他(tā )为(wéi )人正(🎪)直善良温(🎥)和待人宽容大度工作(🉑)上敬业爱岗(🅿)对母亲恩爱非常对儿女关怀慈爱有(📲)担当有责任心是我们心中最(🤺)完(wán )美的艺术(📘)品父亲
爸爸这是我这(zhè(📊) )一次(🔦)(cì )考(kǎo )试(shì )的成绩(🐰)
才98分你怎(🏬)摸不考(🕰)100你看隔壁的小(xiǎo )明每次都(😸)拿(🐏)第一
爸爸我刚才摔(🏟)了一跤(🛬)
你(💷)怎摸那就笨连走(🗄)路(lù )都(dōu )不会
很熟悉的场景有没在多数(shù )人的印象中(⛱)有一种家庭(🥘)教育叫你什么(💙)都不行的话别(🚰)人家孩子永(yǒng )远不会(huì(🔶) )杰出(⬜)的(de )
在(🚽)我们(📿)慢慢的的(de )成长过程(chéng )中我们简单的方(fāng )法是从养育好者身上悟出了(🥛)要如何说(📌)话如何处理事情该如何遇(yù )上(📕)社会(🤖)如何能跟(🥑)他(🐁)如果(🔃)(guǒ )没有说一个孩子从小到大就在(✌)一种打击之式教育的家庭环境(jìng )中生命成长假如(🛩)他自己(📽)也认同这些(🐬)教育那就(🔞)成年(🔆)那以(yǐ )后100的会应用(yòng )方法到(dào )自己(📆)的子(🤵)女教育(🚅)上如(🌟)果不是他自己不认同而且不停地的全盘肯(kěn )定(🎗)(dì(😓)ng )自己的养大者那(🍠)(nà )你这(🐻)种完全(🌦)否定就(jiù )会像(🔌)自(❌)我(🐂)责备(bè(🗃)i )一般让(ràng )他(tā(😇) )牢(láo )牢(láo )地记好自己最不(bú )喜欢的生养者的言(yán )行(🚯)并渐渐反展成(🙉)自己最不不喜欢的(de )样子而这两(⛹)种情况下教育(🆚)出的(de )孩子(📁)成年完了(le )他对孩子通过绝对否定式教育的可能性是的很(🥍)大的
所以在日常(cháng )教育孩子的过程(🚡)中(🥃)待人(rén )接(🐸)物与(❌)人相处(🐹)随(🕓)时觉察到自己的(de )言(💣)行可以指(📞)导发现(💣)自(zì )己(jǐ )是否是被了(🎓)无论是原(yuán )生家(🔊)庭的不良(🦑)(liáng )影响如(rú )果没有才发现(xiàn )了分析试(🔷)图换个角(🈶)度(dù )看看问题(🚷)慢慢改变自己的性格
说白(🔺)激将法(fǎ )那是凭借(jiè )人的自尊(🔢)心和(hé(📶) )逆反心理(📱)有(✏)利的一面以刺激的搅(🍺)(jiǎo )起(🙄)其(qí )不(bú )服输(♿)的情(qíng )绪将其(😦)潜能发挥出来不(😋)出来最终(🍜)达到达到别(🆘)样的的去说服(💺)效果但这样的方法(🐖)的应用是要看对象环境和条(🥊)(tiáo )件的因此要注(🚝)意掌握分寸肯定(🌃)不能操之过(guò(🍖) )急(jí )也没法(😱)过(🌂)缓不然会(💬)能够得到而(🎖)是的结果(👣)
不少(shǎo )家长(🔑)(zhǎng )我以为(🍺)激将(jiā(🚴)ng )法是一直否(🕶)定孩子(🎚)(zǐ(👧) )以提升强烈的刺激他(tā )的目的(de )但他这种(🏰)(zhǒng )一(🖌)直绝对(🦊)否定的教育更(🚌)准(😺)确的说(❕)是一种打击之(📎)(zhī )式教育不仅不一定(🤞)能(néng )燃(👫)起(qǐ )孩(hái )子(👧)的斗(😵)志还肯(🏭)定使孩子(🐿)到那时变得异(🗂)常很自卑感(🌹)没了(🥃)斗(dòu )志还会(⛷)影响亲子(🐎)关系相当严重的肯定可(💴)能(📴)导致孩子心理(🔟)扭(🦉)曲起来
对孩(⏺)子建议使(shǐ )用激(jī )将法前提(⚡)(tí )是家长曾(céng )经大(🕵)肆表扬(yáng )过孩子当(dāng )然过孩子也就是说肯定和受到(⛽)刺激双(👪)(shuāng )管齐下才(🖇)能(👜)(néng )能(👛)够起(🆙)到作用
举个(gè )例(🔐)子现在很多家长望着别人家给孩子(🐻)报(🏚)课(🖋)后兴趣班(🚘)就跟了(🤨)瞎报今天学钢琴明(🕶)(míng )天学舞蹈后天学画画大后天学计算机把(🧜)(bǎ )孩(há(👯)i )子搞得比成年人还忙却从来还不(🏈)知(🥅)道孩子的兴趣在哪(😼)里(lǐ )孩(hái )子(zǐ )的特(⚾)长是什么随后当自己给孩子(😩)安排了一切孩子却也没给(gěi )他相(xiàng )应的期望(🔯)回馈很是失望只好对孩子(😛)特(tè )殊批评
在一些(xiē(🔖) )情况下家(🚴)长们(🆚)比(🔚)较(jiào )喜欢互相(xiàng )攀比而且两家(jiā(🛋) )孩子所(🗃)有(🆑)(yǒu )人而且不喜欢比成(🏽)(chéng )绩比奖项各种暗(🛢)暗对着干(🌓)有是家(jiā )长总(zǒ(📏)ng )觉得自家(jiā )孩子比当然(🌗)(rán )了别人家(jiā )的是给(gěi )他丢(diū(⛹) )份随(🔶)后对孩子没好脸(Ⓜ)色
虚荣心有(yǒu )时候真(zhēn )的是亲(🦋)子(❤)关系的(🔴)一(🆓)大杀手是孩子(zǐ )成长路上的绊脚石
你说起重男轻女的观(🥩)念罪(📋)魁祸(huò )首(shǒu )应该(gāi )是明清时期断章取义程朱(😰)理(🏮)学的人而他们的(🚇)病态不自信拼命(➗)地联手(🕴)打压(yā )女(🚘)性造成了(le )今天的局面虽说只有几百年的历史(🍜)不过(㊙)要去除那些封建余(yú )毒并不(bú )是这样(yàng )的话太容(🚑)(róng )易这就倒致(zhì )了一些女(nǚ )性从小到大在家(🗾)庭里不招(zhāo )人待见论(🏨)什(shí )么(☕)做(zuò )的好应(🤓)该不好永远全是受窝(🤖)囊气的那一个
第(💝)二种窝里横
有(🚾)所(🏉)谓的窝(♊)里(🌵)横最简单说应该是(🍲)对着外人(📳)(rén )一脸(🚎)笑容对(🛤)着家人凶(xiōng )狠(hěn )的样(🚔)子
这类人一般有着深多少自卑心理的心能力(🚯)也不是什(🧜)么很强但是(⤵)又不不会愿意遇到(🔮)自己的缺点随后对(🕳)着外(wài )人传送讨好卖(⏫)乖人格模式希冀(😐)完(🕵)(wá(🍰)n )成任务外人的肯定对着家人启动(💐)霸道模(🕥)式反正又(👠)是(🥎)想完(🏈)(wán )成任务家人的肯定但拉(🐟)不(🐳)下面子他(🏠)们最幻术系的一点(🉐)(diǎn )就是把在外面(🔷)的气带到(🔜)家里来撒弄得全家不祝生活
第三种偏执型人格障碍(ài )
偏(🔂)执(😲)型(🏵)人格障碍患者的原因在成长(🐋)过(guò )程中遭遇了众多批评全盘肯定辱骂吹毛求(🈲)疵还(hái )没有得到及时和(💙)对的的心理疏导(dǎo )致使(🔛)当他们成年(🌽)那以后家里人需(🌇)要(yào )听自己的(🥘)否则那就(🕥)是不忠就(jiù )是背叛过即便你是好意提醒他们也会其为是对自(🏁)己的敌(😮)(dí )意但(👎)(dà(🔥)n )是把事(shì(⛎) )情闹大弄得尽人(🌭)皆(jiē )知而他们(👳)在教(jiāo )育子女方面最经常做的是在子(😌)女身上反复重复自己小时候的遭遇拼命(mì(🎯)ng )地否(fǒu )定打击
上述事项(xiàng )几(jǐ(💔) )种可能不(🤵)管是(🌉)哪(nǎ(🛌) )一(yī )种(zhǒ(🏔)ng )对子女心理成长都更为很不利不可否认有(👮)是家长是是因为好意但是长时刻在打(🔽)击(jī )式教育下成(chéng )长(zhǎng )的孩子会(huì )出现(xiàn )相(🐟)当严(yán )重(✋)的自卑感有的可能(néng )心理扭曲甚至还患(huàn )抑郁症偏执型人格障碍等
这对常期处于这样的(👡)环(🎀)境(⛅)下(❕)的孩子只(zhī )能说学(🚕)会了(🍴)自己疏导情绪(xù )或找朋友倾诉渐渐地(🐂)释放者(🚎)不(😺)良情绪也也可(kě )以试着从另(lì(🔃)ng )一(yī(🤖) )个角度(🎑)去(qù )表述(🛁)要(yào )知(🎣)道(🏟)(dào )些父母(🍒)的出发(🏝)(fā )点是好(🤕)的只(📴)是方(🔷)法(fǎ )不对
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