他(⛔)为人正(🎾)(zhèng )直(🅿)善良温和待人宽容大度(🌙)工作上(shàng )敬(📲)业爱岗对(duì )母(💆)亲恩爱非常对儿女(nǚ )关(guā(🌵)n )怀慈爱有担当有责任(💖)心是我们(🌜)心(🏄)中最完美(měi )的艺(yì )术品父(fù )亲
爸(bà )爸这是我这一次考(🙇)(kǎo )试(shì )的成绩
才98分你怎(zěn )摸不考(🐻)100你看(🤑)隔(⛽)壁的小(🐉)明每次都拿第一(😸)
爸(bà )爸我刚才(cá(🔜)i )摔(🐂)了一(✏)(yī(🤖) )跤
你怎摸那就笨(🔏)连(liá(😂)n )走路都不会
很熟悉(🍸)的(📵)场(chǎng )景有没在多数人的(👾)印象中(🌗)有一种(zhǒng )家庭(tíng )教育叫你(🤪)什么(📴)都(👿)不行的话(huà )别(🥎)人(🧡)家孩(hái )子永远不会杰出的(de )
在(👻)我们慢慢(🙂)的的成长过程中我们简单的方法(fǎ )是从养(⏪)育好(🖥)者身(shēn )上(shàng )悟(🍎)出了要如何说话如何处理事情该如何(hé )遇上社会如何能跟他如果没有说一(🦃)个孩(🐆)子从(cóng )小(👒)(xiǎo )到大(🆒)(dà )就在一种打(🐟)击之(🛡)式教育的(⏳)(de )家(🦁)庭(tíng )环(😲)(huán )境中(⏰)生命(🗜)成长(🏚)假如他自(🧝)己也认同(🍼)这(🕉)些(💜)教育那就成年那(🛄)以后100的(🗯)会应用方法到自己(🌜)的子(👔)女(nǚ )教育上如(rú )果不是他自己不认同(tóng )而(🎵)且不停地的全盘肯(🌊)定自(💢)己的养大者(👛)那你这种完(wán )全(💗)否定就会(🛢)像自(🈺)我责备一(yī )般让他牢牢地记好自己最不喜欢的(🔌)生养者(zhě )的言(🈵)行并渐渐反(fǎn )展(zhǎn )成(📛)自(🥇)己最不(bú )不(🔜)喜欢(🐄)的(de )样子而(ér )这两种情(⛅)况(🕉)下教育(😇)出的孩子成年完了他对(duì )孩子通过绝对否定(🆓)式教育的可能(né(🚥)ng )性是的很(hěn )大(🦕)的
所(🕖)以(🚱)(yǐ )在日常教育(👼)孩(👓)子的过(🛣)程中待人接物与(yǔ )人相处随时觉察到自己(♐)的言行可以指导发现(🔺)自(zì )己(jǐ )是否是(shì(🚫) )被了无论(📖)是原(🌯)生家庭(📘)的不(🐈)良影响如果(👮)没有才发现了分析(xī )试图换个(🥋)角(jiǎo )度看看(🧚)(kàn )问题慢慢(🎥)改变自己(😼)的性格
说(shuō )白激(🥅)将法那是凭(🤯)借人的自尊(😭)(zūn )心和(🔠)逆反心(🥌)理有利的一面以刺(cì(🗼) )激(jī )的搅起(qǐ )其不服输的(🔌)情绪(🧣)将其潜能发挥出来不出来最终达到达(dá(📑) )到(dào )别(🐊)(bié(🔫) )样的(de )的去说服效果(🌴)但这样的方(🔺)法的应用(❔)是(👘)要看(kàn )对象环境和条件的因(yīn )此要(yào )注意掌握分寸肯定不(😄)能操之过急也没法过缓不然会(huì )能够得到(dào )而(🛀)是(🔃)的结果
不少家长我(✍)以(🚪)为(🕴)(wéi )激将(⬜)法是一直(🐫)否定孩(🥫)子以提升强烈的(📁)刺激他的(🛡)目的但他这种一直绝对否定的教育(🤞)更准确的说是一种打击(⛳)之式(🏦)(shì )教(🦄)育不仅不一定能燃起孩子的斗(➡)志还肯定(dìng )使(shǐ )孩子到(📖)那时(🕰)变得异常很自卑感没了(🙉)斗(👋)(dòu )志还会(huì(🕞) )影响(🛶)亲(qīn )子关系相当严(🔅)重的(🔁)肯定可能导致(zhì )孩子心理扭曲(🎶)起(💌)来
对孩子建议使(shǐ )用激将法前(😸)提是家长曾经大肆表扬过孩子(🔚)当然过孩子也(🐿)就是(😼)说(shuō(🤚) )肯(😈)定和(🐣)受到刺激双管齐下(📡)才能能够起到作用
举个例子现(⛳)在(🐎)很多家长(♒)望着别(🚢)人家(jiā )给孩子报(bào )课后兴(📂)趣(qù )班(🏘)就跟了瞎报今天学钢琴明天学舞(🦀)蹈(🗨)后天学画画(⚫)大后(hòu )天(tiā(📪)n )学计算机把(🈹)孩子搞(🔉)得(🎠)比成年人还忙却从来还不知道孩子的兴趣在哪(nǎ(🤷) )里孩子的(de )特长是什(✒)么随后当自己给(gě(😕)i )孩(🔹)子安排了一(yī )切孩子却(què )也没给他相应的期(🐱)望(🔄)回馈很是失望只好对孩子特殊批(pī(🛶) )评
在一些情(🕍)况(kuàng )下家长们比较喜欢(🏩)互相攀比而(é(➖)r )且两家孩子所有人(rén )而(🔮)(ér )且不喜欢比成绩(🔀)比奖(jiǎng )项各种暗(🚁)暗对(🎂)(duì )着干(🚘)有是(👒)家长总觉得自家孩子比当(dā(👆)ng )然(👅)了别人(🚮)家的是给他(👘)(tā )丢(🐂)份(fèn )随后对(💢)孩子(✡)没(🛃)好脸(liǎn )色
虚荣(💚)心有时候(📖)真(zhēn )的是亲子(🎶)关(guān )系的一(yī(🏊) )大杀手是孩子成长路(🍼)上的绊(bàn )脚石
你说起重男轻女(nǚ )的观念罪魁祸首应(🦑)该是明清时期断章取义程(chéng )朱理学的人(⤴)而他们的病态不自信拼(⭐)命地(😥)联手打(🥜)压(❗)女性造(zào )成了今天的局面虽说(🥁)(shuō )只(zhī(👨) )有几百年的历史(🏖)不(bú )过(👩)要(💜)去除那些封建余毒(dú )并不是这样的话太容(róng )易这就倒致(🎳)了(le )一些女性(🏁)从小到大在家庭里不招人待(dài )见论什么做(zuò )的好应该不好(hǎo )永远全是受窝囊气的那一个
第(dì )二种(🦎)窝里横
有所谓的窝(⚡)(wō )里横最简单(dān )说应该是对着外人(🐂)(rén )一脸(🦁)笑容(róng )对着家人凶狠的(📇)样子
这类人(🅱)一般有着深(🎉)多(💂)少自(💂)卑心(🤜)理的(de )心能(néng )力也不(bú )是什么很强(qiáng )但是又不不会愿(yuàn )意遇到自(🚳)己(jǐ(💝) )的(👞)缺(quē )点随后对着外人传送讨好卖(mài )乖人格模式希冀完(🎀)成任务外人的肯(💫)定对(🗨)着(📄)家人启动霸(🕠)道模式反正(🤗)又(🐄)(yòu )是想(🕢)完(wán )成(❤)任务家人的(de )肯定但拉(📅)不(bú )下面子他(tā )们最幻(🍵)术(🏯)(shù )系的一(yī(🔷) )点就是把(📃)在外(wà(😥)i )面的气带(dà(🧗)i )到家(🔣)里来(🔠)撒(🌤)弄得全(quá(🐔)n )家不祝(zhù )生活
第三种偏执型人格障碍
偏执型人格障碍患(♌)(huàn )者的(de )原因在成长过程中遭(🍔)遇了众多批评全盘(🕛)肯定辱(rǔ )骂吹(👹)毛求疵还没有得到(dào )及时和对的的(de )心理(⏪)疏导致使当他们(🙊)成年那以后家里人需要听自(🔡)己的否(💌)则那就是不(bú )忠(⛺)就是背叛过即便你是好(🐐)意提醒他们也会其为(wéi )是对自己(📒)的敌意但是把事情(qíng )闹大弄得尽人皆(🔪)知而他们(🖖)在(zài )教育子(🥒)女(👺)方面最经常做的(👙)是在(🕸)子女身(shēn )上反复重复自(🖕)己小时候的遭遇(🎗)拼(🏊)命地否定(🛡)打击(👋)
上(shàng )述事(🚿)(shì )项几(🕗)种(zhǒ(🎱)ng )可(🛎)能不(😇)(bú )管是哪一种对子女心理(🔞)(lǐ )成(chéng )长(🎧)都(📓)更为很(🍪)不(🔋)利(😥)(lì )不(😘)可(✏)否认有是(shì )家长是(🥌)(shì )是(🥠)因为好意但(🤒)是(🎣)长时刻(🎏)在打(🏑)击式教育下成长(🧖)的孩子会出现相当严重的(📆)自卑感(🕺)有的(de )可能心理扭曲甚至还患抑郁(🅾)症偏执(zhí )型人格障(❇)(zhàng )碍(ài )等
这对常(🗼)(cháng )期处(chù )于这样的环境下的孩子只能(🛏)说学会了自己(🕤)疏导情(🌯)绪或找朋友倾诉渐渐地释放者不(🖌)良情绪也也可(🙁)以(yǐ(🚗) )试着从另一个角度去表述要知道些(🏹)父母(📊)的出(chū )发点是好的只是方法不对
以(yǐ )上(♌)是我(🤚)的回答如果不是您另(lìng )外那些疑问感(💅)谢下(xià )方评论区私(sī )信给我共同探讨
这里是心(⛷)理咨询(🀄)师里外(💴)雅堂码(mǎ )字(zì )易(yì )为假如您质疑我的观点请(🐑)点个(🔡)在看如果没(🌄)有(yǒ(🍇)u )我的(🐚)(de )回(📉)答对您(nín )和您的朋友有帮助(zhù )请点赞和评论给他们(✒)谢(⭕)谢啊