1教(✡)师(🌽)应专精(🔴)自己的学科(📖)具有(yǒu )功(gōng )底扎(zhā )实(🏼)而渊博的知识马可连柯说过(guò )学(❣)(xué )生可原谅(🙀)吧老师(shī(🎢) )的(de )语气严厉刻板(bǎn )甚至(zhì(🗞) )还鸡蛋里头挑骨头但不能(néng )原谅(😮)吧他的不学无术苏霍母(📙)林斯基(jī )也强调只(🐟)有一教师(🎅)的(de )知识面比(🅿)学校教学大纲空(🗯)阔得多他才能下一(yī )界教(jiāo )学过程的(🥘)精工巧匠对老师来说(shuō )不单要(🧚)熟得不能再熟所(suǒ )教教材(♎)的都差(chà )不多内容(🍒)形成求完整的知识(shí )体系还要(yào )加强业务(♉)继续进(👐)修(xiū )和(🤢)应用(🕯)广(guǎ(🆖)ng )泛的学习跟踪学科学术动(✡)态(tài )打(dǎ )听一(yī )下新观点完全掌(🌏)握(wò )新信息快速更新知识站在学(xué )科的前沿由经(🎼)验型到(dào )科研型的转(zhuǎn )化
2教(⏬)师既要有广博的知(🐃)(zhī )识又通晓基本的(de )社(✉)会学科(kē(🌻) )恐(📚)怕学科等方面的知识做到学识渊博(🤯)具体实施学(xué )校教育重视培养学(xué )生的综合素质和(🎁)创(🐰)新能力教(jiā(🤩)o )师的博学多才是(🍍)极为关键(🎛)的(😘)伴随着教材的改革(🌖)东北(📎)边学科的(🎥)联系日益可以提(🥔)高(✝)文理相互渗透并且教师应崇尚与别的学科的沟通(🕉)自然形成大教学(xué )观为学生(📜)创设(💣)(shè )开(📹)放(⏭)的教学情景注意培(🔣)养(🐁)学(😘)生的创新意(🙂)识(🛌)和能力(🥎)教师的知识(🛫)越博(🐧)学(xué(🐨) )多(🤠)识越能启迪(🉐)学生的创新思维
3教(💞)师(shī )应具有教育科(🍚)学理论(🧖)修养苏霍姆林斯(sī )基说(〰)教(♿)师看不懂心理(🌦)学这(zhè )就如(⚡)(rú )同(tóng )一(yī(📄) )个心脏专业(🙂)(yè(🤞) )医生(🍵)不所(suǒ )了解心脏的构造科学的教学需要科学理论的(de )指导教师要比(🍼)较(jiào )好(📩)(hǎo )的实施素质教育(📷)必须手中(zhōng )掌握教育(yù(🚳) )学心理学(🙅)和学科教(💘)(jiāo )学法等基本知识(👆)教师不仅仅很清楚教(🔍)什(🥗)么(🎽)还得清楚怎么样才能教和为啥你选这样的话教(🦐)(jiā(🍛)o )用(⛵)科学的理论去指导自己(jǐ )的教(🏰)学
二较弱的(😕)(de )教(🧚)学(🍅)研究能力(lì )
能力是(📛)指然后影(yǐng )响(🍷)活动的(🚍)效率(🌛)使活动(dòng )的(🔫)任务未能(🆒)顺利结束(😎)的一种个性心理(lǐ )特(🛶)征教师不(🦍)仅仅要(yào )有广(🚼)博的知识还要(yào )必须(⛷)(xū )具备适(shì )应(yī(🚼)ng )适应学科特点(👔)的教(🈷)(jiāo )研(❔)能(🌷)力
1良好的语言表达(dá(🚸) )能力
苏霍(🍕)姆林斯基提过教师的语言修(🌴)养比较大确定着(🎣)学生课堂(🍫)上的(🛷)脑力劳(lá(🏑)o )动的频率语言(⛽)表达是一切教育(yù )工作者(🚽)旅游必备的比较(⛓)多能力导(🗿)致条(tiá(🈁)o )件的(de )限制很多实(🥋)(shí )事没法重临(🚊)需(xū )要教师(🚳)凭(píng )着(🛂)语言表达把丰富的知识是从(⤵)口头修习给学(🏗)(xué )生这就具体的(de )要求教师的语(yǔ )言准确(🌲)清晰更具学科(kē )性(🤞)简明谙于本身(shēn )逻辑性(📊)生动(dòng )活泼(👍)具高形象性抑扬顿挫(🖍)具高安逸性(🗂)
2较高的创新(xīn )能力
创新是一个民族的灵(🦎)魂是一个(🏧)国家(🌕)繁荣兴(xìng )旺的不竭的动(🌵)力(🛩)具(jù(🧀) )有较高的科技素养和(hé(📆) )创新能力是(🦍)(shì )知识(shí )时代对(🥁)人才的基本要求要培养(🐗)创新人才就前提(🧛)是要科技创新型的教师科技(jì )创(💠)新型的教师应该(gāi )是要拥有(yǒu )打扎(zhā(🎾) )实(shí )的基础(chǔ )知(🛷)识广博的视(😴)(shì )野在内(📆)善于(🐁)观察综合开拓新领域的(de )能(🌾)力完全掌握创新知识的方(fāng )法具有勇于实践胆(🍾)敢怀疑和(💢)批(📑)判的学科精神擅于吸收(shōu )掉比(bǐ(📘) )较(⛔)新(xī(😱)n )教(jiāo )育科研成果(🕢)将(🎟)(jiāng )其应用到(📩)教学(🧗)中并不同(tóng )见解都(dōu )能够突然发现科学有效(🎻)的新教学方法简单来讲(🥚)教师(🎴)的创新能力以及独(dú )到眼光的(de )见(💐)解(💡)新颖的(💼)教法创新的思维显(🕥)现的个(gè )性(👿)探索(🈂)它的精(🤳)神(🛏)民主的(de )意识等
3较强(🌉)的组织(🏈)能力(lì )
组织能力是一个教师得到(👎)(dà(🖇)o )教育和教(🖋)学完(wán )成的(⛏)保(bǎo )证严重缺乏组织能力和指导能力的教师不管其知(zhī )识(🗽)多么(📈)博(bó )识都(🦌)(dōu )没法结(jié(🦀) )束(⛄)教育和教(jiā(♏)o )学任务
1组织教学的能(👊)力教师能几乎全部(bù )学生的注意身形灵(líng )活适当调节(🏥)进(📑)程重新活跃(💘)课(🤭)堂气氛压(📨)制(zhì )教学环(huán )境阻(♌)止学生的思维发展学(xué )生的创(🔻)新能力以维护课堂(🔹)(táng )教学(xué )秩序全面处理(lǐ )偶发事(🥝)件等(děng )
2课(kè )外活动的组织能力课(🔻)堂教学是率(lǜ )先实施素质教(jiā(🔢)o )育注意(yì )培养学(xué(🍥) )生(🛁)创新思维的主渠(👊)道开辟出来第二课堂陆续开(🌅)展丰富多彩的课外活动又(🔮)是(🙋)积极(jí )开(🛌)展创(chuàng )新教育(🙈)培养创新人才的(de )重要(👱)途(📮)径一个教师(shī )应有能力(🤦)组织和指导兴趣小组(👛)参观考察和社会(huì(🍇) )实(💉)(shí )践活动有能力组织(zhī(🥝) )讲座讲演展览表(📼)演制做(zuò(💼) )去考察(📡)竞赛撰写(🏷)报告和(🥀)论文(wén )等活动连成人人参入自己抢(🚌)先出(chū(👗) )手发挥(😰)特长凸显个性的(🔵)全(🏞)开放式(shì(✈) )学习氛围
4研究能力
教(🛥)师(🌞)要成为教书育人的专(zhuān )家拥有讲演(💿)教科(🏊)研的(🚋)复(fù )合(🛩)型(xíng )人才利(🔥)用从教书匠向(👏)学(🥛)(xué )者(zhě(😕) )型(xíng )的(🛋)转(📣)化(huà )研究(jiū )能(🐩)力是应具备什么(me )的素(sù )质之一(🗑)
1教(⛰)研工作能(néng )力把(🍻)教学与教研增强出(chū )声善(🏸)于(👗)总结经验(yàn )自己的(🌑)教学经验对教(⏰)改中(🛬)遇到的问题接(🎂)受(shò(🈯)u )理论研究给出自己的见解(🚇)终(🦊)致一路探(tàn )索和(hé )发现自己(🤟)新的教学(🕷)(xué )规(guī )律(🍊)教学(😠)方法和模(🐼)式
2学术(🈚)研究能力目前教师的(💿)教研较少的(🏮)(de )只(zhī )在(zài )在教材的分析(🍩)考(💉)试(shì )的研究(😤)超(chāo )出一些教学技巧和教学经(jīng )验(🏂)的陈述而对(🕞)教学理论(📉)的(de )研(🚕)究相对于薄(🥛)弱之处缺乏(🧢)对教学的创造性思(🔬)考教师只有(🔸)拥有学者型的教(💅)师才能(📣)适(shì )应知(zhī )识经济时(🚜)代的挑战(👇)和(🈺)素质教育的(🌩)发(fā )展
三较高的职业道德修养
教(🌘)师是(🍦)(shì )人类(lèi )灵(🍭)魂(🛰)的工程师教师的职(zhí )业(🐀)道德素养改变(biàn )着素质教育的成功(👬)
教师前提是本(běn )身(shē(🦑)n )纯洁(jié )高尚的道德修养忠(zhōng )诚不(💋)二人民的(🕝)教育事业(📙)模(🕛)范的(🛍)不(bú )违背(bèi )教(💐)师职业道德标准无(wú )比热爱学生为人师表(biǎo )认(rèn )真学习马(😀)列(💧)毛邓三个代表(biǎo )科学发展观(guān )自学党(dǎ(🤘)ng )的教(🥨)育方(🤡)针和政策(😋)思想上同党(dǎng )中(zhō(🗃)ng )央保(bǎo )持(😇)一(yī )致教师应由得结合热爱社会(🕦)主(🧘)义祖国民族团(✋)(tuán )结(jié )奋发(🐖)努(🙂)力(🚕)(lì )振兴中华(🕳)的教(🕯)(jiāo )育弘扬(yáng )中(🧝)华民族传统(🕰)美德和社(shè(🦗) )会主义(🍔)道德(〽)情操的(💃)教育(👟)接受社会发展规律和观点的教育进行科(🤒)学(xué )人(🗑)生观世界观的教(jiāo )育
四敏锐(ruì )的时代意(🚛)识(🙉)
要可以更新(xīn )教育观念(niàn )联合国教科文组织将学(xué )会认知(🚯)学会做事(📰)学会达成生活和(hé )学会(🎏)生存称为现代教育的四根(gēn )支柱(🖱)利用教育的现代化(huà )关键是教育观念的现代化应树立以人为本的教育观念尊敬学生的(🤭)人(ré(🐄)n )格兴趣爱好(🚭)十分尊重(🏫)学生的自(🥪)由发展谦让(ràng )学生的首创精神发挥学生的主体作(🥓)用开掘学生(shēng )的人类创造才能(né(👊)ng )
感(gǎn )教师(shī )的劳动是一种复(fù )杂的忙碌(🕖)不堪的(🌀)高智能(🤳)艺术性的劳动不是什么简单的机械(🛃)的简单重复(🚠)(fù )性劳动有(🌞)了对教(jiāo )师(shī )素质的要求那(nà(♒) )你(nǐ )我(👿)们对教(jiā(🐧)o )师提一级工(gōng )资带薪休假(🎃)的怨(🤨)气变(biàn )会消(🌆)失无踪(🥈)了
教师的言行举止是(shì )幼儿我模仿(fǎng )的榜样对幼儿(🐉)起(qǐ )着潜移(⚾)默(🔸)(mò )化的(🚂)作用我怀疑另外一(⏯)名合格(💈)的幼儿教师需要具备以下素质
1要有执着爱(ài )的(🔺)事业心(xīn )
幼儿(🛥)园的日(rì(🌰) )常工作是(🦀)琐粹(cuì(💢) )和如此平凡的同时情(qíng )况又是空前复杂的(🤴)有
时孩子(zǐ )的行为会出现(🚆)(xiàn )问题有时孩子的生(shēng )活又要(🕉)教师特殊的(de )方(fāng )法的(📅)照顾在(🦕)这样的话十(shí )分艰巨的工作下许(xǔ )多教师不由得会出现烦燥情绪(🌸)(xù )而(ér )这个情(💅)绪会(🕔)传达给敏感的孩(🚊)子使他们感觉道焦(jiā(🦀)o )虑不安(😛)因此教师应该对幼儿教育(🆗)(yù )工作的特(tè )点有一个(🔨)真(♈)确(què )的认(🍘)识有充(🛅)分的准(zhǔn )备不畏艰难一(🎂)直保(bǎo )持(🐦)一(🏴)颗执著(🕊)的事业(🙎)心
2要自(zì )信自尊
自信自尊是现代(🍡)人应该(gāi )拥(✒)有(yǒu )的个性特征一个(gè )对他工作没有信(⏫)心消极(🛍)懈怠的人是无法(🛃)做好工作(zuò )的幼(🍓)(yòu )儿教师自(🚒)身充满自信自尊(🦁)的人(💼)格如何处理问(wèn )题时也态度出自(🐑)信都将炎症感染幼儿给(👭)幼儿树立道德(dé(🐕) )一个良好的我模仿榜样
3要有良(🚖)好(🦀)的(de )自我形象和个性品(pǐn )质(zhì )
幼儿可(🥁)是年龄稚幼但也就(jiù(😒) )是喜(🐍)欢美好和幸福的形象孩子们会说(🛳)陈老
师(shī(🚜) )真好看(🏗)和(🥚)妈妈一样在他们幼小(🔜)的心(xīn )灵中教师什么都懂(dǒng )其形(🆖)象在他们眼中无(wú )比魁梧老师是(🤗)幼儿(🕧)(ér )学习(xí )的榜样(💛)是敬慕和祟拜的对(😱)象老(lǎo )师(🌳)(shī )的位置一般说来在父母以前并且教师(💔)(shī(💺) )要出奇从(cóng )严要求每一句话每一个(🈲)行动都(🖋)会给孩(👈)子带走深刻的印(☕)象孩子们就是喜欢谈吐大方十分亲(qīn )切比较活泼穿着得体的教师因此教师要特别注(👵)意自己的仪表(biǎo )和(🎋)举止
4要有(🎚)爱心和(🏆)童心
教师不光(🍛)要爱漂亮(lià(📄)ng )的孩子也爱长(zhǎng )相(🐄)一般甚(shèn )至于丑陋无(👡)比和有缺陷(xiàn )的孩子不单爱精(🧝)明的(🏪)孩子也爱发展速(sù )度极快甚至(zhì(🙀) )连迟顿(dùn )的孩子不仅仅爱很听(🌜)话的孩(🍐)子也(🔖)爱天真(🌍)可爱(🗂)的甚至(🍄)有(🚲)许多(📂)问题(🎏)行为的孩子(🎷)不仅爱家(🙈)庭背景富裕(🚉)社会(✊)地(😇)位(🍆)高的孩子(😅)也爱平民(mín )甚至(🔛)连(lián )家境贫(🎳)寒(👦)的孩子(zǐ )童心是教(🍒)师(🌩)另一条(👌)通(🚺)道各个孩子的(🛄)心(🕒)灵(líng )世界的桥(⛳)梁(🎂)一位(🕢)好的(🌷)幼(yòu )儿教师往往是幼儿的忘年(🧤)交是幼儿群体中的一分(😑)子他(🤴)们(😷)一直(🎴)(zhí )保(bǎo )持(🔮)了一颗纯(🤧)真无邪的(☝)童心积(👮)极(🐳)参与(yǔ )孩子们的各种活(😅)动和他(😇)们一(🔃)起(🍤)(qǐ )游戏讲(🌳)(jiǎng )讲故事说悄悄话在(⛔)(zài )这样的人人平等(děng )的关(guān )系中教师就也(💒)能和(🌪)幼儿互相间才能产生情感(🎑)上的交流(🎍)(liú )可能(🛬)会在幼儿内心(🅰)影(🎆)起共(gòng )鸣同时教师会在生(shēng )活中才(📎)发(🔙)现每一个孩子(🧡)身(shēn )上的闪光点从而非常爱孩子由(❣)此教师的教(jiāo )育工作就有(yǒu )了良(🚥)(liáng )好的(🎇)基(🌅)础
5要有(🔚)较强的沟通能力
教师要用语(🕌)言和非语言的(de )意思(sī(🎗) )是(🧤)关(🚑)注给予和(🚩)热情鼓励幼(🍯)儿的(🎶)谈(tán )话
如教师关注地用目光注视(shì )幼儿用(🛬)点头(tóu )抚摩孩子来表示帮助(⛑)和鼓(🏐)励和对孩子谈(⛸)(tán )话的兴趣(🐊)使幼儿突然感到老师很就是(🛴)喜欢听(tīng )我说完教(🥋)师在认真(🚈)地倾听孩子开(🔗)口(🧕)说话时一定要(🎢)(yào )耐(🚗)心体(🚵)贴揣磨和理(🗂)解幼(yò(🐱)u )儿(🥌)语言中所所蕴含(🚸)的的(🍣)意义在与孩(✅)子沟通交流(liú )的时(😄)候(hòu )也可以不表(🗜)达自己(jǐ )的思想(🥔)和情(qíng )绪(xù )使(shǐ )幼(🌕)儿(🔟)(é(🌔)r )清楚(➕)(chǔ )教师的想法(🧔)如在讲童话故事的时(shí )候一个孩子还(🦖)老(❎)(lǎo )不打搅别人会影响以外小朋友听(🐬)故事教师的确当听我讲童话(huà )时打搅(😠)别人别的(de )地方(🌿)小朋(péng )友(yǒu )就不是(🛃)那么(me )容易听(tīng )了故事你自己也能听见这(zhè )让我总(zǒng )觉得很惊讶
6要(📿)(yào )有(yǒu )较强的组织(zhī )教(🥢)(jiāo )育活动(👡)的能力
教师(shī(🍯) )要想给孩(🍦)子一杯水自(zì )己必须要有一(yī )桶水幼儿教师要有丰赡
的(de )专业知识和(hé(🧑) )技能技巧(📩)在设(shè(⚽) )计教育活动时都(🎂)能够(😨)依(⏩)据幼儿(ér )的思(sī )维特点马上准备大量的教学(xué )具让他(🕉)们(🌡)动(🍈)脑思考(🕑)动(📩)口充分调动众多感官(🕣)以得到启发诱导的和扩散出来式的提问形式释放(fàng )幼(🚰)儿学知识(shí )的愿望(🥨)要(yào )变让我学(xué )为我要(yào )学(🗜)真正无(⚪)法形成以教(jiāo )师为主导幼儿(ér )为主(🍵)体的正(zhèng )确(💜)的师生关系
7要有自学(🛢)能力
幼儿教师要(🏳)不时地吸取新知识学习新技能(🥥)开(kāi )阔眼界增强自身(🚿)的素质(👝)(zhì )以跟上时代的变化(🐸)
肯定不(🥧)能毕竟学生(♑)(shēng )学习积(jī )极性不够(🌘)就(🔮)放(fàng )松了我们(men )的要求才(😝)是老师应(🔺)该(🖋)要不断(📥)提高(gāo )自(🏫)(zì )己的教育教学水平
朋友们怎(🍁)么知道欢(🏃)迎评论(lùn )分(fèn )享
我是高校(xiào )教师查哈教(jiāo )育领域话题也时常爱分享(📀)对教育领(🎍)域查找问题(tí )的(👂)观点和看法要是您(🦃)也(⭐)不喜欢请了解(✔)我我相信总有大家感兴趣的话题期待中约(💵)定(🕖)交流
我有个(🔮)朋友以(🈚)前是一所(suǒ )大学机关里的科长大概是在(📑)教(🍀)务处(🌖)畜牧兽医相关专业实践教学管(guǎ(🏂)n )理以前学历是(👿)硕士到40岁时仍然没能晋升(💙)(shēng )副处级及时恍悟回到二级学院(🍆)工作并脱(tuō )产(🎂)(chǎn )学习念了(le )博士(💐)搞(gǎo )了不(🕸)少发明创(🍟)造成果获得转(zhuǎn )化应用(✴)并获(🤽)得两项省(shě(🎞)ng )部级科技(🍷)奖在50岁时评上了教授现在放下心(🐤)来讲课带研(yán )究生精(👖)神状(🥍)态很(hěn )不(🐳)错
这些朋友也很很(hěn )励(🏾)志愿意题(tí )主(zhǔ )学女(🖼)老(📝)师(🚪)如(🏪)果没有在家庭(🍼)(tíng )花精力多确实(🦑)是(📩)这个(📽)可以平心静气地接受(🌂)副(🌱)教授(🀄)的职称好(hǎo )好的(🈂)地教(🧓)书(shū )育人(🏅)开心地自己(🦍)(jǐ(🐳) )的生活