1教师应专精自己的学科具有功底(👖)扎实而渊博(bó )的知识(shí )马可连(🐫)柯说过学(💾)生(shēng )可(kě )原谅吧老师的语气严厉刻板甚至还鸡(jī )蛋(🛎)里头(tóu )挑骨(😲)头但不(bú )能原谅吧他(🕢)的不学无(🍨)(wú )术苏霍母林(🚯)斯基也(🕛)强(qiáng )调只有一教师的知识面比学校教学大纲空(🌑)阔得多他才(🈹)能下(🍽)一界(👬)教学过程的精工巧匠对(duì )老师来说不(🎠)单要熟得不能再(🦑)熟(🐸)所教教(😋)材的(💍)(de )都差不多(🔣)(duō )内(nèi )容形(🤐)成求完整的知识体系(xì )还要加强业务继(jì )续进(🏸)修和应用广泛的(de )学(❣)习跟踪学科学术动(dòng )态打(dǎ )听一下新观(⏩)点完全(quán )掌握新(🎢)信息快速(👫)更新(xīn )知(zhī )识站在学科的前沿由经(🛐)验型到科研(📈)型的(📵)转化(🅿)
2教(🎚)师既要有广博的知识又通晓基本的(🌉)社会(huì(🎅) )学科恐怕(♈)学科等(🌌)方面的知识(🚉)做到(⛱)学(💿)识渊博具体实施(📻)学校(xiào )教(👕)育重视(shì )培养(🐫)学生(🚮)的综合素质和创新能力教师的博学多(🙍)才是极(🎐)为关键(🔔)的(💟)(de )伴随着(zhe )教材(cá(☔)i )的改革东北边学科的联系日益可以提高文(wén )理相互渗透并(bìng )且教(🤧)师(shī )应崇尚与(🎖)别的学科的(🌫)沟(gōu )通自然形(xíng )成大教学观为学生创设开放的(🎇)教学情景注(zhù )意培(〽)养学生(🛒)的创新意识和能力教师(🍘)的(😽)知识越博学(🤴)(xué )多(🍤)识越能启(➖)迪(🏏)学(📂)(xué )生的(💺)创新思维(wéi )
3教(🛴)(jiāo )师应具(jù )有教育科(kē )学(xué )理论修(🖍)养苏(📑)霍姆林斯基(👖)说(shuō )教师看不懂心理学这就如(👦)同一个心脏专业医生不所了解心脏的构(🌺)造科学(🔳)的教学需要科学理论的指导教师要(yà(👾)o )比较好的实施(🏧)素(sù )质教育(yù(✈) )必(bì )须手中掌握教育学心理学(🚬)(xué(📂) )和学科教学法(⤵)(fǎ )等基本知识教师不仅(🗑)仅很清(qīng )楚(chǔ )教什么还得清楚怎么样(🔃)才能教和为啥你(nǐ )选这样(🈹)的(🎮)话教用科学的理论去指(zhǐ(😊) )导(🖌)自己的(de )教学(🍪)
二较弱的教学研究能力
能力(🕳)(lì )是指然后影(📻)响活动的(🔬)效率使活动的任务未(wèi )能顺利结束的(🥜)一(💼)种(😎)个性心(🧟)理(📀)特征教师不(🏊)仅仅要(yào )有广博的知识还(hái )要必须具(🥖)备(⛽)适(shì )应适应学科特点的教研能力(🚾)(lì )
1良好的语言表达能力
苏霍姆林(🚡)斯基提过教师的(de )语(yǔ(🏎) )言修养比较(🍗)大(dà )确定着(🏆)学生课堂(😎)上(shàng )的(de )脑力劳动的频率(🎦)语言表达是一切教育工作(🚼)者旅(🥘)游必备的比较(🐂)多能力导致条件的(de )限制很多(🔻)实事没法重临(⏯)需(🗓)要(yào )教师凭着语言(🅾)表达(dá(🐩) )把丰富(📖)的知识是(🛴)(shì )从口(kǒu )头修习给(🌇)学生(😉)这(📸)就具体的要(yào )求(qiú(😳) )教师的(🤷)语(yǔ )言准(🐣)确(🌓)清晰更具学科(kē )性简(jiǎn )明谙于(🉐)本身逻辑性(xìng )生动(dòng )活泼具高形象(xiàng )性(xìng )抑扬(⏫)(yáng )顿挫具(jù )高安逸(yì(👽) )性(⏱)
2较高的(🈵)创新能力
创新是一个民(mí(🙇)n )族的灵(📭)魂(👬)是一个国家繁(😠)(fán )荣兴旺的不竭(jié )的动力(🚈)具有较高的科技(🌈)素养和创新能(😨)力(lì )是知识时(shí )代对人(📗)才的基本要求要培养创新人才就前提是要科技创(🐗)新(👫)型的教师科技创新型的教(😍)(jiāo )师应该是要拥(😾)有打扎实的基础(chǔ )知(zhī )识(shí )广(guǎng )博(bó )的视野在(🍽)内(📴)善于观(guān )察综合开(🥝)拓新领(⏹)域的(🎶)能力完全掌握(wò )创新知识的方(🥝)法具有勇于实(shí(💫) )践胆敢怀疑(yí )和批(🕦)判的学科(kē )精神擅于吸(🤦)收掉比较新教(jiā(🤫)o )育科(🕶)研成果将(💜)其(🕌)(qí )应用到教学(🎑)中并不(💙)同见(🉑)解都能够(😶)突然发现科学有效(🚓)(xiào )的(⛑)新教学方法简单来讲教师的创新能力以及独到眼光的见解(jiě )新(🌒)颖的教法创(🎂)新的(de )思维显(🎵)现(😲)的个性探索(suǒ )它的精神民主的意识等(🧒)
3较强(qiá(⏱)ng )的组织能力(💝)
组织(❕)能(néng )力是一个教师得到教育和(📕)教学(🔣)(xué )完(🥒)(wán )成的(🍫)保证严重缺乏组织(zhī(✳) )能力和指导(🐪)能力的(de )教师不管(🍆)其知识多么博识都没法(fǎ(🐆) )结(🏤)束教(🕟)育和教(jiāo )学(🛄)(xué )任(🌧)务
1组织(🔙)教(🙍)学的能力教师能几乎全部学生的注意身形(xíng )灵活适(shì(👦) )当(🥜)调节进程(chéng )重新活跃课堂气氛压制(🍞)教学环境(jìng )阻(🌐)止学生的思维发展学(xué )生的创新能力以维护课堂教学(xué )秩序(🐡)全面处理(lǐ )偶(🐖)发事(shì )件(⏰)等
2课外(🦖)活动(🍦)的(de )组织能力课(🐙)堂教学(🤑)是率先实施素质(🚑)(zhì )教育注意培养(🖥)学生创(🦔)新思维的主渠(🍽)(qú )道(dào )开(👭)(kāi )辟(pì )出(chū )来第二课(kè )堂陆续开(kāi )展丰富多彩的课(🎼)外活动又是积(🗞)极开展创新(🐀)教育(🆚)培养(yǎng )创新人才(🍗)的重要途径一(🥚)个教师应有(🔐)能力组(📴)织和指导兴趣小(xiǎo )组参观(📶)考察和社会(huì )实践活(🌐)动有能(🐿)力组织讲座讲演展览表演制做去考察竞赛(🌶)撰写报告(gào )和(hé )论文(🐂)等活动(dòng )连成(📓)人(🦇)人参入自己(jǐ )抢先出(🌓)手发(🙀)挥特长凸(💡)显个(🍯)性的全(quán )开放式(🔥)学习氛围
4研究能力
教(jiā(🥓)o )师要(📭)成(♊)为教书育人(rén )的(de )专(🥦)家拥(yōng )有(💘)讲(🌤)演教科研的(de )复合(🍄)型(😁)人才(🚸)利(lì )用从教书匠向学(🧝)者型的转化研(🍊)究能力是应具备什(shí )么的素质之一
1教研工作能力(🚣)(lì )把(🖕)教学与(🌈)教研增(🔻)强出声善于总结(🤴)经(jīng )验自己(💉)的教(jiā(📊)o )学经(jīng )验对教改中遇到的问题(🐄)接受(🌵)理论研究给出自己(😥)的见解终致(🆙)一(🖼)(yī(🎦) )路探索和发(🕋)现(🤪)自己新的教学(🚶)规律(☕)教学(🤟)(xué )方法和(🤧)模式
2学术研究(🍓)能(📥)力(lì )目前教(jiāo )师的教研较少的(🌘)只在(🍊)在(💐)教材的分析(🏯)(xī )考(kǎo )试(🎩)的研究(😔)超出一些教(😌)学技巧(🛳)和教(📫)学经(📐)验的陈(chén )述而(🐹)对(duì )教学理论的(🔂)研究相对于薄弱之处缺乏对教(🍖)学(🈵)的(🌙)创(🐊)造性(📦)思(🍅)考教(jiāo )师只有(🧥)拥有学者(zhě )型的教师才能适应(yīng )知识经济时代的挑战和素质(zhì )教育(🎷)的发展
三较高的职业道德修养
教师(🌚)是人类灵魂的(🕋)工程师教(jiā(🎣)o )师的职业道德素养改变(biàn )着(🖥)素质教育(yù )的成功
教师前提是本身纯(🕺)(chún )洁高(gāo )尚(🕋)的道德修养忠诚不二(🚓)人民(🐶)的(🧓)教育事业模范(🅱)的不违背(🐁)(bè(🚘)i )教师(🍁)职业道德标准无比热爱学生为人师表认真学习(🛸)马列(liè )毛邓三(sān )个代表科(kē )学发展观自学党的教育方(🖖)针(🗨)和政(🤨)策思(😨)(sī )想上同党中央保持一致(🐨)教师应由得结合热爱社会主(👾)义祖国民族团结奋发努力振兴中华(huá )的教育弘(hóng )扬中华民(💒)族传统美德和(🔼)社会主义道德情操的教(🔲)育接受社会发展规律和观点的教育进行科学人生(shēng )观(guā(🔉)n )世(🍤)界(🎆)(jiè(👸) )观的教育
四敏(👻)锐的时代(🤝)(dài )意识
要(🚗)可(👠)以更新教育(🏵)观念联合国教科文组织(🐎)将学会认(👚)知学(🏂)会做事(🥖)学会达(🚵)成生(shē(🎸)ng )活(🧠)和学会生存称(🔱)为(🍓)现代教育的四根支柱(🏕)利用教育的现代化关(🍥)键是教育观(⏮)念的(de )现(⛓)代(🏬)(dài )化应(👓)树立以人为本的教育观念尊(zūn )敬学(🛶)生的人格兴趣爱好十分尊(📔)重学(🐁)生的自(📎)由(🍄)(yóu )发展谦让学生(🌏)的首创精神(💸)发挥学生的主体作用开(💌)掘学生的(🐳)人类创造才能
感教师的(📒)(de )劳动是一种复杂的忙碌不堪的高智能艺(yì )术性(xì(👿)ng )的劳动(📙)不是什么简单的机械(🔖)的简(jiǎn )单重(chóng )复性劳动有(🌓)了对教师素质(🎩)的要(📪)求(🉑)那你我们对(duì )教师提(🚠)(tí )一级(jí )工(🚖)资带薪休假的(de )怨(🚈)气(😨)变会消失无踪(💟)了
教师的言(yán )行举止是(🌁)(shì )幼儿我模仿的榜样对(🔀)幼儿(🌹)起着(🏴)潜移默(🍤)化的作(zuò )用(♒)我怀疑另外一名合格的幼儿教师需要具备以(yǐ )下素质
1要(🛺)有执着(🥗)爱(😑)的事(🐖)业心(✳)
幼(🧒)儿园的日(rì )常工(🐙)作是琐粹和如此(🤮)(cǐ )平凡的同时情况(kuàng )又是空前(🎣)(qián )复(fù )杂(🕹)的有
时(🃏)孩子的行为会出现问题有时孩子的生活又(yòu )要教(jiāo )师特(🚦)殊(🌏)的方法的照顾在这样的话十分(🖇)艰巨的工(gōng )作下许多教师不由得会出现(🍃)(xiàn )烦(fán )燥(zào )情绪而(ér )这个(🎛)情绪(🌖)会(📙)传达给敏感的孩子使他们感觉道(dào )焦虑不安因此教师应(👁)该对幼儿(ér )教育工作的特(📻)点有一(🏉)个(gè )真(👟)(zhēn )确的(💞)认(🔥)识(🔷)有充(🥇)分(fèn )的(de )准(🥀)备(🏽)不畏艰(jiān )难一直保(🚪)持(🤯)一颗(kē )执著(zhe )的事业心(😤)
2要自信自(zì )尊
自信自(🌓)尊是(🆕)现代人应(🕞)(yī(🐒)ng )该拥有(♈)的(💄)(de )个性特征一个对他工作没有(yǒu )信心消极(😯)懈怠的人是无法(fǎ )做好工作(zuò )的幼儿教师自身(⏸)(shēn )充满自信自尊的人(rén )格如何处理问(🦏)题时也态度出(🌲)自信都将炎症(🐡)感染幼儿(❇)给幼儿树(🌘)立道(dào )德一个(🔴)良好的我模仿(🌆)榜样(🕖)(yàng )
3要(yào )有良好(🆑)的自我形象和个性品质(🍣)
幼儿可是年龄稚幼但也就(❄)是喜欢美好和幸福的形象(📟)孩子们会说(📌)陈(🏠)老
师真好(📹)看和(hé )妈妈(🥜)一样在(zài )他(😜)们幼小(➡)的心灵中教师什(shí )么都懂其形象在他们眼中无比魁梧老师是幼(yò(👥)u )儿学习的榜样是(shì )敬慕和祟拜的对象(xià(🧛)ng )老(😥)师的位(🛂)置一般说(💟)来在父母(📓)以前并(🍥)且教师(shī )要出奇从严要求每一句话(🙍)每(🔔)一个行动都(🚐)会给孩子带走深刻(🥃)的(🌀)印象孩子(💡)们就是喜欢谈吐大方十分亲切(🍛)比(bǐ )较活泼穿着得体的教师因此教师要特别注意自己的仪表和举止(zhǐ )
4要(yào )有(yǒu )爱心和童心(xīn )
教师不(✋)光(guā(😘)ng )要(💆)爱漂亮的孩(💯)子(😸)(zǐ )也爱长相(xiàng )一般甚(⏫)至于(🗒)丑(chǒu )陋(lò(🥗)u )无比和有缺(🔗)陷的孩子不单爱精明的孩子也爱发展速度极快(🛒)甚至连迟顿(dùn )的孩子不仅仅爱很听话的孩子也爱天真可爱的甚至(☔)有(♉)许多问题(🍌)行为的孩子不仅爱家庭背景(jǐng )富裕(🏃)社会(🔐)地位高的(😂)孩(🍛)子(🈲)也(🐵)爱平民(🥩)甚至(🌸)连家境贫寒的孩(🏞)(hái )子童(⛵)心是教师另(🤬)一条通道(📵)各(🛺)个孩子的心灵世(shì )界的(💂)(de )桥梁一位好(hǎo )的幼(🔪)儿(📆)教师往往(wǎ(🚒)ng )是幼儿的(de )忘年交是幼儿群体中的一分(fèn )子他(🗼)们一直保持了一颗纯(🧀)真(🏀)无邪的童心积极参(📛)与(⚾)孩(🗄)子们的(de )各(😼)种活(huó )动(dò(😾)ng )和他们一起(💺)游戏讲讲故事(🔨)说悄悄话在这样的人(rén )人平(píng )等(dě(🌿)ng )的(de )关系中教师就也能和幼(🌸)(yòu )儿互(👸)相(🍜)间才(cái )能(🎋)(néng )产(chǎn )生(shēng )情感(💄)上的交流可(🥅)能会在幼儿内心影起共鸣同(🎌)时教师会(🏾)在(📼)生活中才发现每一(🤠)个孩子身上的闪光(guāng )点从而非常爱孩子由此教师的教育(🙆)工作就有(🐧)了(le )良好的基础(📇)
5要有(🛰)较强的沟(🥅)(gō(🧑)u )通能力
教师要用语言和非语言的意思是(🚓)关注给予和热(rè )情鼓励幼儿的谈话(🎙)
如教师(🕦)关注地用目光注视幼儿用点头抚摩孩子来表示帮助和(hé )鼓励和(hé )对(⛩)孩(😉)子谈(tán )话的兴(🐱)趣使(💱)幼儿突然感到老师很就(jiù )是喜欢听我说完(wán )教师在认真(zhēn )地(🕯)倾(qī(🍶)ng )听孩子开口说话时一(🛤)定(🐻)要耐心体贴揣磨和(👣)理解幼(💗)儿语(🤹)言中所所(suǒ )蕴含的的意义在与(yǔ )孩子沟(gōu )通交(🦒)流(🗾)(liú )的时候(🎮)也可以(yǐ(📝) )不表达自己的思想和情绪使幼儿(ér )清楚教师的想法如在讲童(⏪)话故(😎)(gù )事的时(shí(😉) )候一个(➿)孩子还(🐹)老不打(dǎ )搅别(💓)人会影响以外小(🔓)朋友听(tī(💁)ng )故事教师的确当听(tīng )我讲童话(huà )时打(👹)搅别人别(bié )的地方小朋友就(💛)不是(🔞)那(nà )么容易听了(le )故事你自己也能听(tīng )见(🛬)这让我总觉得(🕤)很惊(jī(🥞)ng )讶(➰)
6要有较强的组(📥)织教育活动的能力
教师要想给孩(há(❄)i )子一杯水自(🚭)(zì )己必须要有一桶水(📈)幼儿(♒)教师要有丰赡
的(de )专(🙃)(zhuā(🚾)n )业知识和(hé )技能技巧(🗞)在设(🐵)计(🚪)教育(🎒)活(🦖)动时(shí )都能够依据幼儿(⬇)(ér )的思维(🕑)(wéi )特(🉐)点马上准备大量(🍍)的教(🔏)学具让(🚶)他们动(🌮)脑思考动口充分调动众多感官以得到启发(🌏)诱导的(🏛)和扩(😉)散出来式的提问形式释放幼(❌)儿学知识的愿望要变让我学为我要(yào )学真正无法形成(ché(🐓)ng )以教师为主导幼儿(ér )为主体的正确的师生关系
7要有自学能(néng )力(🤵)
幼(🌅)儿教(🏚)师(🚕)要(⛄)不(🛷)(bú )时地吸取新知识学习新技(jì )能开(🕖)阔眼(yǎn )界增(🆓)强自身(🈶)的素质以跟上时(shí )代的变化(🥟)
肯定不能毕竟学生学习积极性(xìng )不够就放松了我们的(🥔)要求(🤴)才是老师(⏰)应该(🎠)要不断提(tí )高自己的教育教学水平
朋(🚓)友们怎么知(🔹)(zhī )道(dào )欢(🐹)迎评论(lùn )分(🎐)享
我是高(🥦)校教师查哈(💘)(hā )教(jiāo )育领域(🛳)话题(💀)(tí )也时常爱分享对教育领域查(💅)找问(wè(📟)n )题(tí )的观点和看法要是(🏫)您也不喜(🖐)欢(👦)请(✳)了解我我相信总有(🐫)大家感兴趣的话题期待中约(yuē )定交流(liú(🌛) )
我(wǒ )有个朋友以前是一所大学机关里的科长大概是在教务处(🎮)畜牧兽医(yī )相(🎚)关专业(yè(😮) )实践教(jiāo )学管(guǎn )理(🤤)以前学历是(📓)硕士到40岁时仍然没能晋(🏋)升副(🌘)(fù )处(🥥)级(🕌)及(jí )时(🍇)恍悟(🤹)回到二(🗝)级学院工作并脱产(chǎ(🦀)n )学(🆓)习念(niàn )了博(🤧)士搞了(🙉)不少发明(🗾)(míng )创造成果获得转化应(yī(🏮)ng )用并(bìng )获得(dé )两项省部级科技(jì )奖(🦂)在50岁时评上(🤧)了教授现在放下心(xīn )来(🐂)讲课带研究(❗)生精神状(zhuàng )态很不错
这些朋(🤣)友也很很励志愿意题主学女老师如果没有在家庭花精力(🕓)多(🔪)确实(🎗)是这个可以(yǐ(💜) )平心静(jìng )气地接受副教授的职(📈)称好好的地教书育(yù )人开心地自(zì(🕝) )己的(🐇)生活(🏰)