(🈲)(sù )度极快甚至连迟顿(💃)的孩子不仅(jǐn )仅爱很(hěn )听话的孩子(😁)(zǐ(🧢) )也爱(ài )天真(zhēn )可爱的(de )甚至有许多问(🔼)(wèn )题行为的孩(🌺)子不仅爱(ài )家(jiā )庭(🤲)背景富裕(yù )社(shè )会地位高的孩子(🔐)也(yě )爱平民甚至连家境贫寒(🖨)(hán )的孩子(💢)童心是教(jiāo )师(shī )另一条通(tō(🙋)ng )道各个孩子的心灵(🏐)世界的桥(⭕)梁一位好的(de )幼(🐛)儿教(jiāo )师往往是(shì )幼儿的(de )忘年(🛴)(nián )交(⛷)是幼儿群体中的一分子他们一(⏬)直保持了一颗(🤬)纯真(zhē(🧑)n )无邪的童心积极参与孩(🚈)(hái )子(zǐ )们的各(gè )种活动和他们一起游戏(🉑)讲讲故事说悄(🕵)悄话在这(🤕)样(🗾)的人(🍼)人平等的关系(🥩)(xì )中(⤴)教师就也能和幼儿互相间才能产生情(🤸)感上(shàng )的(👳)交(🍼)流可能(🔯)会在幼儿内心影起共鸣同时(🍩)教师(shī(🖼) )会在生活(🗾)中才发现每一个孩(hái )子身上(📲)的(🕞)闪光点从而非(🏩)常爱(🅾)孩子由(👧)此教师的教育工(gōng )作就(😧)有了良好的基础
5要有较强(qiáng )的(😠)沟通能力
教师要用(yòng )语(yǔ )言和(🈵)非(⏸)语言的(💙)意思是关注给(🎾)予(yǔ )和(hé )热(rè(🔄) )情(📰)鼓励幼儿(😴)的谈话
如教师关注地(🕝)用目(🔓)光注(zhù )视幼儿用点头抚(🈹)摩孩(hái )子(🤴)来表示(🏝)帮助和(🍓)鼓励和对孩(hái )子谈话的兴(💷)趣使幼儿突然感到老师很就是(👅)喜欢听我说完教(jiāo )师在认真(zhēn )地倾听(tīng )孩子(🍿)(zǐ )开口说话时(💀)一(🌮)定要耐(💖)心体贴揣(chuāi )磨和理解幼(yòu )儿语言中所(👩)(suǒ )所蕴含(🔻)(hán )的的意义在与孩子沟通交流的(de )时候也(yě )可以不表达自(🥓)(zì )己的思想和(🍐)情绪(🐜)使幼儿清楚(chǔ )教师的(de )想法如在(🎤)讲童话故事的(🧕)时候(🐏)一个孩(🤩)子还老不打(🙈)搅(🈸)(jiǎo )别人会影响以外小朋友听故事教(❕)师的确当听我讲童话(🍤)时打搅别人别(bié )的地方小朋友就不是那(🤓)么容易听了故事(🧜)你自己也能(📕)听(🕷)见(🛑)这让我总觉得很(hěn )惊讶
6要(🌗)(yào )有较强的组(🦐)织(🐟)教育活动的能力
教师(🧢)要想给(gěi )孩子(👬)(zǐ )一杯水(🐒)自己必须要有一桶(🐂)水幼儿教师要(🆕)有丰赡
的专(zhuān )业知识和(👽)技能技巧在设计教育活动时都能(néng )够依(yī )据幼儿的思维特(tè )点(🍈)(diǎ(🖋)n )马(⚽)上准备大量的(de )教学具让他们动脑思(🚟)考动(🔕)口充分调动众(zhòng )多感官以得到启(qǐ )发诱导的(🐩)和扩散出来(🐉)(lái )式的提问形式释(🐜)放幼(💔)儿学知识的愿望要变让我(wǒ )学为我(🏤)(wǒ )要学(⛅)真(🍟)正无法形成以教(🌊)师为主导幼儿为主体(🤰)的正确的师生关系(🕛)
7要有自(zì )学能(🤟)力
幼儿教(jiā(🖱)o )师要不(🏯)时地(dì )吸取新(👹)知识学习新技能(😋)开阔眼界增(👖)强(❔)自身的素(sù )质以跟(🌃)上时(🕕)代(dài )的变(🥅)(biàn )化(huà )
肯定(dìng )不能毕竟学生学习(xí )积极性不够就(🧦)放松了(le )我们的(de )要(🤝)求才是(shì )老师(shī(🎴) )应该要不断提高(🐇)自己的教育教学水平(🏿)
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我是高校教师(👜)查哈教育领域(🐈)话题也时常爱分(fèn )享对教(📱)育领域(yù )查找(🐃)问题的(🥗)观点和(hé(🤷) )看法要是(shì )您也不(🥐)喜欢请了解我我相信总有大家感兴趣的(🥗)话题期(qī )待中约定交(🔶)流
我有(📧)个朋友以前(qián )是一所大学机关里的科长大概是在教(🐏)务(🔄)处畜牧兽医(yī )相(👫)关专业实(🔜)践教学管理以前学历是(➡)(shì )硕士到40岁(suì )时仍然(rán )没能晋升副处(🤘)级及时恍悟回到二级学院工作并脱产学(🤴)(xué(🆘) )习念了博士搞了不少发明创造(💆)成果获得转(zhuǎn )化应用并获得两(🈸)项省部级科(👰)(kē )技奖(🕜)在50岁时评上(shàng )了教授(shòu )现在放下(🗨)心(xīn )来(lái )讲课(kè )带研究(🦅)(jiū )生(🚈)精神状(🐽)态(🍽)很不(🎩)错
这些(xiē )朋友也很很励(📜)(lì )志愿意题主学女老师如(rú )果没有在家庭花(🛴)精力多确(què )实是这(🙈)个可以平(píng )心静气地接受副教授的职称好(🚃)好的地(🍨)教(🔱)书育(🌗)人开心地自己的生活