1教(🙀)师(🎓)应专精(🌥)自己的学科具有(😢)功(🔋)底扎实(shí )而渊(⏫)(yuān )博的知识马可连柯说过学生可原谅(🙄)吧老(⏭)师的(🦄)语气严厉刻板甚至还鸡蛋里头(tóu )挑(tiāo )骨头但不能(néng )原谅吧他的不学无术苏霍母林斯(sī(🗣) )基也强(qiáng )调只有一(yī )教师的知(zhī )识面(🔒)比学校(😷)教(🖇)学大(dà )纲(🐉)空阔得多(🏹)他才能下一界教学过(📟)程的(⛸)精(jīng )工巧匠对(🥟)老师(㊙)来说不单要(yào )熟得不能再(🧦)熟所教教材的(🤗)都差(🐄)不多内容(💾)形成求(🤤)完(🧤)整(zhěng )的知识体系(🐢)还要加强业务继续(🚄)进修和(🚜)应(🥄)用广泛的学习(🦕)(xí(👖) )跟(🌇)踪学科学术动态打听一下(xià )新(🈶)观点(diǎn )完全掌握(😸)新信息快速(🐒)更新知识站(🛳)在学科的前沿由经验型到(⬇)科研(yán )型的转化
2教(💎)师既(🗻)要(🎑)(yào )有广(guǎng )博的知(🛒)识又通晓基(jī )本的(de )社会(🚨)学(🧐)科(🦇)恐怕学科等(🗓)方面的知识做到学识渊博具(🛐)体实(shí )施学(⛽)(xué(💤) )校教育重(🔓)视培(🚋)养(yǎng )学(🎦)生的(de )综合素质和创(chuàng )新能力(🍎)(lì )教师的博学多(⬇)才是极为(💟)关键的伴(😃)(bàn )随着教材的改革(gé(🎒) )东(🤶)北边(⛺)学科的(de )联系日(🌡)益(yì )可以提高文理相互渗透(🔙)并且教师(shī )应(🅾)崇尚与(🛬)别的学科(📉)的沟通自然形成(㊙)(chéng )大教学观为学生创设开(📭)放(💛)的教(🔳)学情景注(🦒)意培(péi )养(♒)学生的创新意(🔋)识和能力教师(🆓)的知识越(📤)博学多识越能(néng )启(qǐ(💰) )迪学生的(🏆)创新思维(👺)
3教(🚞)师应(yīng )具有(yǒ(🥈)u )教育(yù )科(kē(🆚) )学理(lǐ(⛳) )论修养苏霍姆(♟)林斯基说教师(shī )看不懂心(xīn )理学这就(jiù )如同一个心脏专业医生(🎀)不所了(📱)解心脏(zāng )的构造科(kē )学(🌿)(xué(✏) )的教(🐋)学(xué(👴) )需(🐖)要科学理(lǐ )论(lùn )的指导教师要比较(🍻)好的实施素质教育必(📷)(bì(🤬) )须手中(😅)掌握教(jiāo )育学(🚟)心理(💌)学和(hé(🏉) )学科教(🌿)学法等基本知识教(🌖)(jiā(😺)o )师不(👔)仅仅很(hěn )清(qīng )楚教(😳)什么还得清楚怎(🚡)么样(yàng )才能教和为啥你(nǐ(🤸) )选(xuǎn )这样(🤱)的话(🌮)教用(👍)(yòng )科学(🏔)的(🆗)理论去(👅)指导(🔇)自己的教学
二较(💕)弱的(🥜)(de )教学研究能力
能力是指(🕳)然后影(yǐng )响活动(dòng )的效率使活动的任(🏆)务未能顺利结束的一种个性心理特(🗣)(tè(🤲) )征教(👜)师不仅仅(🧞)要有(👢)广博的(de )知识还(📥)要(yào )必须具备适应适应学科(kē )特点的教研(🚞)能(👣)力
1良好的语言(yá(🛣)n )表达能力(🏯)
苏霍(🚬)姆(🍎)林斯基提过教师的语言(yán )修养比(🥡)较大确定着学生(shēng )课(❗)堂上的脑力劳(🤳)动(dòng )的(🈯)频率语言表达是(🌀)一切教育(yù )工作者旅游必备的比较多(🖼)能力导致条件的限(xiàn )制很多实事没法重临需要教(🦋)师凭着语言表达(dá )把(bǎ )丰富的(💿)知识(🗒)(shí(🌉) )是(😐)从口(kǒ(🐳)u )头修习给学生这就(jiù(🕐) )具体的(⬆)要求教师的(de )语(😇)言准确清晰更具学科性简明谙(📮)于本身(shēn )逻辑性生动活泼具高形象(🥤)性抑扬(yáng )顿挫具(🕊)高安逸(🕞)性
2较高(gāo )的创(🎎)新(🍡)能(😍)力
创(💓)新(🏤)是(👧)一个(😮)民族(zú )的灵魂是一个国家繁荣兴旺的(🌟)不竭(🕔)的动力(👖)具有较高的(🔩)科技素(🐶)养和创新能(📖)(néng )力是知识时代对(👂)人才的(😕)基本(běn )要求要培(🚹)养(📼)(yǎng )创新(🤢)(xīn )人才就前提是(shì )要科技创新(😶)(xīn )型的教(jiā(🤡)o )师科技创新型的教师(🏉)应该(Ⓜ)是要拥有打扎(🏭)(zhā )实(shí )的(de )基础知识广博的(🌊)视野在内善于(🍕)(yú )观(🚃)察综合开(♑)拓(👦)新领域的(de )能力完全掌握(wò )创新知识的方法具(🔌)有勇于(🕺)实践胆(🚒)敢(gǎn )怀疑和批判的学(🗜)科精神擅于吸(🐍)收(🎀)掉(📯)比较新教育科(🚸)研成(🦄)(chéng )果将其应用到教学中并(👣)不(bú )同见解都(🤤)能够突然发(🔥)现科(kē )学有效的新教学方法(fǎ )简单(🥄)来(🚓)讲教师的创新(👮)能力以及独到眼光的见解(🔰)新颖的(💼)教法(🥗)创(chuàng )新的思(sī )维显现的个性(xìng )探索它的精神(🙃)民主的意识等
3较强的组(zǔ(🤜) )织能力
组织能力是一个教师得到教育(🎏)和教学完成的(👅)保证严重缺乏组织(🏵)能力和指导能力的(🗿)教师不管其知识多(😹)么博识(shí )都没法(🛏)结(jié )束(shù )教育和教学任务
1组织教学的能力(💥)教师能几(jǐ(🌡) )乎全部学(🥙)生的注(✳)意身形灵(líng )活适当调(🚮)节(😎)(jiē )进程重新活(✉)跃课(kè )堂气氛压(🕦)制(🍅)教(🆑)学环境阻止(👽)学生的思(sī )维发展学生的(🔭)创(chuàng )新能力以维护课(🎀)(kè )堂教(🎉)学秩序全面处理偶发事件等
2课外活动的组(🏎)织能力课堂(🤟)(táng )教学是率先(🎁)(xiān )实(shí(💵) )施(🌤)素质教育(🐓)注意培养(🏔)学生创新思(🦖)维(✏)的主渠(📲)道开辟出(🚑)来(lái )第二(🐖)课(🍔)堂陆续开(kāi )展丰(fēng )富多彩的课外活(👰)动又(🕜)是积(😿)极开展创(✴)新教(jiāo )育(🥋)培养(➗)创新人才(🛀)的重(🖤)要(yào )途(🤤)径一个教师应有(🦀)能力(🃏)组织和指导兴趣小组参观考察和社会实践活(huó )动有能力(lì )组织讲座讲演展览表演制做去考察(♓)竞赛撰写(📉)(xiě )报告和论文等活动连成人(🤥)人参入自己(jǐ )抢(🖍)先出(⤵)手发挥特(🤘)长凸显个(gè )性(xìng )的全开放(🏓)式(🥝)学习氛围
4研究能力
教(🍝)师要成为教书(➿)育人(🔣)的专家(🆙)拥有讲演教科(♈)研的(💩)复合型人(🏯)才利用从(cóng )教书匠向(👧)学者型的转化(huà )研(💛)究(😤)(jiū(🍪) )能力是(📀)应具备(🕒)什么的素质之一(💉)
1教(🚈)研(yán )工(⛴)作(🖋)能(néng )力把教学与教(jiāo )研增强出声(shēng )善(shàn )于总结经验(🤮)自己(jǐ )的教学(xué )经验对教改中遇(🍉)到(🌁)的问题接受理(lǐ )论(🍑)研究给出自己(jǐ(🕷) )的见解(jiě )终致一路探索和发现自己新的教(😥)学规律教(📮)学方法和(hé )模式
2学术研(🔴)究能力(lì )目(〰)(mù )前教师的(🌫)教研较少的只在在(🙇)教材的分析考试的研究超(🏚)出(chū )一(yī )些(🚥)教学技巧和(🐀)教学(🥥)经验(🕓)的陈述(shù )而对教学理论的研(yán )究相对(🙍)于薄弱之处缺乏(fá )对教学的创造(zào )性思(😧)考教师只有拥有学者(🐼)型的教(⛸)(jiāo )师才能(🅰)适应知识经济时代(🦒)的挑战和(😘)素质(✳)教育的发展
三较高的(de )职(zhí )业道德(dé )修养
教师(shī(🍋) )是人类灵魂(hún )的工程(🙃)师教(jiāo )师的职业道(🐓)德素养(👗)改变着素质教育的(🗣)成功(🔅)
教师前(🗯)提是本身(🍏)纯洁(jié )高尚的(💰)道德修(🚆)养忠诚不二人民的教育事业模(🌘)范的(de )不违背教(🎷)师职业道德(🍈)标(🥝)准无(wú(✴) )比热爱学生(shēng )为人师表认(📧)真学习马列毛邓三个代表(☝)科(🦖)学(🤗)(xué )发展观(guān )自学党的教育方针和(hé )政策思想上同党中央(🔽)保(💓)持一致教师应由得(🎟)结合热爱社会主义祖国民族团结(💔)(jié(🐛) )奋发努力(😨)振兴(xìng )中华的教育弘扬中华(huá )民族(🍿)传(chuán )统(tǒng )美(měi )德和社会主义(yì )道德情操(cāo )的(🉐)教育(🐨)接受社会发(📖)展规律和观(👏)点(📇)的教育进行科学人生观世界(🈲)观(🐭)的教育(♟)
四敏锐(🛹)的(🦉)时代意识(🐀)
要(yào )可(kě )以更新教(jiāo )育观(guān )念(🚝)联合国教科文(⛴)组织将学(xué(🍾) )会(huì )认知(🧝)学(🥑)会做(zuò )事学会达成生(🏻)活(📖)(huó )和(🤼)学会生存称为现代教育的四根支柱利用(💕)教育的现代化关键是教育观念(🗨)的(de )现代(🤒)化应树(🐠)立(📝)以人为本的(🕚)教育(yù )观(guā(📹)n )念(🕸)尊敬学生的人(rén )格兴(xìng )趣爱好十分尊重(chóng )学生(📑)(shēng )的(🆎)自由(yóu )发(fā )展谦让(✋)学生(🐎)的首创精(💇)神发挥学生的主体作(🚡)用开掘学生(⚾)的(de )人(ré(👒)n )类创造才(cái )能
感教师的劳动是一种复杂的忙(máng )碌(👥)不堪的高智能艺术性的(de )劳(láo )动不是(❗)什么(⏺)简单的机械的(de )简单重(chó(🏋)ng )复性(🕥)劳(láo )动(dòng )有了对教师素质的(de )要(🀄)求(qiú )那你我(🈷)们(😫)对教师(😒)提(tí )一级工资(💳)带薪休假的怨气(🍛)变(biàn )会消(🎃)失无踪了
教师的言行举止是幼儿我模仿的榜样(yàng )对幼(🐩)儿起着潜移默化的作用我怀疑另外一名(míng )合格的幼儿教师需(xū )要具备以(yǐ )下素质(zhì(🍅) )
1要有(🤜)执(❄)着(🌜)爱的事业心
幼(yò(🚮)u )儿(🥂)园的日(rì )常工作是(💾)琐(🔌)粹(👳)和(hé )如此平凡的同时情(👴)况(🚂)又是空前复杂的有
时(🚺)孩子(zǐ )的(de )行为会出现问题(💽)有时孩子(🐎)的生活又要教师特(tè )殊的方(🏗)法的照顾在这样的话十分艰巨的(de )工作下(🚡)许多教师不由(🎒)得会出现烦燥情绪而(ér )这(🏙)个情绪会(📘)传(chuán )达给敏感的(🍹)孩(🤸)子使他们(📷)感觉道焦虑不安因此教师应该对幼儿教育工作的(📪)特点有一(🧢)个真(🕊)(zhēn )确的(de )认(🎋)识有充分的准备不(bú )畏艰难一(💥)直保持一颗执著的事业心(🎷)
2要自信自尊
自(🚉)信自(zì(📐) )尊是现代人应(📼)该拥有的个性特征一个对他工作没(méi )有信心(xī(💮)n )消(📑)极懈怠的人(rén )是无法(fǎ )做好(hǎo )工作的幼儿教(🉑)师自(🔝)身充满自信自尊的人格如何处理问题时也态度(dù )出自信都将(🗃)炎症感染幼(⬆)儿(é(❔)r )给幼儿树(shù )立(💅)(lì )道德(dé )一(yī )个良(🛎)好的我模仿榜样(yàng )
3要有(🧗)良(liáng )好的(de )自我形象和个性品质(zhì(💃) )
幼儿可是年龄稚幼但也就是(🚀)喜欢美好和幸福(🕺)的形象孩子们会说陈(🏝)老
师(shī )真好看和妈妈一样在(zài )他们幼小的心灵(🚫)中(🔠)教师什么都(🔓)懂其形象在他们眼中无(wú )比魁梧老师(👺)是幼儿学习的榜样是敬(jìng )慕和祟拜的对象老师的位置一般说来在父母(🐶)以前并(🔯)且教师要出奇(qí )从(⬜)严(yán )要求每一(yī )句话每一个行(🚛)动都会给(🌊)孩(📼)(hái )子带走深刻的印象(🎋)孩子(zǐ )们就是喜欢谈吐大(👑)(dà )方十分(🧝)亲(🐅)切比较活泼(pō )穿着(💤)得体的教师因此(🖲)教师要(📓)(yào )特别注意自(zì )己(🐈)(jǐ )的仪表和举止(♒)
4要有爱心和童(tóng )心
教师不光要爱漂亮(lià(📰)ng )的孩子也爱长(🚑)相一般甚至于丑陋无比和(♿)有(🛐)缺陷的孩子不单(dān )爱精明的孩子也爱发展速度(😟)极快甚至连迟顿的(🎉)孩(🥖)子(🤯)(zǐ )不仅仅爱很(👥)听话的孩子也爱(🍩)天真可(🍅)爱的甚(shèn )至有许多问题行为的(de )孩子(💗)不仅爱家庭(🉑)背(bèi )景富裕社会地(dì )位高的孩子(zǐ )也爱平民(🥌)甚至连家境贫寒的孩子童(🎸)心是(shì(🦍) )教(jiāo )师另一(yī )条(📕)(tiáo )通道各个孩(🕥)子的心灵世界的桥梁一位好的幼儿教(jiāo )师往(wǎng )往是幼儿的忘年交(jiāo )是幼(yòu )儿群体中的一分子他们一直保持了一(💞)颗纯真无邪的(de )童心积极参(⬛)与孩(hái )子们的各(🌱)种活(huó )动和(💙)他们(🚛)一(🎌)(yī )起游戏讲(💧)讲故(gù )事说悄悄话在这样的(de )人人(rén )平(píng )等的关系中教师就也能和幼儿互(🤬)(hù(🚳) )相间(🚻)才能产生情感上的交流可能(néng )会(huì )在幼(yòu )儿内(😾)心影起共鸣(🙃)同时(shí(🐽) )教师会(🗻)在生(🦋)活中才(🔇)发现每一(🌓)个孩子(zǐ )身上的(🌰)闪光点从(🍮)而非常爱孩(🤯)子由此教师的教育工作就有了良(liáng )好的基础
5要有较强的(🎱)沟通(🤧)能(néng )力(🤖)
教师要用语(🏭)言和(👽)非(fē(🐮)i )语言(yán )的意思是关注给(gěi )予和热情(⛱)(qíng )鼓励幼儿的谈(🙄)(tán )话
如教(🖕)师关(📨)注地用目(mù )光注视(📱)幼儿用(🚞)(yòng )点头抚摩孩子来表(biǎo )示帮助和鼓励和对孩(🎩)子谈(💄)话(✏)的兴趣使幼儿突(tū(📥) )然感到老师(📨)很就是喜欢听我(🛁)说(🤭)(shuō )完教(🤓)师在认真地(dì )倾听孩子开(🚉)口说话时(❎)(shí )一定要耐心体贴揣磨和理解幼儿语言(🎵)中所所蕴含(hán )的的意义在与孩子沟通(👌)交(⚫)流(🔝)的时候(❔)也可以不表(📲)达自己的思想和(🐩)情绪使幼(💩)儿清楚(🛁)(chǔ )教师(👟)的(💧)(de )想法如在(🖱)讲童话故事的时候(🍷)一个(👃)孩子还老不打(📌)搅别(🔁)人(🐜)会(🤨)影响以(🥃)外小朋友听(tī(✝)ng )故事(✝)教师(👣)的确当听我(wǒ )讲(😊)(jiǎng )童话时打搅别人别的(🥐)地方小朋友就不是(😴)那(🎯)么容(ró(🔷)ng )易听(☝)了(🕴)故事你自己也能(néng )听见这(zhè(🏞) )让(rà(🤬)ng )我总觉得很惊讶(yà(🌮) )
6要有较强的组织教育(🚝)活动(dòng )的能力
教师要想给孩子一杯水(🌅)自(🛣)己必须(xū )要有一(👧)桶水幼(🕓)儿(🎭)教(jiāo )师要(yào )有丰赡
的专业知识和(🌗)技能技(💑)巧(qiǎ(👞)o )在设计教育(yù )活动时都(dōu )能够(🏸)依据幼(👩)儿的思维(🏕)特点马上准备大(🚉)量的教(🔃)学具让他(tā )们动脑(🕢)思(🥐)考(🎏)动口(🎀)充分调(diào )动众多(⛑)感官(guān )以(yǐ(🚠) )得到启发诱导的(de )和扩散出来式的提问(👡)形式(🌥)释(shì(🛏) )放幼儿(ér )学知识的愿望要变(👯)让我学(xué )为我要(🍪)学真正无法形成以教(♑)师为主导幼儿(ér )为主体(tǐ(💜) )的正确(💃)(què )的师(shī )生关系(😴)
7要有自学(xué )能(néng )力
幼儿教师要不(bú )时地吸取新知(🐺)识学(xué(🈯) )习新技(jì )能开阔眼界增强自身的素质以跟上时代(⏳)的变(biàn )化
肯定不(🌡)能毕竟学生(✏)学习积极(jí )性不够就放(fàng )松了我(wǒ )们的要求才是老师应该要不断提(🍆)高自(🙇)己(👡)的教育教学水平
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我(🛬)是(🔣)高校教师查哈教育(🐣)领域话(🌷)题也(🚐)时常爱(🚁)分享(📬)对教(📁)育领域查(🐨)找问(👇)题的观点(diǎ(🧝)n )和看法要是您(🔔)也不喜欢请了解我我相(🎭)信总有大家感兴趣的话题期待中约定交流
我有个(⌚)朋(🍯)友以前是一所大学机关里的科长(zhǎng )大概是在教(jiā(🍴)o )务处畜牧兽医(yī )相关专业(💿)实践教学管(guǎn )理(🌫)以前学历是硕(🐑)士到(dào )40岁时仍然没(📙)能晋(👂)(jìn )升(🛹)副处级(jí )及(🎺)时恍悟回(🎑)(huí )到二(🐶)级学院工作(📑)并脱产学习念了博士搞了不少发明创造成(📊)果获(🕺)得转(🍽)化应(🕖)用并获得两(🥝)项省(🔥)(shěng )部级(jí )科技(jì )奖在(🐙)50岁时评(🗾)上了教授现(xiàn )在放下心来讲课(⏳)带研究生精神(shén )状态很不(bú )错
这些朋友也很很(hěn )励志愿(📑)(yuàn )意题主(zhǔ )学女(nǚ )老师如果(guǒ )没有在家(👤)庭花(huā(🌿) )精力多确实(💃)是这个可以平心(🏫)静气地(dì )接受副(🧒)教授(shòu )的(💙)(de )职(🍋)称好(🍋)好的地教书(🌑)育人开心地(dì )自己的生(🤤)活