1教师应专精自己的学科具有功(🌤)底扎实而渊博的(🍕)知(zhī )识马(🥥)可连柯(😊)(kē )说过学(xué )生可(kě )原谅吧老师的语(👴)气严厉刻(🏁)板(🌿)甚至还(hái )鸡蛋(🚻)里头挑骨头但(💻)不能(😯)原(🏄)谅(🌹)吧他的(🚷)不学(📵)无术(🆎)苏霍母林斯基也(🏧)强调只有一教师的知识面比学校(🔓)教(🏷)(jiāo )学大纲空阔得多他(🐥)才(💶)能(🔑)下一界(🍁)教学过程的精工巧匠对老师来说不单要熟得不能再(🍕)熟所教教材的都差不多内容(🚸)形成求完(🍤)(wá(💰)n )整的知识(🏖)体系还要加强业务继续(👪)进修和应用广(🔏)泛的(de )学习跟踪学科(kē )学术动态打听一下新观点完(wán )全掌(🍴)握(📙)新(xīn )信息(🃏)快速(sù )更新知识站在学科的前沿(🍈)由经验型到科研(❇)型的转(😯)化
2教(🌨)师(🦃)既要有广(🈶)博(🙄)的(📍)知识(🐞)又通(tōng )晓基本的(📤)社会学科(🆘)恐怕学科(kē )等方(🅿)面的知(zhī )识做到学识渊博(bó )具体实施学校教育重视培养学生(shē(🕌)ng )的综合素质和创新能力教师的博学多才是极(jí )为关键的伴随着教材的(de )改(gǎi )革(gé )东北边(🈺)(biān )学科的联系(🎽)日益可以(yǐ )提高文理(🆑)相互渗透并且教(🍃)师应崇(chóng )尚(🐚)与别的(🌌)学科的沟通自然形成大教学观为(wéi )学生创设开(kā(🎦)i )放的教(jiāo )学(xué )情景注(🛬)意培养学生的(💕)创(📀)新意识和能力(👌)教师的知(🧟)识越博(🎐)学多识越(😤)能启迪(🤝)学生的创(chuàng )新思(🕗)维
3教师(shī )应具有教(🏍)育科学理论修养苏(🕵)霍姆林斯基说(📌)教(🎐)师(🐤)看不懂心理学这(🔺)就(👱)如同一个心(🤥)脏专业医生不所了(📲)解心(🐥)脏的(📼)构造科学的(🕞)教学需要科学理论的指(🏪)导(dǎ(🤕)o )教师要比较好的实施素质教育必(bì )须手中掌(🖖)握教育学(🆎)心理学和学科(👰)教学(xué(😌) )法等(🏃)基本知识(✝)教师不(🐷)仅仅很清楚教(🙇)什么还得清楚怎么(🗓)样才能(néng )教(jiā(💕)o )和(hé )为啥你(⬛)选这样的话教(📈)用科学的理论去(🦖)指(🔭)导(⬛)自己的教(♿)(jiāo )学
二较弱(🈶)的教学研(🛺)究(😪)能力
能力是指然后(👹)影(yǐ(❗)ng )响(🥑)活动(dòng )的(🤨)效率使活(🔙)动的(de )任务未能(🌀)顺利结束的一种个性心理(lǐ )特(🍈)征教师(🧣)不仅仅要(🛅)有广博的知识还(♈)(hái )要(yào )必须(🕷)具备适应(yīng )适应学(🕝)(xué(🎗) )科特点的教研能力(lì )
1良(💑)好的语言表达能力(🚜)
苏霍(💸)姆(🛡)林斯基提过教师的(de )语(🐳)言(📂)修养(yǎng )比较大确定着学生(🧐)课堂上(🥫)(shàng )的(🔨)脑力劳动的频率语(🍣)言(yán )表达是一切教育(yù(🥥) )工作者(❄)旅游(yóu )必备(🛑)的比较(🕥)多能(🈯)力导致条件(jiàn )的限制很多实事没(🥚)法重临需要(📈)教(🦖)师凭着语(yǔ )言(🏘)表达(dá )把(bǎ )丰富的(🚎)(de )知识是从口头修习给学(🌃)生(😯)这(🍇)就具体(⛎)的要求教师的语言准确清晰(xī )更具(jù )学科性简明谙于本身逻(🍾)辑性生(🎚)(shēng )动活(⏩)泼具高形(🎚)象(📿)性抑扬(🔄)顿挫具高(💔)安逸性
2较(✍)高的创新(xīn )能力(🎈)
创新是一(yī )个民族(🎽)的灵魂是一个(🥁)国(🛑)家繁荣兴旺(wà(💵)ng )的不竭的动力具有较高的科技(🌴)素养(yǎ(📹)ng )和创新能力是(🦒)知识时(🔏)代(dài )对人才的基本(🎎)要求要培(🏐)养创新人才就前提是要科(kē )技(🔟)创新型的教(jiāo )师科技创(chuàng )新型的(🐮)教师应该是要拥有打扎(zhā(🛩) )实的(🐒)基(💣)础知识广(guǎng )博的视(😱)野在内善于观(🙏)察综合开拓新领域的(🏴)能力完全(quán )掌握(📗)创新知识的方法具有勇于(🍒)实(🛀)践胆敢(gǎn )怀疑和批判的学科(🥂)精(jīng )神擅(📔)于吸(✂)收掉比较新教育科研成果将其(🛬)应用到(📹)教学中并(🎞)不同见解都能够(🐤)(gòu )突然发现(xiàn )科学有(yǒu )效的新教学(xué )方(🚳)法简单(🛃)来讲教师的(🤯)创(chuàng )新能力以及独到眼光的见解(jiě )新颖(yǐ(🗾)ng )的教法创新的思维显(xiǎn )现的(⚾)个(♎)性探索它的精神(shén )民主的意识等(🕞)
3较(jià(💯)o )强的组织能力
组织能力是一个教师(shī(🚰) )得到(🙎)教育和教学完成的保证(📏)严(🉐)重缺乏组织能力和指导能力的教师不管其知识多么博识都没法结束(👢)教育和教学任(😓)务
1组织教学的能力教师(🕋)能几(🍑)乎全部学生的注意身形灵活适当调节进程(chéng )重新(🏈)活跃课堂(⏫)(táng )气氛压(🔥)制教学(xué )环(🈺)境(🙄)阻止(zhǐ )学(🌗)生的思维发展学(👺)生的(de )创新能力以维护课堂教学秩序(xù )全面处(🍙)理(lǐ )偶发事(🏑)件等
2课外活动(📷)(dòng )的(de )组织能力课堂教学是(🤐)率先(xiān )实施素质教育注(🌫)(zhù )意培养(🍚)学(🔞)(xué )生创(💭)新思维的主渠道开(✖)辟出(🗑)来第二课堂陆续(🈚)开展(zhǎ(🏚)n )丰富多彩的课外活动又是积极开展创新(😢)教育(yù )培养创新人才的重要(yào )途径一(yī )个教师(shī )应(🐣)有能力组织(zhī )和指(🦖)导兴趣小(xiǎo )组参观考察和社会实践活动有能力组织讲座讲演展览表演制做去考察竞赛撰写报告和论文等活动连成(🍂)人人参入自己抢(qiǎng )先出手(shǒu )发挥特长凸显(🛸)个性的全开放式学习氛围(wéi )
4研究能力(🕊)
教师要成为(🎒)教书育人的专家拥(yōng )有讲演(yǎn )教(🧑)(jiāo )科研(yán )的(😖)复(🍮)合型人才利用从教书匠向学者型(🌤)的转化研究能力(🍏)是(🍞)应具备什(shí )么的素质之一
1教研工作能力(lì )把教学与教(jiāo )研增(zēng )强出(🛢)声(💑)善(🕥)于总(zǒng )结经(jīng )验自己的教学(xué )经验对(duì )教(jiāo )改中遇(yù )到的(🍔)问题接受(shòu )理论研(💭)究(🤲)给出自己(🈺)的见解终致一(🎫)路探索和发现(💭)自己新的(🚽)教(⌛)(jiāo )学规(guī(🛤) )律教学方法和模式
2学术研究能力目(mù(⬅) )前教师的(🛫)教研较少的只(⚪)在在教材的分析考试的研究(🕷)超出一些教学技(💶)巧(qiǎo )和教学经验的陈述(👥)而对教学理论的(🎡)研究(jiū(⚫) )相(🌉)对于薄弱之处(chù(🆓) )缺乏对教(💾)学(🚷)的(📼)创造性思考教师(shī )只(🐍)有(yǒ(📌)u )拥(yōng )有学者型(xíng )的教师(😷)才能适应知识经济(📉)时代的挑战和(🌂)素质教育(🗑)的发展
三较高的(de )职业(yè )道(💣)德(✖)(dé )修养
教(jiāo )师(shī )是人(🚆)类灵魂的(🍀)工程(🎴)师(🐵)教(😋)(jiāo )师的职业道德素养改变着素质教育的成功
教(jiāo )师前提是(💈)本身(shēn )纯洁高尚的道德(dé(🍔) )修(xiū )养忠诚(chéng )不二人民的教育(🏮)事(🚦)业模范(🏼)的不违背教师职业(yè )道(🥕)德标(📛)准无比(📮)热爱(⛰)学生为人师表(🌷)认真学(👧)习马列毛(🎟)邓三(⬅)个代(dài )表科学发展观自学党(🛡)的(de )教育方针和政策思想上(shàng )同党中央(yāng )保持一(yī )致教(🆑)(jiāo )师(🐢)应(🗨)由(yóu )得结合热(🚰)爱社会主(🎰)(zhǔ )义祖国民族(🧡)团结(🤷)奋发努(👉)力(🕷)振兴中华的教育弘(🌄)扬中华民(mín )族传统美德(♐)(dé )和(hé )社(shè )会主义(🏒)道(dào )德(🦃)情(🌍)操的(de )教(🖼)育接受社会发展规(➗)律和观点的教(🎨)育进行(🥓)科学人生观世界(🔘)观(📉)的教育
四(🥢)(sì )敏锐的时代意识
要可以更(gè(💋)ng )新教育(🚳)观念联合(🤒)国教(jiāo )科文组织将学(🗂)(xué )会认知学会做事(💮)学(xué )会(huì(🍀) )达成(chéng )生活和学(📽)会生存(🏋)称为(wéi )现(xiàn )代教育的(de )四根支(😙)柱利用教育的现代化关键是教育(🙅)观念的现代化应树立以人(rén )为本的教育观念尊敬(jì(🛵)ng )学生的人格兴趣爱好十分尊重学生的(⏩)自(zì )由发展谦(📄)让(🥉)学生的(🚠)首创(chuàng )精神发挥学生的(de )主体作用开掘学(xué )生的人类(🍏)(lè(👞)i )创造(zào )才(cái )能(néng )
感教(jiā(😷)o )师(🚴)的劳动是一种复杂(zá )的忙碌(🐟)不堪的高智(zhì(💍) )能艺术性(⛪)的劳动(🔱)(dòng )不是什么(me )简单的机械的简单重复性劳(🙏)动有了对教(🖊)师素质的要求那你我们对(👷)(duì )教(🕐)师(shī )提一级工资带薪休假的怨气变会消失无踪了
教(jiā(📺)o )师的言行举(🌋)止是幼(❇)儿(😷)我(wǒ(❗) )模仿的榜样对幼儿起着潜(🚽)移(🍹)默化的作用我怀疑另外一名(🌟)合格(🧕)的幼儿教师(Ⓜ)需要(🍈)具备以(yǐ )下(😨)素(🏋)质
1要有(yǒu )执着爱的事业心(🎸)
幼儿(ér )园(🐚)的日常(😑)工(🅰)作是琐粹和如此平凡的同时情(🍖)况又(🔘)是空前(🔽)复(🛃)杂(zá )的有
时孩子的行为会出现问题有(🤢)时(⏺)孩子的生活又要教师特殊的方法的照顾(gù )在(🥁)这样(🕎)的话十分艰巨(jù )的工作下(🛸)许多教师(🖌)不(🐱)由得会出现烦(fán )燥情绪(🚓)而这(zhè )个(gè )情(🏮)(qíng )绪会(🌝)传达给(🥤)敏(🍔)感的孩(🈯)子(👴)(zǐ )使他们感觉道焦(✈)虑不安(ān )因此教(🚵)师应该(🌰)(gāi )对幼(yòu )儿教育工作的特点有(yǒu )一个真确的认识有(🚬)充分(🌕)的准备不畏艰难一直保(bǎ(🤖)o )持一颗(🚙)执著(zhe )的事业心
2要自信自尊
自信(🕶)自(zì(🕜) )尊(🥦)是现代人应该拥有的个性特征一个对他工作没(📣)有信心(👘)消(🈲)极(😯)懈(xiè )怠的人(rén )是无(😁)法做好工作(♿)的幼儿教师自身充满自信自尊(🐡)的人(rén )格如何处理(lǐ )问(wè(❄)n )题时(shí )也态度(dù )出自信都(dō(🍔)u )将炎症感(gǎn )染(rǎn )幼儿给幼(🕘)儿(ér )树立(🔞)道(dào )德一个(gè )良好的(🧘)我模仿榜(bǎng )样
3要有良好(hǎo )的自我形象和个(❄)性品质
幼儿可是年(nián )龄(🔢)稚幼但也就是喜欢美(🕘)(měi )好和幸福(🎿)(fú(🌚) )的形象(xiàng )孩(hái )子们会说陈老
师真好看和妈妈一(yī )样在他们幼小的心灵中教师什么都懂(dǒng )其形象在他们眼中无比魁(kuí )梧老师(shī )是幼(🐦)(yòu )儿学(🎪)习的榜样是(👕)敬慕和祟(suì )拜的对象(🔄)老师(🌊)的(de )位(wèi )置一般说(shuō )来在父母以(🥈)前并(🤠)且教(jiāo )师要出奇从严要(📋)求每(měi )一(🥋)(yī(🚸) )句话每一个行(háng )动都会(huì )给孩子带(🍪)走深(shēn )刻(🆘)的印象孩子(zǐ )们就是喜欢谈吐大方十分亲(🎆)切比较活(🏜)泼穿着得体的教师因(🤣)此教师要特别(👙)注意(yì )自己的仪表(🏂)和举止
4要有(yǒu )爱心(👚)和(hé )童心
教师不光要爱(🌇)漂亮的(🤤)孩(🔈)子(🍪)也爱长(✅)相一(👀)般甚(shèn )至于丑陋无比和有缺(💢)陷(xià(🥤)n )的孩子不单爱精明的孩子也爱(ài )发展速度极快甚(⛳)至(⛳)连迟(chí )顿(🔓)的孩子不仅(🐞)仅爱(ài )很(🌏)听话(💄)的孩子也(yě )爱天(🚓)真可(😮)爱的(📪)甚至(🎆)有许(💎)多问题行(háng )为的孩子(🛥)不仅爱(🚇)(ài )家庭(🚜)背(🤱)景富裕社(🥐)会地位(🌻)高的孩子(zǐ )也爱平民甚至连家境贫寒的孩子童(⏹)心是教(jiāo )师另一条(🈴)通道各个孩(hái )子的心(💼)灵世界的桥(👎)梁一位好的幼儿(🏡)教(🚗)师往往是幼儿的忘(wàng )年交是幼儿群(🎠)体中的一分子他们一(yī(🎹) )直保(bǎo )持(chí )了一(🍲)颗纯真(zhēn )无邪的童心积极参与(🤮)孩子(zǐ )们的各种(🧒)活(🤫)动和他们一起游戏讲讲故事说悄悄(qiā(👊)o )话在这(🏸)样(🚪)的人人平等的关系(💻)中教师(🌳)就也能(⏰)和幼儿互(🦊)相(🛒)间才能(🍕)产(🤫)生(⛏)情感上的(㊗)交流可(🔛)能会(huì )在幼儿内心影起(🛂)共鸣(míng )同时(🎉)教师会在生(💂)活中才(cái )发现每一个孩(há(⛸)i )子身上(🍯)的闪光点从而非常(🐤)爱孩子由此(💨)教师的(🗑)教育工作就有了良好的基础(chǔ )
5要有(⏸)较强的沟通能(🖨)力
教师(🐞)要(🥅)用(yòng )语(🌯)言(🛩)和非语言的意思(🎐)是关注给予和热(🏤)情鼓励(lì )幼儿的谈话
如教(〰)师关注地(dì )用目光(guāng )注视幼(yòu )儿用点(🚜)(diǎn )头抚摩(mó(🥟) )孩子来表示帮(bāng )助和鼓励和对孩(hái )子谈话的兴趣使幼(yòu )儿突(tū )然感到(dào )老师很就是喜欢(👶)听我说(shuō )完教(jiāo )师在认真地倾听(tīng )孩子开口说话时一定(🌫)要耐心体(🍌)贴揣(🚮)磨和(hé )理解幼儿语言中所(suǒ )所(📉)蕴含(hán )的的意义在与孩(🥨)子(zǐ )沟通交流(➿)的时(shí )候也可(kě )以(yǐ(🐙) )不(🚎)表达(✋)自己(🐨)的思想和情绪使幼儿清楚(chǔ )教(🥂)师的想法如在讲童话(💦)故事的时候一个孩子还老不打搅别(bié )人会(🙊)影(🥐)响(xiǎng )以外小朋友听故事教师的确(👙)当听(tīng )我讲童话时打(🔆)搅别人别的地方小朋友就不是那(🍵)(nà )么容易听了故事(shì )你自己也能听见这让我总觉得(🆕)很惊(🌿)讶(🏄)
6要(yào )有较(🚃)强(💟)(qiáng )的组织教育活动的(⛲)能力
教(⏲)师(💉)要想给孩子(🌼)一杯(🐼)水(shuǐ )自己(jǐ )必须要有一桶水幼儿(🔳)教师要有(yǒ(🔌)u )丰赡
的专(🎃)业(⬇)知识和技能技巧在设(shè )计(jì(🌾) )教(〰)育活动时都(🧛)能够依据幼(yòu )儿的思维特(tè )点马上(⛅)准(zhǔn )备大量(⏺)的教学具让他们动脑思考(👕)动口(kǒu )充(chōng )分(fèn )调动众多感官以得到启发诱导(dǎo )的和扩散出(chū(🚜) )来式的提问(🏣)形(🦔)式释放幼儿(📣)学(🕌)知(zhī )识的愿望要变让我(wǒ )学为我要学真正无法形成(ché(🏻)ng )以教师(⛴)(shī )为主导幼(⛰)儿为主体的正(🎀)确的师生(shēng )关(guā(🦐)n )系
7要(yào )有自学能力
幼(yòu )儿教师要不时地吸取(qǔ )新知识(shí )学习新技能开阔(😩)眼(🌈)界(jiè )增强自身的素质以跟上时代的变化
肯定不能毕竟学生学习(🙆)积极性不够(😚)就放松(🐠)了我们的(🛀)要求才是老(✋)师(😟)应该要不(bú )断提高自(🗡)己(👨)的教(jiāo )育教学水(🌸)平
朋友们怎么(🦈)知道欢迎评论分享
我(👵)(wǒ )是(📕)高校(xiào )教师查哈教育(💗)领(🆘)域(🧛)话题也时常爱分享(xiǎng )对教(🔅)育领域查找问题的观(guān )点和看法要是您(🗣)也不喜欢(huān )请了解我我相(🔼)信总(🦌)有大家感兴(🔈)趣的话题期待中约定交流
我有个(gè )朋友(📐)以(🥉)(yǐ )前是一所(suǒ(🧚) )大学机关里的科长大概是(❓)(shì )在教务(🎎)处畜(🙇)牧(mù(💹) )兽(shòu )医相关专(🚥)业实践(🕶)教学管理以前学历是硕士到40岁(suì )时仍(💀)然(👵)没能晋升(shēng )副处级及(🤸)时恍悟(🐤)(wù )回到二级学院工作并(bìng )脱(🎲)产学习念了博士搞了不(bú )少发明创(chuàng )造(🎳)成果获得转化(huà )应用并(bì(🈹)ng )获得两项省部级(jí )科技(🥒)奖在50岁时(😯)(shí )评上了教授现在放下(xià )心来(🔹)讲(jiǎng )课带研究生精神状态很(hěn )不错
这些(🏅)朋友(yǒu )也很很励志(🥪)愿(yuà(🦉)n )意题(tí )主学女老(🤐)师如果没有(😔)在(🔙)家庭花精力多(duō )确实是这(zhè )个(gè )可以平心静气地接(🕴)受副(fù )教授的(💰)(de )职(🛌)称好好的地教书(🛒)育人开(🚭)心地自己(jǐ )的生活